《動(dòng)能和動(dòng)能定理》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?動(dòng)能和動(dòng)能定理?教學(xué)設(shè)計(jì)課題 動(dòng)能 動(dòng)能定理 教材內(nèi)容的地位 動(dòng)能定理是功能關(guān)系的重要表達(dá) ,是推導(dǎo)機(jī)械能守恒定律的依據(jù) ,因此是本章的重中之重。在整個(gè)經(jīng)典物理學(xué)中 ,動(dòng)能定理又與牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)量定理并稱(chēng)為解決動(dòng)力學(xué)問(wèn)題的三大支柱。也是每年高考必考內(nèi)容。因此學(xué)好動(dòng)能定理對(duì)每個(gè)學(xué)生都尤為重要。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 導(dǎo)入新課探究動(dòng)能的相關(guān)因素定性探究功與動(dòng)能的關(guān)系推理、演繹驗(yàn)證功和能的關(guān)系穩(wěn)固動(dòng)能定理 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1理解動(dòng)能確實(shí)切含義和表達(dá)式。 2理解動(dòng)能定理及其推導(dǎo)過(guò)程、適用范圍、簡(jiǎn)單應(yīng)用。 3培養(yǎng)學(xué)生探究過(guò)程中獲取知識(shí)、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、處理數(shù)據(jù)的能力。 過(guò)程與方法 1設(shè)置問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的思

2、考 ,讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的思維方法。 2探究和驗(yàn)證過(guò)程中掌握觀察、總結(jié)、用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的方法。 3經(jīng)歷科學(xué)規(guī)律探究的過(guò)程、認(rèn)識(shí)探究的意義、嘗試探究的方法、培養(yǎng)探究的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1通過(guò)動(dòng)能定理的推導(dǎo)演繹 ,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的興趣。 2通過(guò)探究驗(yàn)證培養(yǎng)合作精神和積極參與的意識(shí)。 3用簡(jiǎn)單儀器驗(yàn)證復(fù)雜的物理規(guī)律 ,培養(yǎng)學(xué)生不畏艱辛敢于進(jìn)取的精神。 4領(lǐng)略自然的奇妙和諧 ,培養(yǎng)好奇心與求知欲使學(xué)生樂(lè)于探索。 教學(xué)重點(diǎn) 1動(dòng)能的概念 ,動(dòng)能定理及其應(yīng)用。 2演示實(shí)驗(yàn)的分析。 教學(xué)難點(diǎn) 動(dòng)能定理的理解和應(yīng)用 教學(xué)資源 學(xué)情分析 學(xué)生在初中對(duì)動(dòng)能有了感性認(rèn)識(shí) ,在高中要定量分析。 高中生

3、的認(rèn)識(shí)規(guī)律是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí) ,從定性到定量。 前期教學(xué)狀況、問(wèn)題與對(duì)策 通過(guò)前幾節(jié)的學(xué)習(xí) ,了解了功并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算初步了解了功能關(guān)系。 對(duì)物體做的功與其動(dòng)能的具體關(guān)系還不清楚 ,這就是本節(jié)重點(diǎn)解決的問(wèn)題。 教學(xué)方式 啟發(fā)式、探究式、習(xí)題教學(xué)法、類(lèi)比法 教學(xué)手段 多媒體課件輔助教學(xué) 教學(xué)儀器 斜面、物塊、刻度尺、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、鐵架臺(tái)、紙帶 動(dòng)能與質(zhì)量和速度有關(guān) 驗(yàn)證動(dòng)能定理 教學(xué)設(shè)計(jì) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 提問(wèn)： 能的概念 功和能的關(guān)系 引導(dǎo)學(xué)生回憶初中學(xué)習(xí)的動(dòng)能的概念 動(dòng)能和什么因素有關(guān) ,動(dòng)能和做功的關(guān)系。猜測(cè) 一個(gè)物體能夠?qū)ν庾龉?,它就具有能量。 功是能量

4、轉(zhuǎn)化的量度。做了多少功就有多少能量發(fā)生轉(zhuǎn)化。 由于物體運(yùn)動(dòng)而具有的能。 穩(wěn)固上節(jié)內(nèi)容 培養(yǎng)學(xué)生的想象力,設(shè)問(wèn)啟發(fā)思考 探究動(dòng)能和什么因素有關(guān) 多媒體演示：滑塊A從斜面滑下與物塊B碰撞。 實(shí)物演示： 結(jié)論： 從功能關(guān)系定性分析得到:物體質(zhì)量越大 ,速度越大那么動(dòng)能越大。 探究動(dòng)能與質(zhì)量、速度的定量的關(guān)系。 學(xué)生描述看到的現(xiàn)象： 讓滑塊A從不同的高度滑下 ,可以看到：高度大時(shí)把物塊推得遠(yuǎn) ,對(duì)物塊做功多。 讓質(zhì)量不同的滑塊從同一高度滑下 ,可以看到：質(zhì)量大時(shí)把物塊推得遠(yuǎn) ,對(duì)物塊做功多。 學(xué)生總結(jié)動(dòng)能的相關(guān)因素：物體的質(zhì)量和速度。 定性分析 培養(yǎng)學(xué)生分析試驗(yàn)現(xiàn)象的能力 探究做功與動(dòng)能的關(guān)系 多媒體

5、演示：飛機(jī)加速 ,飛 機(jī)動(dòng)能變化的原因？ 定量分析：應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定 律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式推導(dǎo) 物理情景 問(wèn)題 1.猴子從樹(shù)上自由下落投影 重力做功與速度關(guān)系 2.飛機(jī)在牽引力阻力作用下起飛投影 牽引力、阻力做功與速度關(guān)系 歸納： 物體的合力做的功等于這個(gè)物理量的變化 ,得到式子： 這就是動(dòng)能定理。 由功能關(guān)系和動(dòng)能的定性表述 ,只能用這個(gè)物理量表示動(dòng)能。 板書(shū)：動(dòng)能、動(dòng)能定理 由于牽引力對(duì)飛機(jī)做正功 ,導(dǎo)致飛機(jī)的動(dòng)能增大。 學(xué)生分組推導(dǎo)： 情景 結(jié)論 1 2 用文字語(yǔ)言表述結(jié)論： 物體只受重力作用 ,重力對(duì)物體做的功等于這個(gè)物理量的變化。 物體在動(dòng)力和阻力作用下 ,外力對(duì)物體做的總功等于這個(gè)物理量的

6、變化。 通過(guò)推理、演繹培養(yǎng)探究興趣 培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的方法解決物理問(wèn)題的能力 定量探討 驗(yàn)證動(dòng)能定理 引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證動(dòng)能定理：利 用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打的紙帶。自由落體 學(xué)生提出設(shè)計(jì)方案分組討論 ,動(dòng)手操作。 數(shù)據(jù)處理： 下落高度h 末速度v 重力的功mgh 動(dòng)能變化 mgh與 結(jié)論：在誤差允許的范圍內(nèi) ,重力做的功與動(dòng)能變化相等。 讓學(xué)生了解“探究的重要環(huán)節(jié) 培養(yǎng)合作精神 用簡(jiǎn)單儀器驗(yàn)證復(fù)雜規(guī)律 課堂穩(wěn)固 投影例題： 物體從高出地面H處自由落下 ,落至地面陷入沙坑h后停止 ,求物體在沙坑中受到的阻力是重力的多少倍？ 投影三種解法 ,并總結(jié)。 1動(dòng)能定理與牛頓運(yùn)動(dòng)定律解題比擬 2動(dòng)能定理解題方法步驟三步走 學(xué)生