家校合作共促成長

1、家校合作共促成長TPMK standardization office TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18家 校 合 作， 共 促 成 長古語云：“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之情”。？家庭是學(xué)生成長的溫馨港灣，學(xué) 生的健康成長離不開家庭教育。家庭是孩子接受教育的第一課堂，父母是孩子人生中的第 一任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的重要途徑。學(xué)校教育和 家庭教育都有各自的優(yōu)勢和局限性。只有加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，做好家長工作，使家校形成 合力，才能最終促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。在教育孩子的問題上，家長與老師是平等的。兩者只不過是不同場合的教育者而已。 因此，作

2、為家長要經(jīng)常和老師溝通，了解學(xué)生在校的發(fā)展?fàn)顩r，積極配合學(xué)校做好孩子的 教育工作，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。如果孩子在學(xué)校出現(xiàn)問題，老師應(yīng)第一時間與家長進(jìn)行 溝通，讓家長知道在哪些方面需要與老師配合。同樣，如果孩子在家出現(xiàn)問題，家長應(yīng)該 積極的與老師溝通，及時把信息反饋給學(xué)校，以便學(xué)校和家庭共同解決好孩子的問題，使 其能健康快樂的成長。？我們班學(xué)生王鵬皓，長得挺帥氣的臉蛋，很調(diào)皮，每次違反紀(jì)律的學(xué)生都會看到他的 身影。在學(xué)習(xí)上吊兒郎當(dāng)?shù)?，不思進(jìn)取，上課不認(rèn)真聽課，胡亂說話，寫作業(yè)胡亂填完就 完事了，一手爛字讓人看了就心煩。就他這一手亂七八糟的字，我都兒乎要每天說他一 次，就是這善意的提醒似乎沒有什么

3、效果。每次都答應(yīng)我說以后一定改正。第一、二次的 時候還真的相信了他這一席話，可是后來就發(fā)現(xiàn)了，他根本就沒有改正過來，我是軟硬都 試過了，他該有的壞毛病依然都在。最后，我覺得情況有些不妙了，以他現(xiàn)在這樣的表 現(xiàn)，再看看直線下滑的學(xué)習(xí)成績，我決定還是要跟他的家長反映一下他在學(xué)校的表現(xiàn)才 行，雖然他不喜歡我這樣做，不管怎樣我作為老師還是有責(zé)任把這些情況告訴他家長的， 順便也了解一下他在家里的表現(xiàn)是如何的。其實，打這個電話給家長，我真是猶豫了很久 的，他媽媽接過電話，也是很客氣地問我兒子在校的表現(xiàn)情況，她也很清楚自己的兒子一 定是表現(xiàn)不好。我便把這一階段學(xué)生的種種表現(xiàn)、老師的擔(dān)心都說了出來，王鵬皓媽媽

4、也 很支持我的工作，表示回家后一定會嚴(yán)厲批評孩子的，對孩子的學(xué)習(xí)也會上心的。過了可能有十兒分鐘，讓我沒有想到的是，他媽媽給我打來電話，她說：“老師，不 好意思可能要耽誤您一些時間，我和爸爸現(xiàn)在已經(jīng)在學(xué)校門口了，我們還想詳細(xì)地了解我 們兒子在學(xué)校的表現(xiàn)情況和學(xué)習(xí)情況”。我很意外，連忙請他們上來辦公室，同時也去班 里叫了王鵬皓在辦公室等。通過我們坐在一起交流，我知道了，孩子是家里的獨子，所以 家長對他的期望也很高，通過家長和老師同時對他進(jìn)行教育，他明顯感覺到了自己是時候 要改正了，并且在我們雙方面前表示要改掉這些壞毛病。在此后，他像換了一個人似的， 有不懂的問題也會主動問了，書寫也正規(guī)了，成績也明顯提高了。這些變化，我覺得是家 校合作起著關(guān)鍵的作用。魏書生老師曾說過：“走入學(xué)生的心靈中，你就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而乂迷人的新天 地，許多白.思不得其解的教育難題，我都會在那得到答案。" 乂有一位著名的教育家也說 過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不能承擔(dān)培養(yǎng)人這個艱巨 而復(fù)雜的教育工程?！?？因此，為了孩子的健康成長，我認(rèn)為與家長合作是班主任工作