小班禮貌教案：我會(huì)答應(yīng)

1、小班禮貌教案：我會(huì)答應(yīng)計(jì)劃思緒：本日這一內(nèi)容的選擇，便是以先生的不雅察闡發(fā)為動(dòng)身點(diǎn)，我以為精良的諦聽(tīng)習(xí)性造就是應(yīng)當(dāng)在小班就看重的。聽(tīng)家長(zhǎng)反應(yīng)，孩子在家不聽(tīng)話，千呼百喚不允許。而這些征象在我的半日帶班歷程中也表示尤為凸起，是以，我以為有須要構(gòu)造如許的一次運(yùn)動(dòng)。在計(jì)劃此運(yùn)動(dòng)時(shí)，有以下思索：1、憑據(jù)小班的年事特色，接納“景象化”的方法來(lái)構(gòu)造運(yùn)動(dòng)。2、突現(xiàn)“生存化”，要在運(yùn)動(dòng)中反響出幾個(gè)與現(xiàn)實(shí)生存相接洽的景象，并賜與表示，以便幼兒舉行履歷的遷徙和接洽。讓幼兒在不知不覺(jué)中感悟本來(lái)在生存中哪些環(huán)境下我要應(yīng)答、奈何應(yīng)答。運(yùn)動(dòng)名稱：我會(huì)允許。運(yùn)動(dòng)目的：1、知作別人叫我時(shí)，我要允許，明白這是一種規(guī)矩的舉動(dòng)。2、

2、在情境中，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)樸的說(shuō)話舉行交換。運(yùn)動(dòng)預(yù)備：1、場(chǎng)景部署2、星星、玉輪、媽媽的圖片。3、“小朋儕在家玩積木”的圖片一幅。運(yùn)動(dòng)歷程：一、呼名應(yīng)答，以情激趣。目標(biāo)：經(jīng)由過(guò)程呼喚幼兒姓名，引起幼兒呼應(yīng)和諦聽(tīng)的愛(ài)好。（泉源于一樣平常的生存景象）師：“本日我們班里來(lái)了很多客人先生，我們和客人先生打聲召喚?？腿讼壬鷣?lái)了，你想讓他們知道你的名字嗎？讓我看看我的小朋儕都來(lái)了嗎？”（西席叫幼兒姓名，幼兒允許。）師：“適才胡先生如許叫你，那偶然胡先生還會(huì)叫你什么？”（引起幼兒回想）師：“你的爸爸媽媽又是奈何叫你的？”（西席憑據(jù)幼兒的先容隨機(jī)地舉行呼喚，幼兒隨便地回應(yīng)。）小結(jié)：小朋儕的名字還挺多的。媽媽叫我，我允

3、許；先生叫我，我允許；大家叫我，我都允許。二、借助圖片，遷徙交換。目標(biāo)：用圖片來(lái)引出通常生存中存在的題目，引誘幼兒在問(wèn)問(wèn)、想想、幫幫、說(shuō)說(shuō)中實(shí)驗(yàn)遷徙交換。師：“本日我還帶來(lái)一個(gè)小朋儕，他也有一個(gè)名字，猜猜他會(huì)叫什么？”（出示圖片）師：你們看，寶寶從幼兒園回家后，他在家中干什么？（出示“媽媽”的圖片）看！誰(shuí)來(lái)了，媽媽要叫寶寶了，聽(tīng)好，寶寶他允許了嗎？（西席模擬媽媽的口氣：“寶寶，快來(lái)洗手用飯了?！保煟骸斑?？寶寶怎么不允許媽媽？”師：“要是你是寶寶，你會(huì)允許嗎？”“那你們來(lái)幫幫寶寶好嗎？”（幼兒憑據(jù)本身的履歷遷徙情境；進(jìn)修應(yīng)答，知作別人叫我，我應(yīng)答這是種規(guī)矩的舉動(dòng)。）小結(jié)：小1班的孩子真棒，會(huì)資助人，還會(huì)允許人，真實(shí)文明寶寶。三、創(chuàng)設(shè)情境，你呼我應(yīng)。目標(biāo)：在特定生存情境中，回想履歷，到場(chǎng)交換。師：“玉輪升起來(lái)了，星星升起來(lái)了，入夜了，你會(huì)在那里？那媽媽會(huì)叫你干什么？”師：“媽媽叫，你會(huì)允許嗎？我們一路來(lái)嘗嘗?！彼摹?yīng)用游戲，天然應(yīng)答。目標(biāo)：經(jīng)由過(guò)程游戲情境，再現(xiàn)幼兒園的生存片段，讓幼兒體驗(yàn)在園生存時(shí)也要天然地允許先生的呼喚。師：“適才寶寶們知道媽媽喊我要允許，那想想看，先生在幼兒園叫你，你怎么辦？”師：“想想我們?cè)谟變簣@會(huì)做些什么游戲？”引出捉迷藏游戲，先生找，幼兒藏。師：“我東找找，西找找