《老王》第三次教學(xué)設(shè)計(jì)

1、山東省2013年初中校本研修階段課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)老王第三次教學(xué)設(shè)計(jì)整理姓名劉金峰學(xué)校壽光市稻田鎮(zhèn)趙廟初中學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)/班級(jí)八年級(jí)二班教材版本人教版課時(shí)名稱(chēng)背影上課時(shí)間1課時(shí)學(xué)生人數(shù)48人單元背景本單元是以“愛(ài)”為主題，幾篇課文都在訴說(shuō)對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。讓我們從課文中感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相關(guān)書(shū)籍的閱讀和借助互聯(lián)網(wǎng)了解作家其人及時(shí)代背景，從面更好地解讀課文。在本單元的教學(xué)中，主要采用聽(tīng)讀、誦讀、品讀等多種閱讀方法相結(jié)合的教學(xué)措施，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味、感悟，在品味、感悟中讀。老王這篇文章，整理以樸實(shí)無(wú)華，用真實(shí)的筆觸敘述著與老王的交往，兼用邏輯(交待

2、老王的基本情況：姓名、職業(yè)、生理缺陷、家居條件、家人)和時(shí)間兩種順序(回憶老王的為人和離世前一天的事情)描寫(xiě)了交往中的幾個(gè)生活片段刻畫(huà)了心地善良、淳樸的普通人形象，書(shū)寫(xiě)了整理內(nèi)心的“愧作”。 課時(shí)設(shè)計(jì)說(shuō)明    老王是一篇回憶性的文章，整理記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段。為順利完成教學(xué)任務(wù)，課堂上我采用朗讀法和探究法。在教學(xué)過(guò)程中，我注重讀。以讀為主線(xiàn)，貫穿整個(gè)課堂。引導(dǎo)學(xué)生去讀，去品，去體驗(yàn)，去感悟。創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)探究情境，讓學(xué)生能積極參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人的情感。    本課采用一課時(shí)進(jìn)行。學(xué)情分析 

3、;   八年級(jí)的學(xué)生，他們具有一定的分析理解能力和接受能力。但多數(shù)同學(xué)閱讀作品只是停留在直觀(guān)的感受上，缺少自己的情感體驗(yàn)，也不能深入分析整理的寫(xiě)作目的。因此在預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作背景、作家的思想等重點(diǎn)了解，在此基礎(chǔ)上反復(fù)閱讀文本，然后在課堂上來(lái)引導(dǎo)同學(xué)來(lái)分析象征的意義，理解象征的寫(xiě)作手法。鍛煉學(xué)生求真探微的分析能力。通過(guò)對(duì)老王的學(xué)習(xí)，體悟“大愛(ài)”之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、多層次誦讀課文，領(lǐng)會(huì)課文的深刻內(nèi)涵。2、整體把握文章內(nèi)容及思想情感。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文組織材料的方式及人物描寫(xiě)的方法。情感目標(biāo)：理解文章所提倡的人與人是平等的、人與人之間應(yīng)該相互關(guān)愛(ài)的思想。 教學(xué)

4、重難點(diǎn)及解決措施1揣摩本文意味深長(zhǎng)語(yǔ)句的含義，體會(huì)整理遣詞造句的匠心。2引導(dǎo)學(xué)生理解整理對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛(ài)的思想感情，激發(fā)愛(ài)心。創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)探究情境，讓學(xué)生能積極參與課堂，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。 教學(xué)過(guò)程（可續(xù)行）學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)及技術(shù)應(yīng)用課前預(yù)習(xí)1、課前誦讀三遍課文。第一遍：借助課文注釋和工具書(shū)掃除文字障礙。第二遍：畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句，在書(shū)上做批注，記錄下閱讀感受。第三遍：找出自己讀不懂的句子，把問(wèn)題記在書(shū)上。2.把預(yù)習(xí)時(shí)遇到的生字詞寫(xiě)一寫(xiě)。教師寄語(yǔ)：如果說(shuō)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一座金字塔的話(huà),那字詞就是構(gòu)建金字塔的基石,同學(xué)們一定不要忽略呀! 相信自己是最棒的，你一定行！文本

5、：培養(yǎng)學(xué)習(xí)上自主學(xué)習(xí)的能力和預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。   創(chuàng)設(shè)情景，  導(dǎo)入課堂 1、學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，簡(jiǎn)單了解楊絳的寫(xiě)作特點(diǎn)。2展示自己搜集的資料簡(jiǎn)介整理。 楊絳，生于1911年，江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。她的丈夫就是<<圍城>>的整理錢(qián)鐘書(shū)。著有散文集干校六記將飲茶等，譯有堂·吉訶德。ppt多媒體展示楊絳的圖片及介紹。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生看屏幕，齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)教師大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。多媒體  檢查預(yù)習(xí)學(xué)生給加點(diǎn)的字、多音字注音教師用屏幕出示詞語(yǔ)及整理介紹通過(guò)預(yù)習(xí)檢測(cè)環(huán)節(jié)了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況

6、，教師給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。  整體感知走近老王學(xué)生聽(tīng)老王范讀，朗讀課文，了解老王的基本情況，回答教師的提問(wèn)。1、文章的線(xiàn)索是什么？2、文中寫(xiě)了“我”與老王交往的幾件事？試著用自己的話(huà)概括。3、哪件事詳寫(xiě)，哪件事略寫(xiě)？為什么？4、文中人物哪個(gè)方面最使你感動(dòng)?播放老王錄音，教師要求：找一找，課文寫(xiě)了“我”與老王交往的哪些事兒?從這樣事中我們能讀出怎樣的老王?哪件事寫(xiě)得最詳細(xì)? 談?wù)勛约簩?duì)老王的印象，你能用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括老王的一生嗎？（提示：生活、為人兩個(gè)方面）    學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式聽(tīng)讀：或輕聲跟讀，跟靜靜聽(tīng)讀，或邊讀邊做標(biāo)記。 合作研討品味老

7、王學(xué)生再讀課文，思考問(wèn)題：1.整理為什么能夠那么關(guān)心老王?社會(huì)地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么樣的精神才能象整理那樣尊重人，理解人，關(guān)心人？2.文章中寫(xiě)了老王很多事，但有詳有略,其中最感動(dòng)你的是哪件事？老王的善良表現(xiàn)在哪些方面？3、下面我們一起來(lái)欣賞這一片斷。（齊讀第8段；分角色朗讀9至14段；齊讀第15段）然后，用下面的句式說(shuō)話(huà)：最讓我感動(dòng)的句子是 ，因?yàn)?。好文不厭百回讀，每讀一回我們應(yīng)該有不同的體會(huì)和更多的感受，著名戲劇家夏衍先生讀魯迅的阿Q正傳時(shí)曾說(shuō)：“第一遍讀完，我大笑；第二遍讀完，我沉默了；第三遍讀完，我哽咽了。”下面，就請(qǐng)同學(xué)門(mén)再讀課文，把那些最感動(dòng)你的情節(jié)、

8、給你印象最深的片段有感情地自由地朗讀出來(lái)，想一想，你選讀的內(nèi)容為什么撥動(dòng)你的心弦？（媒體展示：四人小組合作探究、交流、質(zhì)疑）教師可以引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)人物的善良，只要學(xué)生言之成理就可以了。2、教師小結(jié)：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助他們。我們要學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)：以善良對(duì)待善良。學(xué)生小組合作研討積極，各抒己見(jiàn)，大膽質(zhì)疑。 拓展延伸，我們周?chē)摹袄贤酢睂W(xué)生根據(jù)教師展示話(huà)題，結(jié)合班級(jí)同學(xué)關(guān)愛(ài)貧困同學(xué)的事情，與學(xué)生共享。談?wù)勛约涸谏钪械年P(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體的感受，先小組內(nèi)交流，然后選取代表班級(jí)交流。每一個(gè)時(shí)代，每一個(gè)社會(huì)都會(huì)有窮苦人、弱者，在你的生活經(jīng)歷

9、當(dāng)中，有沒(méi)有像文中的“老王”那樣的人呢？說(shuō)說(shuō)他們的故事吧。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任與愛(ài)心。請(qǐng)記?。嘿?zèng)人玫瑰，手有余香。即便是一句話(huà)，即便是一個(gè)眼神，都能讓世界美麗起來(lái)！  課堂小結(jié)  學(xué)生從文章的內(nèi)容、寫(xiě)法、思想感情、語(yǔ)言等方面對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。 同學(xué)們，愛(ài)是一種情感，更是一種美德，以真純的情感善待、關(guān)愛(ài)同在一片藍(lán)天下的他人吧，“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！”背景音樂(lè)的輔助讓學(xué)生激情澎湃，效果很好。   作業(yè)學(xué)生了解作業(yè)內(nèi)容：必做：仔細(xì)觀(guān)察生活中那些弱者和不幸者，挖掘人性中的至真的閃光點(diǎn)，寫(xiě)一個(gè)片斷 選做：

10、課外薦讀：主題閱讀叢書(shū)第二單元  課后反思教師布置作業(yè)，作業(yè)分必做和選做。    在老王的教學(xué)過(guò)程中，以朗讀品味貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，讀評(píng)相結(jié)合。我認(rèn)為老王這篇文章應(yīng)該抓住老王和整理兩個(gè)人物去分析，這是一個(gè)好人與好人之間的悲劇，是一場(chǎng)善良與善良相遇，卻讀來(lái)讓人覺(jué)得悲傷的詩(shī)篇，因?yàn)楹门c壞，善與惡之間的沖突是很容易的，你讀善惡沖突的小說(shuō)，你站在善的一面，一切都很容易，黑與白。但老王中的人物都是善良的，兩個(gè)善良的人交往卻產(chǎn)生了許多值得關(guān)注的細(xì)節(jié)才是最讓我們感興趣的地方。但也有幾方面不盡如人意：朗讀的時(shí)間還不夠多，若有可能，可以在教學(xué)的每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)朗讀的方法，掌握朗讀的技巧，提高朗讀的能力作業(yè)是學(xué)生理解、掌握、鞏固和應(yīng)用知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，課外閱讀又是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。    點(diǎn)評(píng) 這節(jié)課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是把課堂交還給學(xué)生。從課堂上學(xué)生的整體表現(xiàn)情況來(lái)看，還是比較理想的。學(xué)生的自主思維能力以及合作探究能力都有出乎意料之外的感覺(jué)