桂花雨第一課時教學(xué)設(shè)計

1、桂花雨第一課時教學(xué)設(shè)計整理單位：江蘇省常州市新北區(qū)新橋?qū)嶒炐W(xué)整理姓名：袁勝郵政編碼：213032一、課題：桂花雨（四年級語文）二、教材簡解這是一篇記事抒情散文，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。課文先寫小時候?qū)鸹ǖ南矏?，為什么要搖桂花，接著主要寫了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景，最后寫“我”對童年時代“搖花樂”的懷念。整理以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場景之中。文章語言清新、舒緩，在娓娓道來中流露出整理豐富而真摯的情感，給人以美好的享受和情趣熏陶。 三、目標(biāo)預(yù)設(shè)1、能正

2、確流利有感情地朗讀課文，喜歡讀課文。2、學(xué)會本課的生字新詞，初步理解課文主要內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生想象課文描寫的情景，體會整理表達(dá)的思想感情。四、重點、難點1、通過比較、想象、情境理解等方法體會詞語的異同。2、初步理解課文主要內(nèi)容，了解課文是三大板塊“桂花香-搖花樂-憶家鄉(xiāng)”。3、引導(dǎo)學(xué)生感受桂花的香，感悟整理對它的喜愛之情和它所包含的故鄉(xiāng)情。五、設(shè)計理念桂花雨是一篇情感濃郁、意蘊豐厚的散文。本課的教學(xué)設(shè)計以言語生命的自覺為旨?xì)w，以文本內(nèi)在的情感為主線，以重點句為憑借，充分挖掘教材資源，以誦讀、感悟、想象為手段，追求語言與精神的同構(gòu)共生、協(xié)調(diào)發(fā)展。既引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本的精神境界，體驗整理強烈的思鄉(xiāng)情

3、和對童年美好時光的深切懷念，又注重對語言的欣賞、品味，強化語言的積累和運用，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。體現(xiàn)語文課的特質(zhì)。六、設(shè)計思路本課的教學(xué)設(shè)計，遵循語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的“語文教學(xué)要讓學(xué)生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感?！笔冀K貫穿“建設(shè)開放而有活力的語文課程”兩個理念，在教學(xué)過程中以童年圖片導(dǎo)入，進(jìn)而學(xué)習(xí)生詞，理解、區(qū)別詞義，感知內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，抓住描寫桂花香味的語句，體悟妙處，并用朗讀感受、品味詞句等教學(xué)方法使學(xué)生真正感受到桂花的迷人香味和整理對桂花的喜愛。七、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)讀(課前師生交流時觀看童年時代歡樂的圖片)1

4、、孩子們，剛才咱們看到的童年生活是快樂的，美好的，令人難忘的?；貞浲辏鞘且环N多么美好的享受啊，臺灣作家琦君奶奶和你們一樣，一回憶起自己的童年，她就會想起那陣陣的桂花雨。（板書課題：12、桂花雨 ）2、這就是今天咱們要學(xué)習(xí)的第12課，來，一起讀讀課題。（生齊讀課題。）（二）初讀課文，整體感知1、那是一場怎樣的桂花雨呢？相信同學(xué)們一定很想知道，那還等什么呢？趕緊打開書，用心地讀讀課文，注意：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，遇到難讀的地方一定要多讀幾遍。開始吧。（生大聲自由讀課文。師巡視指導(dǎo)。）2、咱們班的同學(xué)讀書特別投入。剛才有的同學(xué)都讀好幾遍了。這篇課文有幾個生字容易讀錯，（點擊課件出示詞語）來，先

5、自己練練。（生自由讀出示的詞語。）A 撮 揀 幫B 新鮮 吩咐 糕餅C 笨笨拙拙 檀香 桂花鹵A誰先領(lǐng)著大家讀第一行。（學(xué)生領(lǐng)讀：搓 揀 幫，全班同學(xué)跟讀兩遍)這是三個動詞，你能用動作來表示什么是撮一點？對了，就是用手指捏取細(xì)碎的東西。大家看第二個“揀”字，(課件出示點紅“揀”字右邊的橫折鉤)右邊第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。伸出你們的右手，和老師一起寫“揀”字。師板書書寫揀字,學(xué)生邊寫邊念筆畫筆順。以前我們也學(xué)過一個“撿”字，這兩個字一樣嗎？這是我從校園里采來的桂花，可是里面參雜了一些小枝小葉，誰愿意幫我揀去這桂花中的小枝小葉，其他同學(xué)看仔細(xì)了。瞧他挑的多仔細(xì)呀！呀！桂花掉在桌子上了，你能撿起

6、來嗎？哦，謝謝你！剛才那個同學(xué)做了兩個撿的動作，看看怎么用？出示：請你幫我（ ）去桂花中的小枝小葉！桂花掉在桌子上了，你能幫我（ ）起來嗎？這兩個撿都是提手旁，這個“揀”是表示“挑揀”的意思。這個“撿”是表示把東西撿起來的意思。你看對比也是學(xué)習(xí)生字的好方法。B 誰來領(lǐng)讀第二行？（一學(xué)生領(lǐng)讀第二行詞語）什么是吩咐？你能給它找個近義詞嗎？（囑咐）（走近一學(xué)生問）：我和你，誰吩咐誰？（老師吩咐我）在家里，誰可以吩咐你？（爸爸媽媽吩咐我。）看來，“吩咐”這個詞通常是用在長輩對待晚輩的。C 學(xué)生領(lǐng)讀第三行詞語，全班學(xué)生跟讀。注意“拙”讀第一聲，“桂花鹵”就是用桂花做的濃汁。我們一起來把這些詞語讀一讀3、

7、生字會讀了，課文中還有2個長句子，我們來讀一讀。(課件出示這兩個句子) 如任它開過謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹打下來，那就濕漉漉的，香味兒可就差多了。（注意如任的停頓）桂花曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過年時做糕餅。（1）誰先來讀第一句？真好聽！你看這長句子讀得時候要注意停頓。出示：如/任它開過/謝落在泥土里，尤其是/被風(fēng)雨吹打下來，那就/濕漉漉的，香味/差多了。誰再來讀一讀？（23個）咱們一起來讀一讀。（2）第二句誰來？生讀，這個句子當(dāng)中的“和”是一個多音字，在這讀“huò”。一起讀這句。4、讀好了詞語和句子，相信同學(xué)們再讀課文，一定會讀得更好。請同學(xué)們再次默讀課

8、文，邊讀邊想，課文圍繞桂花都寫了些什么？（引導(dǎo)學(xué)生概況課文三部分的內(nèi)容，并板書：桂花香 搖花樂 憶家鄉(xiāng)）（三）浸潤花香，分享快樂1、琦君奶奶說：“小時候，我最喜歡桂花?！彼矚g桂花的什么呢？自由讀讀課文的第1、2小節(jié)。2、她最喜歡桂花的什么？3、學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：（1）她喜歡桂花的姿態(tài)樸實無華“笨笨拙拙”（2）她喜歡桂花的旺盛的生命力“滿樹”“茂密的葉子”（3）她喜歡桂花的謙虛，不張揚“仔細(xì)地”“找”“細(xì)花”“不與繁花斗艷”（4）她喜歡桂花的香氣味兒“可是它的香氣味兒真是迷人?！保ㄗx好兒化音“香氣味兒”。師范讀，學(xué)生跟讀。）4、桂花的香氣味兒彌漫了整篇課文。課文中還有哪些句子描寫桂花的香呢？請同

9、學(xué)們快速默讀課文，劃出課文中描寫桂花香的句子。5、指名交流。6、同學(xué)們剛才找到了許多描寫桂花香的句子，其中這兩句特別值得我們好好去品味。（課件出示句子：1、花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。2、全年，整個村莊都沉浸在桂花香中了。）（1）這兩句話中哪個詞語最能讓你感受到桂花的香？請你們自己先讀一讀，說說你的體會。（2）同學(xué)們剛才都找到了“浸”和“沉浸”，讓咱們先把目光鎖在這個“浸”字上。自己先把第一句讀一讀。想一想，讀著這個“浸”字，你仿佛聞到在你的周圍有什么是香的？(十幾家鄰居的房子都是香的?？諝庖沧兿懔?。) 那這句話該怎么讀呢？先自己練練。（學(xué)生帶著各自的感受飽含深情地讀后，指名三個孩子讀，教師分別點評：老師聽出來了，十幾家鄰居都浸在桂花香里了；老師也久久地沉浸在桂花香中了呀；是呀，多么令人陶醉的香味呀。）（3）全年，整個村莊都沉浸在桂花香里了。讀著這第二個句子，老師就納悶了，桂花明明是開在秋季，為什么會香了全年呢？（因為我們已經(jīng)把桂花曬干了，和在茶葉中泡茶，過年時做桂花餅。）指著黑板，引讀：是呀，喝一口桂花茶，嘗一口桂花餅，唇齒留香，難怪一日日，一年年，桂花香彌久不散，難怪一家家，一戶戶，人們都離不開桂花香了呀，難怪桂花香在了身上，甜在了心里，鄉(xiāng)親們的生活都沉浸在桂花香中了呀，難怪四、學(xué)寫生字1、現(xiàn)