《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)(毛秋英)

1、白云區(qū)中小學(xué)教師“教學(xué)設(shè)計(jì)”模版 課題20、花的勇氣課時(shí)1課時(shí)授課對(duì)象四（3）班教學(xué)設(shè)計(jì)教師毛秋英教材簡(jiǎn)析 花的勇氣選自新課程人教版四年級(jí)下冊(cè)第五組第20課，是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文。課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了整理在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見綠地不見花時(shí)的失望、見到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來(lái)時(shí)的遺憾，再到看見花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震憾。整理在愛花、尋花、盼花、看花的過(guò)程中被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染、閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣！本文構(gòu)思精巧別致，以整理跌宕起伏的情感變化為線索，富情于景，情理交融，耐人尋味。語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美、

2、流暢、值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。針對(duì)本課教材的特點(diǎn)，我力爭(zhēng)在“全國(guó)小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔巒老師指出：語(yǔ)文教學(xué)要返樸歸真，簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展?！钡睦砟钪笇?dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì)整理對(duì)生命的感悟；以及通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感受、體悟，不斷積累和運(yùn)用語(yǔ)言，進(jìn)而增強(qiáng)語(yǔ)感，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)情分析 本學(xué)期本班共53人，男生27人，女生26人，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字與閱讀的能力，有了一定程度的語(yǔ)言文字的積累，在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀，同時(shí)他們也具備一定的欣賞美、辨別美的能力，他們能夠自主、合作、探究地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

3、濃厚。但是作為八、九歲的學(xué)生，他們對(duì)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)涵的意義、情感理解是十分有限的，對(duì)句子的體會(huì)也是很表面的，需要教師的有效引導(dǎo)與點(diǎn)撥。因此, 在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合我班學(xué)生的閱讀心理, 了解學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn), 設(shè)計(jì)本課教學(xué)環(huán)節(jié), 確立教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),。設(shè)計(jì)理念（教學(xué)策略）教學(xué)方法：朗讀法 合作法學(xué)習(xí)方式：閱讀法 小組合作法教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)整理語(yǔ)言的精妙。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解整理對(duì)生命的感情，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)整理語(yǔ)言的精妙。難點(diǎn)

4、：理解整理對(duì)生命的感情，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。教學(xué)準(zhǔn)備師：教師整理課件。生：學(xué)生預(yù)習(xí)課文；每人準(zhǔn)備好一張白紙教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）一、導(dǎo)入新課一、談話導(dǎo)入 1、師：同學(xué)們，問(wèn)你們一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)帶有“春”字的詞語(yǔ)或詩(shī)句，一提到春字，我們的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出春光明媚、春色宜人、春花爛漫、的景象，應(yīng)該說(shuō)嬌艷的花就是春天里最絢麗多姿的了，在我們的印象中，那些嬌艷的花通常是在溫暖、舒適的春光中綻放笑臉，展露嬌媚的容顏，然而在四月的維也納，有些小花卻有著莫大的勇氣，敢在冷風(fēng)冷雨中綻放，這節(jié)課就讓我們跟隨當(dāng)代著名作家馮驥才一起去風(fēng)雨中賞花，去

5、感悟花的勇氣。2、師板書課題：20*花的勇氣3、師：看到這個(gè)標(biāo)志*，我們就知道這是一篇略讀課文，對(duì)于略讀課文，我們就可以借助課文前面的閱讀提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。 1、生匯報(bào)。2、師生一起書寫，讀2遍。 3、小組合作學(xué)習(xí)：輪流讀課文，相互糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要寫了什么內(nèi)容。 從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生對(duì)“勇氣”的原認(rèn)知理解，從而為學(xué)習(xí)本文進(jìn)一步理解“勇氣”打下基礎(chǔ)。緩解緊張氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上能表現(xiàn)得有“勇氣”。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）二、自主學(xué)習(xí)，解決前兩個(gè)問(wèn)題 1師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書91頁(yè)，默讀課文前面的閱讀提示，然后用筆畫出閱讀提示中

6、提出的問(wèn)題。2、師：閱讀提示中提出了幾個(gè)問(wèn)題？用手勢(shì)告訴我（3個(gè)），分別是什么？仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)整理情感變化的詞語(yǔ)，了解上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。3、請(qǐng)大家自主解決前兩個(gè)問(wèn)題，解決問(wèn)題時(shí)不要忘記把相關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)。4、這幾個(gè)詞都是描寫什么的？（心情），這也是整理的情感變化，順著這條情感變化線同樣能概括出課文的主要內(nèi)容。我們來(lái)試一下好嗎？1、生：生默讀并畫出問(wèn)題。2、生匯報(bào)：整理在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（課文講述了整理即將離開維也納時(shí)意外發(fā)現(xiàn)，在四月的冷風(fēng)冷雨中，大片大片的小花在草叢中生長(zhǎng)開放，讓“我”感受到了花兒的勇氣）3、學(xué)生匯報(bào)剛見草地，感到_ ，因?yàn)開 _；扒開草叢

7、，見到_，感到_ _因?yàn)開；離開維也納前，感到_ _，因?yàn)開 _；看見花的原野時(shí)，感到_ _，因?yàn)開 _；體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心里_，因?yàn)?_。1、生：心情2、師生一起說(shuō)。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地概括文章內(nèi)容，對(duì)文章有個(gè)大致的了解，理清文章的線索。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）三、研讀課文，品味語(yǔ)言，解決第三個(gè)問(wèn)題師：下面就請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，畫出你喜歡的語(yǔ)句或者是讓你感觸很深的語(yǔ)句，然后有感情地讀一讀，再細(xì)細(xì)地品味，體會(huì)一下。 生匯報(bào)，朗讀自己喜歡或感觸深的語(yǔ)句。（四人小組合作學(xué)習(xí)） 文章以整理跌宕起伏的情感變化為線索，讓學(xué)生通過(guò)找心情詞體會(huì)整理的情感變化及原因，抓住學(xué)習(xí)的主線。在這一過(guò)程中

8、，緊扣整理情感變化的主線探究每一種情感變化的原因，采用四人小組合作學(xué)習(xí)的方法，重在實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、探究性。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（含評(píng)價(jià)意圖）四、總結(jié)全文，升華情感。1、千萬(wàn)朵小花在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，傲然挺立，這就是花的勇氣。感受著花的勇氣，是否讓你想到了種子的勇氣、梅花的勇氣.以及其它生命的勇氣呢？請(qǐng)同學(xué)們用最能表達(dá)你情感的語(yǔ)句把屏幕上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。師：同學(xué)們想一想，除了說(shuō)道的花兒，聯(lián)想到我們本單元所學(xué)或生活實(shí)際，你認(rèn)為還有哪些人或事物有這種非凡的勇氣呢？ 層層遞進(jìn)：讀出小花在冷雨中傲然挺立的樣子；讀出小花在冷雨中明亮奪目的美麗；讀出小花在冷雨中神氣十足的氣魄。師：同

9、學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的瓜苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)把你的所思所感寫下來(lái)吧！生合作學(xué)習(xí)匯報(bào)：花的勇氣（在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。）種子的勇氣（ ） 梅花的勇氣（ ） 生匯報(bào)交流。（霍金、貝多芬、張海迪等）生：再齊讀，讀出整理的驚喜心情（即對(duì)句子進(jìn)行了層次朗讀：一讀：讀出小花在冷雨中傲然挺立的樣子；二讀：讀出小花在冷雨中明亮奪目的美麗；三讀：讀出小花在冷雨中神氣十足的氣魄。）（生談感受）（生抒寫、師放音樂(lè)）生匯報(bào)圖文結(jié)合，給學(xué)生搭建一個(gè)形象的思維空間，使學(xué)生很快分析到整理驚喜的原因，

10、并讓學(xué)生邊感悟邊朗讀，邊朗讀邊感悟?！盎ǖ挠職狻笔箤W(xué)生對(duì)全文的理解集中到一個(gè)點(diǎn)，也是文章的核心所指，也就是我們平常所說(shuō)的把厚書讀薄，把長(zhǎng)文讀短。到這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)這篇比較長(zhǎng)的文章濃縮成四個(gè)字花的勇氣！ 讀的處理，采用內(nèi)容與形式的層層遞進(jìn)，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)以讀促悟的境界，在這樣的朗讀中使學(xué)生體驗(yàn)了整理驚奇的原因，體驗(yàn)了文章隱含的主題，從而使學(xué)生對(duì)文章主題的深入探究奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生的所思所感不是千人一面的簡(jiǎn)單描述，不能是大同小異的機(jī)械模仿，而應(yīng)該是自由地調(diào)動(dòng)自己心中的語(yǔ)言儲(chǔ)備，調(diào)動(dòng)自己心中的生活積累，大膽地展示自己的獨(dú)特感受。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖五、課外拓展，開闊視野1、讀一讀有關(guān)生命的格言，試

11、著背一背自己喜歡的。2、推薦課外書 維也納春天的三個(gè)畫面全文、泥土里，成長(zhǎng)著大片大片彩色的故事學(xué)生學(xué)到此處，要給學(xué)生的不僅僅是學(xué)好一篇文章，而是把視角拓寬到與生命有關(guān)的內(nèi)容（格言與課外讀物等），以此來(lái)豐富學(xué)生的情感世界，豐厚學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這也是新課程所追求的一種境界！板書設(shè)計(jì)20、花的勇氣失望 沒有花的綠地是寂寞的 遺憾 花藏在草下 驚奇 冷風(fēng)冷雨中冒出來(lái) 心頭怦然一震花的勇氣 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解課文內(nèi)容、理清情感線索。教學(xué)反思（體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)特色）花的勇氣這篇課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了整理在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見綠地不見花時(shí)的失望、見到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開前

12、仍不見花兒冒出來(lái)時(shí)的遺憾，再到看見花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼，進(jìn)而閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣！ 本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，教學(xué)的難點(diǎn)是理清整理感情變化的線索，理解變化的原因。因此我在教學(xué)此課時(shí)，首先按照閱讀提示的要求讓學(xué)生初讀課文，說(shuō)一說(shuō)整理在維也納經(jīng)歷了一件什么事？然后畫出表現(xiàn)整理情感變化的詞語(yǔ)，了解上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。并根據(jù)學(xué)生的回答板書： 失望 沒有花的綠地是寂寞的 遺憾 花藏在草下 驚奇 冷風(fēng)冷雨中冒出來(lái) 心頭怦然一震花的勇氣 在學(xué)生了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，體會(huì)整理的內(nèi)心感受，抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品味，如“沒有花的綠地是寂寞的” “我用手扒開草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花”“我想它們剛冒出來(lái)時(shí)肯定很壯觀”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩?！钡?，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生找出自己喜歡的詞句進(jìn)行品讀賞析，與學(xué)生進(jìn)行交流探討，感受本文語(yǔ)言之美，領(lǐng)會(huì)整理用詞造句的精妙。 教學(xué)時(shí)應(yīng)以讀為主 ，特別要注重朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生有感情地朗讀全文，體會(huì)整理感情的變化 ：失望遺憾驚奇心頭怦然一震。 通過(guò)反復(fù)誦讀“心頭砰然一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇氣！”了解這是全文的中心，是整理對(duì)生命的感悟。 最后讓學(xué)生自