《馬說》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、馬說教學(xué)設(shè)計(jì) 陽泉市郊區(qū) 王喜鳳學(xué)習(xí)目標(biāo)知識和能力：了解文言文“說”體的特點(diǎn)，培養(yǎng)朗讀能力，創(chuàng)新思維能力，積累文言詞語。過程和方法：通過朗讀，自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻體會作者字里行間流露的思想感情及其文章寫法。情感態(tài)度：理解故事反映社會問題，培養(yǎng)正確的人才觀和價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識當(dāng)今時(shí)代的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，使自己成為社會的有用人才。重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會文章的寫法和作者的思想感情。設(shè)計(jì)原則1、尊重學(xué)生的體驗(yàn)，突出其主體地位。2、以讀帶講，讀出層次，讀有收獲。過程方法一、故事導(dǎo)課，板書課1、學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，說出“說”體的特點(diǎn)。提示：古代一種議論體裁，用以陳述作者對某一問題的看法。2、導(dǎo)

2、語：據(jù)說春秋時(shí)代有一匹年老的千里馬拉鹽車過太行山，鹽車沉重，山路狹窄陡峭。這匹馬膝蓋跪屈，汗水淋漓，用盡全力還是拉不上去。伯樂看見后面對千里馬痛哭，脫下衣服給馬蓋在身上。千里馬仰天長鳴，聲達(dá)上天，以示感激。請問，這個故事說明了什么？（或談個人啟示）學(xué)生暢所欲言教師點(diǎn)評：這個故事中伯樂可謂千里馬知已。他的舉動之所以能換取千里馬的感激，可見伯樂曉得千里馬的特點(diǎn)，能用正確方法對待千里馬，以致千里馬能充分施展自己的才干，用盡全力拉車。千里馬年老了，在伯樂給它創(chuàng)造有利的客觀條件下，能施展自己的才干，尚且如此，何況人呢？然而我國唐代社會中，卻有一批類似千里馬的才能之士，不能充分發(fā)揮自己的才干，而走上隱蔽、

3、奔波的生活，其中韓愈便是這樣。初登仕途，很不得志，曾三次上書宰相求用，未被重用，后相繼附于兩位節(jié)度使幕下，郁郁不樂，常有“伯樂不常有”之嘆。二、簡析作者：韓愈1、學(xué)生根據(jù)自己的知識積累，說說自己對韓愈的了解。2、教師分發(fā)關(guān)于作者、課文創(chuàng)作背景文字資料，歸納要點(diǎn)，并提示學(xué)生識記要點(diǎn)。三、自讀，以讀懂文章1、對照注釋或查閱工具書自己閱讀文章。要求：讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，讀懂文章，感知課文大意。2、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，要求聽準(zhǔn)字音，更正自己讀中的錯誤，注意句中停頓。四、再讀課文，熟知課文內(nèi)容，理清思路。1、師生、生生合作解決閱讀中的疑難。2、不改變原意，將課文譯成現(xiàn)代漢語。3、結(jié)合議論文的

4、結(jié)構(gòu)形式，理清文章思路。五、精讀課文，體會寫法和作者思想。教師做指導(dǎo)1、結(jié)合文章具體語言，體會課文所反映的社會問題。2、體會文章的寫作手法。文章論證的論題是什么？表達(dá)的卻是社會上什么問題，表現(xiàn)作者的感情。六、誦讀課文，引導(dǎo)積累詞語。（多媒體顯示）1、通假字食馬者不知其能千里而食也（ 通 ，音 ，義 ）才美不外見 （ 通 ，音 ，義 ）食之不能盡其材 （ 通 ，音 ，義 ）其真無馬邪 （ 通 ，音 ，義 ）2、一詞多義一食或盡粟一石 雖有千里之能食 食馬者不知其能千里而食也 能 食不飽 安求其能千里也 其真無馬邪 策 策之不以其道 其 其真不知馬也 執(zhí)策而臨之3、重點(diǎn)實(shí)詞千里 祗辱 奴隸 才美

5、以其道 等 駢 槽櫪六、品讀課文，思考問題1、文中的“伯樂”和“千里馬”名比喻當(dāng)時(shí)社會什么樣的人。2、千里馬被埋沒的情形（千里馬的終身遭遇）是什么？（文中語句回答）3、千里馬被埋沒的根本原因是什么？（文中語句回答）4、全文立論的依據(jù)是什么？揭示全文的主旨的句子？全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。5、馬說中“不知馬”的具體表現(xiàn)在哪里？（文中語句回答）七、說話訓(xùn)練學(xué)生交流：當(dāng)今社會需要什么樣的人才？怎樣才能做到多出人才，人盡其才？這些話題是常談常新的，請你聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談自己的看法。八、語言創(chuàng)新練習(xí)1、根據(jù)本文內(nèi)容，從千里馬角度談起，分別以“有志”和“無才”為首詞，寫一組不少于五言的對偶句。有志_ 無才_2、“世有伯樂，然后有千里馬?！比龂萘x中，諸葛亮遇到劉備后，才有隆中對策，才有火燒連營，才有請根據(jù)課文內(nèi)容和已有提示，將下列對偶句補(bǔ)寫完整。有_方顯_無_豈有_九、課堂小結(jié)馬說是韓愈的一篇短文力作，是我國古代文苑中的一朵奇葩。它的顯著特點(diǎn)是文辭形象簡練，特別是作者的思想如雷震耳，催人深思。我們生活在幸福的時(shí)代，要學(xué)會珍惜一切，努力磨練自己，打造自己，使自己成為國家的棟梁，社會發(fā)展的有用人才。十、探讀課文，拓寬延伸（學(xué)生任選一題完成）1、以“我怎樣成為千里馬”為題，進(jìn)行片斷訓(xùn)練。2、本文論證伯樂和千里馬的關(guān)系，本文側(cè)重論證的是伯樂應(yīng)有的態(tài)度，也就是選拔人才的人應(yīng)