體育新課程標準的基本理念

1、體育新課程標準的基本理念一、新的課程理念新一輪基礎教育課程改革是在特殊的歷史背景下進行的，中共中央國務 院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定中明確指出：“健康體魄是青 少年為祖國。為人民服務的前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學校教育要 樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本運動技能，養(yǎng) 成堅持鍛煉身體的良好習慣，”這一決定為我國基礎教育體育課程改革指明了 方向。它既考慮到我國體育課程的歷史與現(xiàn)狀，又考慮到我國體育課程的改革 和發(fā)展；既考慮到社會發(fā)展和教育改革的形勢對體育課程改革的需要，又考慮 到體育課程本身的特點及其生物學、心理學和社會學的基礎，力求構建體育與 健康課程

2、新的體系，以適應世界體育課程發(fā)展的要求。國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定 明確提出基礎教育要 “貫徹健 康第一'的思想，切實提高學生體質水平”。在此基礎上，基礎教育改革綱 要（試行）對整體課程的改革提出了明確的目標：改變課程結構過于注重知 識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度；改變課程結構過于強調學科本 位的現(xiàn)狀；改變課程實施過于強調接受學習。死記硬背。機械訓練的現(xiàn)狀，倡 導學生主動學習。樂于探究。勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力。獲 取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交往與合作能力；改變課程評價 過于強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的

3、評價功能。隨著我國加入 WT0 和社會主義市場經濟體系的逐步完善，以及整 個教育改革的深入發(fā)展，我國基礎教育體育課程的理念。目標。內容。方法、 組織、評價等亟需改革。二、新課程標準的理念創(chuàng)新1.新課程目標注重培養(yǎng)身心全面和諧健康發(fā)展的人新課程的目標正確處理了學生本位。學科本位與社會本位的關系，確立了 以學生為本的思想，“一切為了學生，為了一切學生”不再只是一句動聽的教育口號。課程目標體現(xiàn)出來的是一種教育民主化、個性化的發(fā)展趨勢，反映的 是一種教育全人化的價值取向。又新課程內容的現(xiàn)代化，人文化、綜合化與生 活化關于基礎教育課程內容的改革目標，基礎教育課程改革綱要（試行） 中明確指出： “改變課程

4、內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀， 加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興 趣和經驗， 精選終身學習必備的基礎知識和技能， ”因此，課程內容的現(xiàn)代化、 人文化、綜合化與生活化發(fā)展成為課程改革的必然選擇。2新課程實施中注重教師角色的轉變教師與新課程同行，教師將在新課程中實現(xiàn)自身的發(fā)展，并將這種發(fā)展的 成果用于新課程的建設，教師要從傳統(tǒng)的角色中走出來，教師在教學過程中應 與學生積極因素互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重 培養(yǎng)學生獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進 學生在教師指導下主動地，富有個性地學習，教師應

5、尊重學生的人格，關注個 體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引起學生主動參與的教育環(huán)境，激 發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都 能得到充分發(fā)展。3.新課程實施中注重學生主體性的發(fā)揮，積極倡導學生學習方式的轉變?yōu)楦淖儗W生過多地接受學習，新課程倡導學生自主學習，合作學習和探究 學習，新的學習方式對于促進學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于促進學生 綜合實踐活動能力也具有重要作用。三、新體育課程的理念1堅持健康第一'的指導思想，促進學生健康成長堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長，充分體現(xiàn)了體育新課 程以促進學生身體。心理和社會適應能力整體健康水平的

6、提高為目標，關注學 生健康意識和鍛煉習慣的養(yǎng)成，強調要將學生的健康貫穿于課程實施的全過2激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識，旨在說明無論是教學內容的選擇 還是教學方法的運用，都要圍繞學生的運動興趣。因為只有激發(fā)和保持學生的 運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。3以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位，是新課程改革的核心問題。它充 分體現(xiàn)主體性教育思想，從多層面。多功能角度發(fā)展學生的主體性，增強學生 的主體意識，使其具有主動學習和主動創(chuàng)造的能力。在體育教學中，以主體性 教育理論為依據(jù)，構建學生主體地位，體現(xiàn)以學生為主體新的

7、教育理念，真正 使學生成為學習的主體。 認識的主體。 發(fā)展的主體。這既是實施素質教育要求， 也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的必需條件。4關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益關注個體差異與不同需 求，確保每個學生受益。充分注意到學生在身體條件。興趣愛好和運動技能方面存在著個體差異， 根據(jù)這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議。這樣可以 保證絕大多數(shù)學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的 樂趣。學生如果不能完成課程學習目標，常常遭遇學習的失敗，他們就不可能 也根本不會喜歡體育課，也就不會主動地參與到運動中來。四、新體育課程理念與教學方式的轉變以往教學表現(xiàn)為主體性缺失，以教師主體作用壓抑學生自主發(fā)展，學生主 體自主活動整體缺失，多數(shù)課仍然停留在以教師的教為中心，忽略學生的主體 地位；以單純競技運動技術傳習式教學力主要教學方式，教師只是采用單一的 講解，示范，學生模仿練習；過分強調練習方法的整齊劃一，忽略學生個體差異的存在，使學生處于被動練習之中，是亟待解決的問題之一新體育課程理念之一，是以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位；以主體 性教育理論為依據(jù)，構建學生的主體地位，真正使學生