新第七單元教案設(shè)計

1、單元教材解讀本單元共有三篇課文，都是描寫人物的。有展示頑皮可愛的小嘎子，吝嗇的嚴監(jiān)生，善于奉承、見風使舵的王熙鳳的人物描寫一組；有贊揚普普通通的手藝人技藝高超的刷子李；有揭露裁縫店老板和伙計在“百萬英鎊”面前丑態(tài)的金錢的魔力。其中人物描寫一組是精讀課文，刷子李和金錢的魔力是略讀課文。本組課文為我們刻畫了一個個呼之欲出的人物形象，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的，與“口語交際、習(xí)作”、“回顧、拓展”兩個版塊一起，凸顯了“作家筆下的人”這一主題。單元教學(xué)目標1、學(xué)會本組的生字新詞，理解重點語句。2、有感情地朗讀課文，感受不同時期、不同環(huán)境下人物特點。3、學(xué)習(xí)整理抓住細節(jié)描

2、寫刻畫人物特點的方法，并在自己的習(xí)作中加以運用。單元教學(xué)重點教師教學(xué)前，先充分品文悟情，進行和文本的對語。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主品讀，感受人物形象。單元教學(xué)難點一是讓學(xué)生從細節(jié)描寫中感受人物鮮明的個性特點，加深對文學(xué)作品的感悟與提問；二是學(xué)習(xí)描寫人物的方法，并在自己的習(xí)作中加以運用。學(xué)情分析第七單元教學(xué)設(shè)計教 案 首 頁課題22、描寫人物一組主備人王強教學(xué)課時3授課時間學(xué)情分析學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)困難預(yù)測教材分析這篇精讀課文通過三個片段描寫，為我們刻畫出了頑皮可愛的小嘎子，愛財勝過生命的守財奴嚴監(jiān)生和見風使舵、阿諛奉承的王熙風形象。課文通過對人物的外貌、動作、語言、神態(tài)的細節(jié)描寫，使人物形象活靈活現(xiàn)

3、、呼之欲出。課標要求1、學(xué)會本課的生字新詞，理解重點語句。2、有感情地朗讀課文，感受不同時期、不同環(huán)境下人物特點。3、學(xué)習(xí)整理抓住細節(jié)描寫刻畫人物特點的方法，并在自己的習(xí)作中加以運用。教學(xué)目標1、認識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫重點詞語。2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)整理抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重點從細節(jié)描寫中感受人物鮮明的個性特點，加深對文學(xué)作品的感悟與體會。教學(xué)難點學(xué)習(xí)描寫人物的方法，并在自己的習(xí)作中加以運用。教具學(xué)具準備多媒體課件板書設(shè)計 張嘎 淘

4、氣可愛 22、人物描寫一組 嚴監(jiān)生 吝嗇小氣 各具特色 王熙鳳 八面玲瓏教學(xué)反思教學(xué)得失細節(jié)陳述歸因分析改進措施教 案 續(xù) 頁（第1課時）六環(huán)節(jié)1、認識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫重點詞語。2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子這個鮮活的人物形象。補充修改時間分配質(zhì)疑自學(xué)一、 談話引入1導(dǎo)語你們看了小兵張嘎后，覺得他是一個怎樣的人？學(xué)生談自己的看法。2今天，我們就來學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。老師出示小嘎子和胖墩兒比賽摔跤。學(xué)生齊讀課題?；犹骄慷⒆宰x課文，初步感知1請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2指名學(xué)生讀，正音。如“擻”，應(yīng)讀“su”，不要讀成“shu”；“綻”

5、，應(yīng)讀“zhàn”，不要讀成“zàn”，也不要讀成“dìng”；“扳”，應(yīng)讀“bn”，不要讀成“bi”。3思考：文章的主要寫了什么4組內(nèi)小組交流，全班交流。交流展示出示重點語句：1.小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。2.兩個人走馬似的轉(zhuǎn)了三四圈，小嘎子摔了仰面朝天。寫小嘎子摔跤時的動作描寫，整理用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語小組交流，這些語句體現(xiàn)了小嘎子什么樣的性格，全班交流。精講提升三、精讀課文，感受形象1再讀課文，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景，讀后可以模仿小嘎子的動作體會。2播

6、放小嘎子與胖墩摔跤的電影片段讓學(xué)生觀看。3再次模仿小嘎子的動作4談?wù)劊鹤x了課文，小嘎子給你留下了什么印象，回顧總結(jié)四、朗讀課文有感情地朗讀課文，通過朗讀進一步體會人物形象和描寫人物的方法。1組內(nèi)進行朗讀，各組推薦最佳選手進行比賽。2體會人物形象和描寫人物的方法遷移鞏固五、拓展閱讀水滸紅樓夢三國演義。想一想這些名著中有哪些人物？他們有什么樣的性格特點？教 案 續(xù) 頁（第2課時）六環(huán)節(jié)正確、流利地朗讀課文，感受嚴監(jiān)生這個鮮活的人物形象。補充修改時間分配質(zhì)疑自學(xué)一、導(dǎo)入1一個人，在臨死時，會說些什么？會做些什么呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行回答。師：我們看看吳敬梓是怎樣描寫臨死地主的？你們快速讀課文

7、。2簡介儒林外史3簡介吳敬梓互動探究二、初讀課文，了解內(nèi)容1用自己喜歡的方式認真讀課文。要求：讀準字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。2指名學(xué)生朗讀，正音3交流：短文主要寫了什么？交流展示出示句子：嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。學(xué)生反復(fù)讀這句，思考：他可能說什么？心理想些什么。以小組的形式討論一下。精講提升三、再讀課文，想象人物外部形象1師范讀課文，生想象畫面：邊聽邊想象嚴監(jiān)生臨死前的樣子2交流，達成共識出示課文插圖學(xué)生仔細觀察。整理對嚴監(jiān)生臨死前的動作、神態(tài)作了細致的描寫，請同學(xué)們先找出有關(guān)語句細致地讀一讀，并根

8、據(jù)他的動作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動，然后在小組里交流一下?；仡櫩偨Y(jié)學(xué)生有感情地讀課文小組合作，分角色朗讀課文，然后指派小組同學(xué)上臺讀。老師巡視。讀讀評評，直到讀好為止遷移鞏固體會寫法神態(tài)描寫要表現(xiàn)人物性格物征要集中筆墨，要面面俱到。要與外貌描寫適當區(qū)別，注意細致觀察，用心揣摩。教 案 續(xù) 頁（第3課時）六環(huán)節(jié)正確、流利地朗讀課文，感受王熙鳳這個鮮活的人物形象。補充修改時間分配質(zhì)疑自學(xué)談話引入    交流對紅樓夢人物的了解，引出王熙鳳。    想象一下，如果一個人被人稱為“辣子”，是什么樣呢？（學(xué)生交流）所謂“辣”，就是對

9、比較厲害的女性的一種稱呼，今天我們就來見識見識曹雪芹筆下的“鳳辣子”?；犹骄砍踝x課文。    （1）打開課文，大聲朗讀，想想，你看到一個怎樣的“鳳辣子”。    （2）簡介賈母、王熙鳳、林黛玉身份及三人關(guān)系。    （3 ）出示重點詞語。透過這些詞語，你看到一個怎樣的“鳳辣子”，用一個詞來形容交流展示同學(xué)們有的說她高貴，有的說她漂亮，有的說她厲害，為什么曹雪芹單單說她“辣”呢？請走進課文，快速默讀，看看她究竟辣在哪里？    出示：細讀課文，把描寫“鳳辣子”外貌、語言、動作

10、、神態(tài)的句子，用波浪線畫出來，多讀幾遍，簡單寫下體會。精講提升感受人物特點觀“神”：威不露？ 1出示：“一雙丹鳳三角眼丹唇未啟笑先聞?！?“頭上戴著下罩翡翠撒花洋縐裙?！备惺苋宋锾攸c聽“言”出示：“天下竟有這樣標致的人物，我今兒才算見了?！睅熒w驗角色回顧總結(jié)回顧全文，總結(jié)寫法    “鳳辣子”辣不辣？其實老師覺得最辣的不是“鳳辣子”，你們猜猜是誰？是整理曹雪芹。他把這個鳳辣子寫得活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、呼之欲出、神韻十足啊。那是因為他緊緊抓住了人物的神態(tài)、語言還有外貌等，用冷峻的文字，把人物寫活了。遷移鞏固學(xué)法遷移，練習(xí)寫話  

11、0; 出示：宮里的夏太監(jiān)，打發(fā)小太監(jiān)來跟“鳳辣子”“借”銀子，說是借，其實就是勒索?？蛇@些人是不能得罪的，但也不 能過分縱容他們，不然，他們會更加貪得無厭。    想象一下，鳳辣子會怎么說，怎么做呢？把你想到的寫下來。課堂練習(xí)設(shè)計說一說下列詞語的意思。破綻：相干：放誕：嫡親：精神抖擻：當堂達標反饋達標檢測題目讀拼音，寫詞語。pò zhànhu huánd linqì pài（       ）（       ）（  &

12、#160;    ）（       ）miáo tiáoz znbio zhìk lián（       ）（       ）（       ）（       ）jn shén du sufàn dàn wú llin shn bn qì（      

13、;           ）（                 ）（                 ）題號抽測人數(shù)達標人數(shù)百分比歸因分析作業(yè)設(shè)計必做課文中主要寫了那幾個人物，分別給你留下了怎樣的印象？預(yù)估時間完成時間選做仔細觀察你的同學(xué)，通過對他的語言、動作、外貌方面的描述，寫出

14、同學(xué)的特點。預(yù)估時間完成時間教 案 首 頁課題23、刷子李主備人王強教學(xué)課時1授課時間學(xué)情分析學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)困難預(yù)測教材分析本文選自馮驥才的俗世奇人。這篇短文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但整理只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧?！八⒆永睢逼掌胀ㄍ?，卻有“俗世奇人”之美稱。首先是“俗世”中的“凡人”，因為他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手藝人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因為他刷墻的技藝高超。課標要求讓學(xué)生感受人物形象；體會整理抓住細節(jié)描寫人物的方法，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)整理刻畫人物形象的方法。教學(xué)目標1熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷

15、墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風采。2能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。教學(xué)重點領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)整理刻畫人物形象的方法。教學(xué)難點領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)整理刻畫人物形象的方法。教具學(xué)具準備多媒體課件 了解馮驥才和他的俗世奇人，收集相關(guān)資料。板書設(shè)計 刷子李：技藝高超 效果非凡 動作嫻熟曹小三：（半信半疑）佩服失落敬佩心服口服 教學(xué)反思教學(xué)得失細節(jié)陳述歸因分析改進措施教 案 續(xù) 頁（第 課時）六環(huán)節(jié)1、熟讀課文，能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。補充修改時間分配質(zhì)疑自學(xué)一、導(dǎo)入新課：大千世界，無奇不有，在我們的生

16、活中我們經(jīng)?？梢钥吹交蚴锹牭揭恍┥響呀^技的人或故事。讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚嘆。著名作家馮驥才在俗世奇人這本書中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認識其中的一位。出示課題：刷子李互動探究通過預(yù)習(xí)你對這個題目有了哪些了解？預(yù)習(xí)檢查，檢查自學(xué)情況1出示詞語（難讀的）讀2通過預(yù)習(xí)，刷子李給你留下了一個怎樣的印象？交流展示感悟文本（正面描寫） 那你是從哪些語句中感受到刷子李是個技藝高超的人呢？劃找出有關(guān)句子。第一自然段:如同升天一樣美；干完活，絕沒有白點學(xué)習(xí)第五自然段：動作嫻熟優(yōu)美；效果非凡精講提升側(cè)面描寫1我們剛才親眼見證了刷子李高超的刷墻技藝，面對師傅的技藝，曹小三的態(tài)度又是怎樣

17、的？快速瀏覽69自然段。文中的徒弟曹小三從開始時的半信半疑，變成后來親眼見證之后的確信無疑，這個心理過程可謂是一波三折呀！回顧總結(jié)這就叫側(cè)面描寫，這樣的描寫能對文章起到推波助瀾的作用；而文章前面對于刷子李的直接描寫就叫正面描寫，正是在這樣多方面的描寫中，刷子李的形象才變得越來越豐滿，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。所以有人這樣評價：馮驥才的筆就像女媧的手。我相信同學(xué)們也能將這種寫作的方法運用到自己的習(xí)作中去。遷移鞏固推薦閱讀：馮驥才的俗世奇人今天文中的主人公通過馮老先生德生動描寫帶給了我們很多驚奇，那你們還想了解更多的奇人奇事嗎，同學(xué)們不妨去閱讀一下俗世奇人。書中其人薈萃，一個個奇

18、人身上發(fā)生的一樁樁趣事，肯定會令你拍案叫絕。課堂練習(xí)設(shè)計選詞填空。居然 果然 竟然1.干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，( )一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。2.每一面墻刷完，他搜索一遍，( )連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。3.曹小三給他點煙時，( )看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個白點，黃豆大小。當堂達標反饋達標檢測題目讀描寫“刷子李”技藝高超的課文段落，回答下面的問題。 “刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒？整理是怎樣寫出他技藝高超的？題號抽測人數(shù)達標人數(shù)百分比歸因分析作業(yè)設(shè)計必做刷子李是怎樣一個人？用幾句話概括出他的特點？預(yù)估時間完成時間選做從課文中找到下面的語句，邊讀邊想，并把你的想法記錄下來

19、。預(yù)估時間完成時間教 案 首 頁課題24、金錢的魔力主備人王強教學(xué)課時1授課時間學(xué)情分析學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)困難預(yù)測教材分析金錢的魔力選自美國著名作家馬克吐溫的短篇小說百萬英鎊。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。整理淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。課標要求1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解文章主要內(nèi)容，通過對描寫人物的語言的揣摩，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。教學(xué)目標1.熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和

20、老板在金錢面前的丑惡嘴臉。2.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。3.認識課文中的4個生字，積累有關(guān)語言。教學(xué)重點體會整理描寫人物的方法：對比法，動作、語言、神態(tài)等變化的描寫方法。教學(xué)難點體會整理描寫人物的方法：對比法，動作、語言、神態(tài)等變化的描寫方法。教具學(xué)具準備多媒體課件 課前介紹百萬英鎊的故事梗概。板書設(shè)計 24 金錢的魔力 老板：見錢眼開、金錢的奴隸 托德：以貌取人、刻薄、世故 教學(xué)反思教學(xué)得失細節(jié)陳述歸因分析改進措施教 案 續(xù) 頁（第 課時）六環(huán)節(jié)1、認識課文中的4個生字，熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在

21、金錢面前的丑惡嘴臉。2、感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。補充修改時間分配質(zhì)疑自學(xué)新課導(dǎo)入1.談話：感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說百萬英鎊。 2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？互動探究課堂交流。學(xué)生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應(yīng)該盡量承認他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態(tài)度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重同時，還要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認識生字，讀通課文的情況。交流展示再讀課

22、文，談?wù)劯惺?.默讀課文，思考：（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。2.小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。3.課堂交流，談?wù)劯惺?。精講提升體會語言1.讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？2.交流各自的觀點，展開討論。在學(xué)生的討論中，教師要隨機引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處?；仡櫩偨Y(jié)有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于整理對人物的生動傳神的

23、動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。遷移鞏固了解整理馬克·吐溫馬克·吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。馬克吐溫的鍍金時代、湯姆索亞歷險記王子與乞丐等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。課堂練習(xí)設(shè)計這篇課文節(jié)選自美國著名作家_ 寫的短篇小說_。課文主要講了_的故事。整理淋漓盡致地刻畫了小市民_、_的丑態(tài)。 當堂達標反饋達標檢測題目選詞填空 考究 講究 請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了又素凈，又 ( )，又雅致，簡直就像個公爵穿得那么。題號抽測人數(shù)達標人數(shù)百分比歸因分析作業(yè)設(shè)計必做背誦第6自然段。預(yù)估時間完成時

24、間選做作業(yè)閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：（課標同步閱讀同主題文章）摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。 .課外閱讀百萬英鎊。預(yù)估時間完成時間教 案 首 頁課題語文園地七主備人王強教學(xué)課時5授課時間學(xué)情分析學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)困難預(yù)測教材分析本次回顧與拓展包括三個板塊，即交流平臺、日積月累和成語故事?！敖涣髌脚_”安排了兩方面的任務(wù)：一方面是交流本組課文中印象最深的人物形象；另一個方面是關(guān)于學(xué)習(xí)和運用描寫人物方法的心得體會。   “日積月累”安排了十六個描寫人物的詞語，分四類排列：有形容人物外貌的；有形容人物的神態(tài)表情的；有描寫人物行動的；有描寫人物說話時的情態(tài)

25、的。目的是讓學(xué)生積累描寫人物的各類詞語。   “入木三分”這個成語典故講的是晉代書法家王羲之在木板上寫字，刻字的人發(fā)現(xiàn)墨汁透入木板有三分深。原是形容書法筆力強勁的，后來也比喻見解、議論十分深刻。課標要求1、積累詞語2、通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達和交際能力。3、描寫人物的方法，寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。教學(xué)目標1. 回顧從本組課文中學(xué)到的描寫人物的方法，積累一批描寫人物肖像、語言、動作的成語。2.、了解成語“入木三分”的來源和含義。3、.通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達和交際能力。4、講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體

26、生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。5、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。教學(xué)重點1、掌握并運用日積月累中的四字詞語。2、 閱讀成語故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。教學(xué)難點交流本組課文中印象最深的人物形象；學(xué)習(xí)和運用描寫人物方法的心得體會。教具學(xué)具準備組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動 板書設(shè)計（外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等）教學(xué)反思教學(xué)得失細節(jié)陳述歸因分析改進措施教 案 續(xù) 頁（第 課時）目標達成教學(xué)流程時間分配回顧拓展七學(xué)習(xí)目標1.回顧從本組課文中學(xué)到的描寫人物的方法。2.積累一批描寫人物肖像、語

27、言、動作的成語。3.了解成語“入木三分”的來源和含義。課時安排:2課時課前準備準備成語詞典；搜集描寫人物的詞語。第一課時（交流平臺）一、交流話題11.本組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象。這些人物形象，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。大家一起來把這些人物的名字回憶一下。2.學(xué)生回答，教師板書。3.這么多的人物哪一個給你的印象最深？4.學(xué)生自由說。5.這個人為什么會給你留下這么深的印象？6.學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從人物的性格、外貌等多角度說。7.教師小結(jié)：剛才同學(xué)們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說出了他們給自己留下深刻印象的原因。下面我們把對

28、某個人印象深刻的同學(xué)集中在一組，讓你們對這個人進行深入的討論。8.組成小組。9.明確小組討論的要求：（1）各小組推薦一名小組長，組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。（2）小組成員要緊扣一個人，交流各自印象深刻的原因。（3）小組成員的回答要爭取能讓自己印象深刻的某個人給其他組成員也留下深刻印象。10.小組討論11.全班交流。12.話題小結(jié)。二、交流話題21.本組課文運用了多種方法刻畫人物。如，“鳳辣子初見林黛玉”，整理通過對王熙鳳語言、外貌、動作的描寫，把王熙鳳的性格特點淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。2.你在描寫人物的方法上有什么心得？請結(jié)合具體的課文實例說一說。3.按人物的語言、外貌、神態(tài)、動

29、作描寫進行分類交流。4.這次習(xí)作你是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫人的方法，表現(xiàn)人物特點的？5.小組交流，要求組員結(jié)合自己的作文實例說一說。小組推薦最佳組員參與班級交流。6.全班交流，要求全班同學(xué)說說他們作文中方法運用的成功之處。7.請同學(xué)們將自己運用寫人方法寫得最成功的一段話并附上自己的體會，交至語文課代表，語文課代表將這些語段分類，編成小報，在全班進行傳閱交流。 第二課時（日積月累和成語故事）一、導(dǎo)入新課本單元課文運用了很多的方法刻畫人物，如語言、外貌、動作、神態(tài)的描寫，通過這些描寫使人物形象更鮮明，更生動。這一課我們將積累一些關(guān)于這方面的成語。二、情境積累1.出示成語，正確朗讀2.積累第一組成語（1）

30、大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（外貌）（2）教師給大家?guī)讉€人名，試著用線與這些成語連連看。黑旋風李逵 文質(zhì)彬彬拳王泰森 儀表堂堂班級自選人名 虎背熊腰班級自選人名 身強力壯（3）預(yù)計中的課堂生成：學(xué)生可能對于“文質(zhì)彬彬”與“儀表堂堂”這兩個成語所找的對象不同，我們引導(dǎo)學(xué)生體會“文質(zhì)彬彬”主要是形象人文雅有禮貌，與外貌好不好看關(guān)系不大，而“儀表堂堂”則是形象人的外表好看。（4）由這四個成語，你還想到了哪些人？（5）你還知道哪些描寫人物外貌的成語？3.積累第二組成語（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（神態(tài)）（2）小組成員根據(jù)這四個成語表演。（3）小組推薦最好的成員上臺表演，讓同學(xué)們根

31、據(jù)他的表現(xiàn)說成語。（4）你還知道哪些描寫人物神態(tài)的成語？4.積累第三組成語（1） 請學(xué)生上臺表演“點頭哈腰”這個成語。要求分別表演“健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺”。（2）你還知道哪些描寫人物動作的成語？5.積累第四組成語（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（語言）（2）大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成語，每個成語只允許用一次。A.××（班級人名）在學(xué)校說話總是低聲細語的。B.王老師對我們真是和藹可親，當我們犯了錯誤時，她總是語重心長地給我們講道理，他講得娓娓動聽，大家都聽得心悅誠服。C.這個罪犯真狡猾，面對警察的提問，他巧言如簧，總是東拉西扯，將一些題外話說得滔滔

32、不絕，當警察將一些證據(jù)放在他的面前時，他開始變得支支吾吾，在警察的一再追問下，罪犯張口結(jié)舌，只得交待了作案的全過程。（3）你還知道哪些描寫人物語言的成語？三、小結(jié)過渡剛才我們積累了許多描寫人物語言、外貌、動作、神態(tài)的成語，大家還說了不少，如果同學(xué)們能將這些成語在平時運用到作文或平時的交流中，那一定會錦上添花。接下來，我們再來學(xué)習(xí)一人成語故事入木三分。四、學(xué)習(xí)成語故事1.自讀課文，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫出來。2.交流不理解的內(nèi)容。對書斷、張芝等書法知識要作必要的講解。3.課文第幾段是講“入木三分”這個故事的？（第二段）4.再讀第二段，用自己的語言，通過對人物的神態(tài)、動作、外貌等刻畫描寫，將這個故事講得更生動更具體。5.學(xué)生小組形式練習(xí)。6.推薦代表在全班講故事。7.王羲之寫字為什么能入木三分？（勤學(xué)苦練）8.他是怎樣勤學(xué)苦練的？課文第幾小節(jié)介紹？（第一節(jié)）9.讀一讀這一小節(jié)，你有什么體會？10.齊讀最后一小節(jié)，用“入木三分”說一句話。11課外拓展。搜集成語故事