《第一次抱母親》說課稿

1、?第一次抱母親?說課稿【說教材、教學目標、重難點】?第一次抱母親?是蘇教版小學語文四年級下冊第四單元一篇情感型課文。文章記敘了“我去守護生病住院的母親 ,抱起母親讓護士換床單時 ,才覺察母親的身體是那么輕 ,不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事 ,心里很難過 ,也很愧疚。于是 ,像小時候母親抱“我一樣 ,“我把母親抱在懷里 ,讓母親入睡 ,結果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛 ,更表達了兒子對母親深深的感恩之情。本單元的三篇課文組成了“情感篇主題單元 ,著重歌頌人間真情 ,教育學生要關愛他人 ,懂得回報。新課標指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域

2、影響是深廣的 ,要重視語文的熏陶感染作用。因此 ,“張揚個性 ,讓課堂噴涌真情是教學追求的目標。語文課需要淚光閃爍 ,需要感動 ,需要震撼 ,需要心靈獨白。這感動是作者之情、文本之情、教師之情、學生之情匯流而成的生命潤澤。讓愛的眼淚飛起來。教學目標： 1、正確 ,流利、有感情地朗讀課文 ,理解重點詞語的意思。 2、通過合作、探究 ,理解文章大意 ,感悟母親胸懷的無畏、博大 ,激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。 3、體會偉大的母愛 ,激發(fā)學生對母愛的報答。根據(jù)實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。 重點：學生通過自主探究體會偉大的母愛 ,激發(fā)學生對母愛的報答。 難點：通過練筆歌頌母親。【說教法、學法】創(chuàng)設

3、情境：本課的教學教師用生動形象的語言描述情境 ,用圖畫展現(xiàn)情境、用音樂來渲染情境 ,讓學生在具體的情境中學習語文。對話法：新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?？梢酝ㄟ^自主、合作、探究來感悟母親胸懷的無畏、博大然后展開課堂對話。自讀自悟：“閱讀使學生個性化的行為。應讓學生在多種形式的閱讀實踐中加深理解和體驗 ,有所感悟和思考。【教學程序】一、導入課文、質疑課題 課前播放歌曲?燭光里的媽媽? ,問：這首歌是歌頌誰的？當學生知道這是歌頌母親的歌曲后 ,揭示課題 ,引導學生質疑課題。音樂導入迅速把學生的情感調動起來 ,為全文的學習定下基調。質疑課題這一環(huán)

4、節(jié)可以培養(yǎng)學生邊讀邊思的習慣 ,引發(fā)閱讀期待。二、初讀課文、感知文本學生初讀課文 ,逐步做到正確、流利 ,學會生字詞 ,了解本文講述了一件什么樣的事并理清文章的結構 ,完成第一課時的教學。閱讀教學要以讀為本 ,讀中識字 ,讀中感悟、通過讀內化語言。正確流利地朗讀是做到有感情朗讀的根底。三、方法指導、引導精讀 1、出示歌德的話：會讀書的人用兩只眼睛 ,一只眼睛看紙面上的文字 ,另一只眼睛看到紙的背后。指名學生說說這句話的意思。讓學生知道讀書 ,就要很好地去思考 ,字面上包含的意思要琢磨清楚 ,還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想 ,想 ,不僅是思考 ,而且要包括想象。學生學習語文如同在

5、黑暗中行走 ,需要教師直接的幫助、切實的指導 ,追求課堂教學的有效性 ,學生邊讀邊思邊想像 ,是學習本課的重要方法。2、教學第一自然段 ,抓住 “趕緊一詞 ,讓學生體會到我“趕緊說 ,不僅是速度快 ,更表達我不想讓病中的母親吃力地起床 ,對母親的體貼。 “媽 ,你別動 ,我來抱你。表示動作的詞語刻意注意地用聲音表達它的意思 , 指導讀好護士責怪我的話和母親用虛弱的聲音說的話。只有入情入境 ,學生方能體會真情。3、學習第二、三自然段：“竟然一詞 ,說明了作者沒想到母親這么輕 ,啟發(fā)學生自主探究：為什么作者不知道母親竟然這么輕？學生通過抓重點語段 ,反復品讀 ,讀出意 ,讀出味 ,讀出情。如抓住母

6、親挑著重擔翻山越嶺的這段描寫 ,讓學生展開想象 ,用語言文字表現(xiàn)內心的視像。母親肩上的重擔里面裝的東西實在是太多太多。母親所挑的不是一百多斤的重擔 ,她挑的實際上是大半個天！教師再出示一組贊頌母愛的詩歌 ,升華學生情感。此時指導感情朗讀 ,學生就能讀出我愧疚 ,難過的心理。第三自然段進行師生接讀活動：護士動情的說： 母親笑了笑說： 護士把舊床單拿走 ,鋪上新床單 ,又很小心地把邊邊角角拉平 ,然后回頭吩咐我： 品味：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？ 引導學生思考：從母親的表情 ,從母親的話當中 ,你看出了什么？ 真正認識到母愛是最無私的 ,是最偉大的 ,天下所有的母親都

7、是這樣的 ,由此聯(lián)想到自己的母親。4、學習第四、五自然段： 播放放抱母親FLASH課件。學生討論：母親眼角流出的淚水是什么樣的淚水？教師指出：小時候母親曾經(jīng)無數(shù)次抱我們 ,作者僅僅是第一次抱母親 ,母親就那么欣慰 ,那么沖動 ,那么幸福。教育學生要回報母愛 ,引用孟郊“誰言寸草心 ,報得三春暉。強化認識 ,齊讀并工工整整地寫下這句詩。畫面、音樂的渲染 ,讓學生對母愛有了更深刻的體驗 ,學生的認識逐步加深。學生將自己和文本融為一體 ,用朗讀 ,用思考 ,用言語抒發(fā)著感受。音樂聲中 ,齊讀課文中最感人的這一段。四、總結課文、拓展遷移 1、我們像哥德說的那樣 ,用兩只眼睛去讀書 ,一只眼睛看到紙面上的文字 ,另一只眼睛看到紙的反面。我們無論走到哪里 ,都要深深記得：誰言寸草心 ,報得三春暉！ 2、下一節(jié)課 ,我們要繼續(xù)投入我們的感情