一上數學計劃

1、學 科 教 學 計 劃（20132014學年度第一學期） 科 目： 數 學 班 級： 一(3)班 教 師： 學 校： 原有情況分析（雙基掌握程度、智力水平和學習態(tài)度、習慣等） 一（3）班現有學生 名，其中男生 名，女生 名，外地生 名； 一（4）班現有學生 名，其中男生 名，女生 名，外地生 名。 一、思維特征：一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系，其數學認知起點源于他們的生活常識。他們的思維具體、形象，善于機械記憶，理解記憶的能力有所欠缺。所以要注重培養(yǎng)學生的理解性記憶等。另外，有些學生雖然思維敏捷，回答問題積極性高，但由于他們具有爭強好勝、急于表現自己的心理，在回答老

2、師提問時，往往欠思考。他們對老師提出的問題沒有真正領會題意或僅僅聽了一半，就急忙舉手回答，期盼老師能夠叫到自己的名字，以達到表揚自己的目的。對這樣的學生，教師要給予適當的肯定，同時還要及時提醒他們要全面、細致地思考問題，學會聽講，學會思考。 二、注意力特征：學生剛剛結束幼兒園生活，天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易容易分散，在課堂上，有時會玩一會與學習無關的東西。對小學40分鐘的課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。他們對能引起自己興趣和關心的事物，注意力能保持相當長的時間，如收看動畫片，能保持注意力到最后。這說明他們在一定條件下，注意力集中相當長時

3、間。因此，我們應從學生的興趣出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。本冊教材分析（教材的地位、作用及重點、難點） 本冊教材以基本的數學思想方法為主線安排教學內容。 把“數數、比較和分類”、“數和運算”、“空間與圖形”三個領域的教學內容分為十個單元進行教學。在認識10以內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學；在10以內加、減法之前，先安排分與合的教學。通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數；通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學生初步學習簡單的比較；通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性；通過認位置，讓學生認識簡單的方位，初步感受到物體的

4、位置是相對的；通過分與合的教學，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。這里所體現的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學習數與運算、空間與圖形等知識的重要思想方法。教科書設置小單元，把各領域的內容交叉安排，另外還安排了三次實踐活動和知識的綜合應用。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利于各知識的相互作用，便于建構合理的認識結構。 教學重點與難點：1、會讀寫20以內的數。2、熟練地掌握10以內各數的組成。3、理解20以內各數的組成，初步領會“個位”和“十位”的含義。4、一位數加減、20以內的進位加法和退位減法。這是學生學習認數和計算的開始，同時它們又是多位數計算的基礎，是小學數學中最基

5、礎的內容。本學期教學目標（包括知識、智能、情意）1、熟練地數出在20以內的物體的個數，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀寫020各數。2、初步知道加、減法和含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算10以內的減法和一位數的加減法。3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。4、認識符號“=”“>”“<”，會使用這些符號表示數的大小。5、直觀認識長方形、正方形、圓柱、球、長方體、正方體、三角形和圓。6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。7、體驗與同桌合作解決問題的過程，能和同伴交流自己的想法。在解答應

6、用題的過程中，能探索出解決問題的有效方法，并且能主動尋找不同的解題策略來解決問題。體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。8、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系，對身邊與數學有關的某些事物產生好奇心，有學習數學的熱情，有主動參與數學活動的積極性。能在教師的鼓勵、幫助下，克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹立學好數學的自信心。9、對學生進行學習目的性教育，結合有關教學內容對學生進行愛祖國、愛集體、愛大自然的啟蒙教育，培養(yǎng)學生認真作業(yè)，書寫整潔的良好學習習慣。教 學 措 施1、進一步深入學習新課程標準，掌握教育教學改革的方向，以新的理念武裝課堂，刻苦鉆研

7、教材，認真?zhèn)湔n及制作課件。2、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材，激發(fā)學生學習數學的濃厚興趣與動機。3、聯系實際幫助學生理解數的意義，較多的用實物、圖形、小棒、數字表示數的內容，引導學生用學到的數描述身邊的事情并用數交流信息。4、通過交流算法相互影響、相互吸收、相互評價，為學生保留較大的探索算法、交流算法、選用算法的空間。5、注重學生學習能力的培養(yǎng)，教學中充分展示知識的形成過程，讓學生在探索、發(fā)現中不斷提高解決問題的能力。6、結合“用數學”內容和數學實踐活動，培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力，使學生體驗數學與日常生活的密切關系。7、分層目標，分層作

8、業(yè)，開放作業(yè)，每日一題等，科學安排時間進行培優(yōu)補差工作。尤其注重后進生的補償工作，建立好學生的錯題資源庫。8、將珠心算的知識與數學課堂有效整合，促進學生實踐能力的培養(yǎng)和思維能力的發(fā)展。周 次教 學 內 容周 次教 學 內 容1課堂常規(guī)訓練（2課時）一、數一數（1課時）二、比一比（2課時）11整理和復習（2課時）實踐活動：數學樂園（1課時）2三、15的認識和加減法1、15的認識（3課時）12七、1120各數的認識1、 數1120各數、讀數和寫數（2課時）2、 10加幾的加法和相應的減法（2課時）32、加減法的初步認識（5課時）13八、認識鐘表（2課時）43、0的認識和有關0的加減法（2課時）四、認識物體和圖形（3課時）14九、20以內的進位加法 1、 9加幾（3課時）5 “十·一”休息152、 8、7、6加幾（4課時）6五、分類（2課時）163、 5、4、3、2加幾（3課時）7六、610的認識和加減法 1、6、7的認識