人教版小學語文四年級上冊單元教學計劃

1、人教版小學語文四年級上冊單元教學計劃第一單元一、單元教材分析本組教材的單元主題是“自然奇觀”，其中包括兩篇精讀課文觀潮鳥的天堂和兩篇略讀課文雅魯藏布大峽谷火燒云，還安排了很多與主題密切相關的學習內容，如“資料袋”中有相關背景材料的介紹；“口語交際”與“習作”要求學生就自己了解的自然奇觀展開交流、進行習作練習；“日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。通過學習本組教材，使學生感受到大自然就像一位神奇的魔術師，鬼斧神工，天機獨運，在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現(xiàn)象，學生熱愛大自然的思想感情便會油然而生。二、教學設計理念本單元教學按照整組教學的思路來進行綜合設計：用綜合實踐活動貫穿

2、整個教學單元的教學過程，把課文學習、語文園地和積累運用的教學有機地排在活動的各個環(huán)節(jié)，使單元教學過程成為一次融課內學習與課外實踐活動于一體、語文學習與熱愛大自然教育融為一體的系列化綜合活動過程。以此調動學生對整體感知單元教材的興趣，培養(yǎng)學生從總體上感知、把握單元學習內容的能力，提高學生綜合語文素養(yǎng)，激發(fā)學生對單元學習主題進行探究的欲望。三、單元教學目標知識與技能：1.認識“罩、屹”等27個生字，會寫“潮、稱”等27個生字。積累詞語，要求會讀會認27個詞語，會寫會運用22個詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并積累課文中的精彩語段、語文園地中的“日積月累”描寫自然景觀的四副趣聯(lián)及課外搜集的

3、相關資料。3.培養(yǎng)學生通過朗讀、想象、結合自己的生活經驗及抓住關鍵詞句等方法來品味語言的意識和能力。4.培養(yǎng)學生圍繞主題進行資料搜集、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達自己的探究結果、體驗和感受的能力。過程與方法：1采用“整體感知、部分體驗與主題實踐、整體感悟”的方法，進行單元整組教學，在單元各篇課文和課外資料進行聯(lián)系閱讀，更深刻地體會文章所表達的情感和思想；通過整體回顧來進行知識和思想的系統(tǒng)整理。2.在體會課文所描寫自然景觀美好的同時，引導學生積極、主動地領悟作者的表達方法，尋找景物描寫的一般方法和規(guī)律。在閱讀、實踐探究的基礎上能夠運用自己的語言生動地描述大自然的景物。情感、態(tài)度與價值觀：

4、1.在閱讀中感受大自然的壯觀、美麗與神奇，進而產生熱愛大自然的思想感情。2.認識語文在生活中的價值，熱愛語文，享受語文實踐的樂趣。四、教學重難點：1、培養(yǎng)學生整體學習單元內容的能力，使知識更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。2、增強自主學習的能力，用一篇課文學會的方法自己學習相關的課文，舉一反三，學習更靈活，興趣更強。3、引導學生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。重視學生語言的積累，課文中的精彩片斷讓學生熟讀背誦4、強化口語表達和寫作實踐。語文學習的重要目的就是讓學生學習語言。言語訓練是語文學習的必要途徑，因此對口語交際、習作等進行精心設計，讓學生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學習語言，發(fā)展

5、語言。五、教學措施：學習本組課文，要反復誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。本單元的其他內容和活動，都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋介紹了我國的自然奇觀。語文園地中的“口語交際”和“習作”，是說、寫自己觀察和發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)美好景物?！皩拵ЬW”安排了了解和搜集作家筆下的有關大自然景物的精彩描寫。六、教學課時：1、觀潮 兩課時2、雅魯藏布大峽谷 兩課時3、鳥的天堂 兩課時4、火燒云 一課時5、語文園地一 三課時第二單元 一、單

6、元教材簡說本單元一共有四篇課文，其中古詩兩首、爬山虎的腳、蟋蟀的住宅是精讀課文，世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)是略讀課文，語文園地二是綜合性訓練。本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內容豐富，都是關于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。古詩兩首不僅寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；爬山虎的腳和蟋蟀的住宅分別寫了有特色的植物和動物，容易激發(fā)起學生閱讀的興趣；略讀課文世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)，生動地講述了科學家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據直至創(chuàng)立學說的故事，頗具吸引力。二、單元設計理想本單元教學設計，要根據四年級學生的認知結構和心理特點，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學思想，

7、突出學生的主體地位，讓他們成為課堂學習的主人。為了培養(yǎng)學生自主學習的意識，應大膽地實踐“自主合作探究”的教學模式。在教學策略上，教師要注重體現(xiàn)語文課本身的特點，以讀文本，讓朗朗書聲成為課堂的主旋律，讓學生在讀中感悟。三、教學目標:1、認識本組生字,會寫要求會寫的字和詞語.2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦要求會背的地方。3、理解古詩兩首的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。4、了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。5、學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。6、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。7、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物

8、的寫作方法。9、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學們交流。10、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。11、熟讀故事，了解故事的主要內容，了解“胸有成竹”這個成語的出處。12、學生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時，進一步體會觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習慣。13、積累花名的歌謠，了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學生仿照短文試寫歌謠，激發(fā)學習語文的興趣。四、重難點：1、借助以前學習古詩的方法，自主學習，理解詩句意思。 2體會詩人的心境，能與他人交流讀詩的感受。3、了解作者是怎樣用生動準確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點，知道爬山虎是怎樣向上爬的。4、創(chuàng)設情

9、景，激發(fā)學生口語交際的興趣，倡導積極肯定的評價方式，激勵交際信心，加強實踐、突出互動，發(fā)展學生交際語言。5、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。6、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。7、熟讀故事，了解故事的主要內容，了解“胸有成竹”這個成語的出處。五、教學措施：在進行本組教學時，既要在學習課文時仔細體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認真觀察周圍事物，學習寫觀察日記，開展語文實踐活動。教師要引導學生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認識世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習慣。在教學時，還要充分注意“導語”“閱讀鏈接”“資料袋”等各部分內容的相關性，有機整合

10、，提高教學效率。六、課時安排：5、古詩兩首 2課時 6、爬山虎的腳 2課時7、蟋蟀的住宅 2課時 8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 1課時語文園地二 5課時第三單元一、教材分析 本組的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風格的4篇童話，安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內容的綜合性學習，“資料袋”“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”等也圍繞這一專題安排，整組教材形成了一個比較嚴密的教學系統(tǒng)。二、教學目標1、認識本組生字，會寫本組生字。有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。2、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。3、朗讀課文，懂得幸福

11、要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有意的事情。4、分角色朗讀課文。5、理解課文內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。體會小木偶的內心活動。6、能較合理地續(xù)編故事。7、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。8、日積月累：積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，為學生創(chuàng)作童話提供參考。9、展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。三、教學重點、難點1、認識本組生字，會寫本組生字。有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。體會“快樂應當和大家分享”的道理。2、朗讀課文，懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有意

12、的事情。3、要引導學生體會童話故事所揭示的道理，幫助學生進一步感受童話的特點。4、能較合理地續(xù)編故事。四、課時安排9、巨人的花園 2課時10、幸福是什么 1課時11、去年的樹 2課時12、小木偶的故事 1課時 語文園地三 5課時第四單元 一、教材簡析： 本組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學作品，前兩篇白鵝白公鵝，是不同作家寫同一種動物；后兩篇貓和母雞，是同一作家寫不同的動物。 編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書感受動物的可愛、可敬；二是通過同題閱讀，使學生體會到，同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。學生從中可以體會到

13、不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累。二、學習目標 ：1認識15個生字，會寫25個生字，能讀記文中詞語。 2以4篇課文為研究材料，尋找描寫動物的一般方法和規(guī)律。 3通過詞語、句子的積累，增加語言儲存，為語文學習奠定基礎。 4學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動。 5培養(yǎng)學生探究語言，對信息分類整理概括的能力。 6培養(yǎng)學生描寫動物的能力，能夠運用自己的語言描述自己喜愛的動物。 7學會比較分析，提高學生發(fā)現(xiàn)語言特點的能力。 8通過閱讀4篇課文，理解課文所描述動物形象的特點。 9激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。 三、學習重點、難點：1、引導學生體會動物的有趣、可愛，感受作者

14、對生命的關愛、對生活的熱愛；在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風趣的語言風格。2、通過與白鵝進行同題對比閱讀，使學生體會到，不同的人寫同一類型的事物，語言各具特色；通過比較，對文章的寫法有所感悟。3、讓學生繼續(xù)感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；引導學生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。四、課時安排： 13、白鵝 兩課時 14、白公鵝 兩課時 15、貓 兩課時 16、母雞 兩課時 語文園地四 六課時 第五單元 一、單元教材分析本組教材的單元主題是“我國的世界遺產”，包含了兩篇精讀課文長城、頤和園和略讀課文秦兵馬俑，這三篇課文都配有精美的實景或實物的照片，展

15、現(xiàn)了中華文化深刻內涵，還安排了很多與主題密切相關的學習內容，如“資料袋”中有相關背景材料的介紹；“口語交際”與“習作”要求學生就自己了解的文物的保護展開交流、以寫導游詞為內容進行習作練習；“寬帶網”建議學生繼續(xù)搜集相關于中國的“世界遺產的”的資料。通過學習本組教材，使學生在聽、說、讀、寫、查等活動中，盡可能多地了解我國的“世界遺產”，激發(fā)民族自豪感和對祖國的熱愛，培養(yǎng)自覺保護文物古跡和熱愛祖國之情，培養(yǎng)自覺保護文物古跡和風景名勝的意識。二、教學設計理念本單元教學根據學生本階段的認知心理的特點按照情景與實踐相結合教學的思路來進行綜合設計：用情境導入與綜合實踐貫穿整個教學單元的教學過程，把三處名勝

16、課文學習、語文園地和積累運用的教學有機地排在活動的各個環(huán)節(jié)，使單元的教學的設計的各個環(huán)節(jié)緊密的圍繞在單元主題周圍，讓語文的學習與感受“世界遺產”的魅力相結合。以此調動學生對單元教材整體產生興趣的感知，培養(yǎng)學生品味語言領悟寫法和認識事物增長見聞的能力，陶冶自身的情感，提倡學生建立“中國的世界遺產之旅”專用資料袋，激發(fā)學生的學習語文的積極性和興趣。三、單元教學目標知識與技能：1.認識“崇、旋、殿、廊、譽、瞰”等32個生字，會寫“隔、屯、柱栽”等32個生字。積累詞語，要求會讀寫認26個詞語，會寫會運用24個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分；3.了解長城高大堅固、氣勢雄偉等

17、特點，感受作者對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。激起民族自豪感、產生了解中國的“世界遺產”的興趣。4.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，學習按照游覽順序抓住景物特點描寫的方法。5.語文園地中的“日積月累”描寫名勝古跡的四副趣聯(lián)及課外搜集的相關資料。6.培養(yǎng)學生通過自己的閱讀實踐結合對重點詞句的加深理解，提高自身的語言理解的水平和能力。7.培養(yǎng)學生，根據課文的主題進行搜集相關的資料，并能夠用自己的語言表達出來，提高自身的觀察力和邏輯思維能力。過程與方法：1采用“整體感知、部分體驗與主題實踐、整體感悟”的方法，進行單元整組教學，在單元各篇課文和課外資料進行聯(lián)系閱讀，更深刻地體會文章所表達

18、的情感和思想；通過整體回顧來進行知識和思想的系統(tǒng)整理。2.在體會課文所描寫“世界遺產”美好的同時，引導學生積極、主動地領悟作者的表達方法，尋找游覽名勝的順序、抓住景物描寫的一般方法。 并能用自己的語言簡單的表述出來。情感、態(tài)度與價值觀：1.在閱讀中感受“世界遺產”的魅力，激起民族自豪感，產生了解“世界遺產”的興趣。 2.認識語文在生活中的價值，熱愛語文，享受語文實踐的樂趣。提高語文的能力。四、教學重難點：1、培養(yǎng)學生整體學習本單元關于中國的“世界遺產”內容的能力，貫穿各部分的知識，系統(tǒng)聯(lián)系在一起。2、激發(fā)學生的民族自豪感和熱愛祖國之情。3、培養(yǎng)學生自覺保護文物古跡和風景名勝的思想意識和習慣。4

19、、增強自主學習的能力，用一篇課文學會的方法自己學習相關的課文，舉一反三，學習更靈活，興趣更強。5、感悟課文內容、認識事物增長見聞、品味語言領悟寫法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起來閱讀課文。6、重視學生語言的積累，提倡將好的片段背誦下來。注重語言的表達能力的培養(yǎng)。7、將口語表達的訓練與寫作實踐緊密聯(lián)系在一起。能將自己所表達的思想內容用恰當的書面文字寫出來。注意語言的交際與寫作的轉換，提高學生對語言的敏感度及提高自己的語言表達的綜合水平。五、教學措施學習本組課文，感悟課文內容、認識事物增長見聞、品味語言領悟寫法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起來閱讀課文。想象課文描寫的情景，留心文章的表達方法。調動學

20、生已有的閱讀積累和旅游的經歷，并圍繞這一主題進行資料搜集、整理、閱讀交流分享等活動貫穿教學的全過程。本單元的其他內容和活動，都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋，語文園地中的“口語交際”和“習作”，是以文物保護展開的口語交際，以寫導游為內容的習作?！皩拵ЬW”建議學生繼續(xù)搜集關于中國的“世界遺產”的資料，提倡學生建立“中國的世界遺產之旅”專用資料袋，采用多種形式引導學生感受“世界遺產”的魅力。六、教學課時17、長城 兩課時18、頤和園 兩課時19、秦兵馬俑 一課時 語文園地五 四課時第六單元 一、教學內容：2024課二、教材分析：本單元幾篇課文圍繞“愛”這一主題而展開，內容包括三篇精讀課文

21、、兩篇略讀課文和一個語文園地。古詩兩首表現(xiàn)了朋友間真摯的愛，搭石體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸的愛，跨越海峽的生命橋展現(xiàn)了愛的奇跡，卡羅納詮釋了愛的真諦，給予是快樂的闡釋了愛的哲理。 這一篇篇充滿人間真情和愛意的課文一定會撥動學生愛的心弦，激起仿效的意愿。愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛是盛開的鮮花，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長；愛是熊熊的火炬，點燃生命的希望。愛是理解，是寬容，還是力量。教學本組課文，應注意引導學生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，再由課文內容想開去，聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，感悟互相關愛帶來的快樂和幸福，使學生在情感上有所觸動。同時，應引導學生運

22、用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語，通過體會重點語句感悟課文內容。三、教學目標：1、認識25個生字，會寫30個生字，正確讀寫39個詞語。2、感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼，激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。3、讀懂課文內容，激發(fā)關愛他人、幫助他人的情感，讀懂課文內容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。4、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情，體會課文的思想感情。5、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、

23、用心感受的習慣。6、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。7、看圖作文，要求學生觀察勝似親人這幅圖畫，并根據畫面內容展開想象，寫一篇習作。四、教學重點、難點1、教學重點：目標1、3、4、5、72、教學難點：目標3、5、7五、教學準備：詞語卡片、課件六、教學時數：20、古詩兩首 2課時21、搭石 2課時22、跨越海峽的生命線 2課時23、卡羅納 1課時24、給予是快樂的 1課時 語文園地六 5課時 第七單元一、教材簡析本單元教材是以“成長的故事”為專題進行編排的，安排了兩篇精讀課文為中華之崛起而讀書、那片綠綠的爬山虎；兩篇略讀課文烏塔、尺有所短，寸有所長；語文園地七

24、是綜合訓練。為中華之崛起而讀書講述了周恩來少年時代在感受到中華不振的現(xiàn)實之后，立志為振興中華而讀書的故事，表現(xiàn)了周恩來的博大胸襟和遠大志向。那片綠油油的爬山虎是作家肖復興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請他到他家做客的故事。烏塔講的是14歲的德國女孩獨自一人游歐洲的故事。尺有所短，寸有所長則以書信的形式，講了一個小朋友向一位作家請教如何與人和睦相處平等交流的故事。二、教學目標：1、 認識本組生字，會寫要求寫的字和詞語。2、 正確、；流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、 抓住重點詞、句、段，深入體會文中人物的思想感情。4、 學習修改作文的方法，培養(yǎng)學生認真修改作文的習慣，懂得學作文應先學做人。5、 能對課文中的人和事進行評價，增強獨立生活、自強、自立的意識。6、 明白：尺有所短，寸有所長“的道理，能正確地看待自己和他人。7、 學習書信的格式和寫法。8、 通過口語交際和習作，回憶成長中體驗到的快樂，思考成長中的問題，形成積極向上的人生態(tài)度。三、教學重難點1、 在閱讀中抓住重點詞、句、理解、體會人物的思想感情。2、 學習修改作文的具體方法。3、 對文中的人或事進行評價，闡述自己的獨特看法。4、