科學(xué)八年級(jí)上浙教版2.3大氣的壓強(qiáng)教案2

1、大氣的壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）課題大氣的壓強(qiáng)（第一教時(shí)）課時(shí)二 課 時(shí) 課 型授新課教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo) (1) 能例舉證明大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活實(shí)例(2)能用大氣壓解釋有關(guān)現(xiàn)象2、能力目標(biāo)(1)通過實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和探究能力 (2) 通過實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：(1) 通過實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。(2) 通過了解大氣壓的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。(3) 通過探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究精神。重、難點(diǎn)重點(diǎn)：大氣壓強(qiáng)的存在，用大氣壓強(qiáng)解釋有關(guān)現(xiàn)象難點(diǎn)：感受大氣壓的存在教具準(zhǔn)備自制教

2、學(xué)幻燈片；抽氣機(jī)、玻璃管、一只空杯、馬德堡半球、塑料片一張，飲料一瓶，自制飲料一瓶，空可樂瓶一只，膠頭滴管一只，紅水。教學(xué)設(shè)想本課的基本教學(xué)思想是通過大量的實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例使學(xué)生感受大氣壓確實(shí)存在；知道大氣壓以及大氣壓對(duì)生活的影響。通過本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象和分析問題的能力，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性。其基本教學(xué)思路是由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明大氣壓的存在，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，爾后展開教學(xué)。在教學(xué)中，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察及幻燈片的展示，由淺入深，層層遞進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的直觀了解，竭力做到科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合性。教材分析本節(jié)是作為講述大氣的一個(gè)物理性質(zhì)安排在第二章的，也

3、是對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的補(bǔ)充。本節(jié)可分為兩部分，前一部分通過大量的實(shí)驗(yàn)和事實(shí)讓學(xué)生感知大氣壓強(qiáng)的存在，并了解大氣壓的大小和測量工具。后一部分為流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并由氣體推廣到液體。本節(jié)內(nèi)容主要是通過大量的實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例使學(xué)生感受大氣壓確實(shí)存在；知道大氣壓以及大氣壓對(duì)生活的影響。通過本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象和分析問題的能力，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性。學(xué)生在前一章已學(xué)過固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)，對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)有所了解。但大氣壓強(qiáng)更為抽象，雖然我們生活在大氣中，但卻很難感受大氣的存在，因此通過實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例讓學(xué)生體驗(yàn)到大氣壓的存在是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。大氣壓強(qiáng)的存在很難感受到，學(xué)生對(duì)大氣壓的認(rèn)識(shí)不深甚至不正確，在教

4、學(xué)中應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)加深或糾正學(xué)生的認(rèn)識(shí)。學(xué)好本節(jié)知識(shí)，有利于加深對(duì)已學(xué)的固體、液體壓強(qiáng)知識(shí)的理解，還能加強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖教 學(xué) 過 程師演示實(shí)驗(yàn)（1） 出示玻璃管，將水槽置于管的正下方，然后向管內(nèi)倒水，可看到水從管底流出。（2） 左手拿管，并且用食指緊緊堵住玻璃管的下端，仍然向管內(nèi)注入水，至滿。水未從管底流出。師問：為什么水不會(huì)從下面流出？師續(xù)問：若此時(shí)將管倒拿，使其開口端朝下，水會(huì)不會(huì)流出？師續(xù)做實(shí)驗(yàn)（3） 左手拿管不變，同時(shí)用右手中指抵住玻璃管的上口，然后將管倒置（倒置過程中，手指不要松開）（4） 接著故意緩慢移開右手指，

5、使下端的管口露出。這時(shí)可見水柱并沒有流出來。師問：為什么水還是沒有流出來呢？難道是水突然失去了重力？友情提示：雖然我們看不見管口有物體堵住它，但管口附近是不是任何物體都沒有呢？師陳述：氣體堵住了管口，對(duì)管底的水面有向上的力的作用，所以水柱沒有流下來！這是大氣的壓強(qiáng)所導(dǎo)致的結(jié)果。那么今天我們就來學(xué)習(xí)大氣的壓強(qiáng)。轉(zhuǎn)承“同學(xué)們都知道，地球外面有一層厚厚的大氣層包圍著，大量實(shí)驗(yàn)表明，氣體對(duì)浸在其中的物體都會(huì)產(chǎn)生力的作用，其作用效果稱為大氣的壓強(qiáng)簡稱大氣壓。”轉(zhuǎn)承“前面我們學(xué)過，水的壓強(qiáng)是向各個(gè)方向的，那么大氣壓強(qiáng)的方向是不是也一樣的呢？下面老師演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后思考大氣壓是否也向各個(gè)方

6、向。”師演示覆杯實(shí)驗(yàn)（1） 玻璃杯裝滿水用紙片擋住，倒立玻璃杯，紙片不脫落（2） 向各個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)覆水杯，紙片也不脫落師問：此實(shí)驗(yàn)說明大氣壓的方向是怎樣的？轉(zhuǎn)承師：覆杯實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裾f明大氣壓的方向是向下的？ 展示幻燈片“瓶子吞蛋”演示結(jié)束，師總結(jié)歸納“上述兩則實(shí)驗(yàn)，共同證明了大壓確實(shí)存在，且方向是向各個(gè)方向的”（展示幻燈片相關(guān)結(jié)論）轉(zhuǎn)承“大氣壓確實(shí)存在，那么大氣壓究竟有多大呢？（敘述馬德堡半球?qū)嶒?yàn)）下面我們模擬一下馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”師問：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)有什么意義？師總結(jié)：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)不但證明了大氣壓的存在，而且說明大氣壓是很大的。（解釋馬德堡半球?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象）轉(zhuǎn)承“一系列的實(shí)驗(yàn)都證明了大氣壓的存在，同學(xué)們能否舉出生活中一些與大氣壓有關(guān)的事例并試著來去解釋這些現(xiàn)象？”展示相關(guān)幻燈片并解釋生觀察思考生思考生思考并回答生觀察思考生回答生觀察思考學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并思考解釋相關(guān)現(xiàn)象探究論證培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛讓學(xué)生親身感受大氣壓的存在；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力培養(yǎng)課堂小結(jié)先由學(xué)生自我小結(jié)，后由老師以幻燈片樣式對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)作總體小結(jié)。便于教師掌握教學(xué)信息，鍛煉學(xué)生總結(jié)知識(shí)的能力作業(yè)布置科學(xué)作業(yè)本B板書設(shè)計(jì)大氣的壓強(qiáng)板書