淺談?dòng)變簣@美術(shù)教育生活化策略

1、淺談?dòng)變簣@美術(shù)教育生活化的策略摘 要：幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確提出幼兒園教育回 歸生活、課程生活化的理念，幼兒美術(shù)教育生活化充分體現(xiàn) 了生活對幼兒教育的作用和意義。文章從美術(shù)教育的活動(dòng)內(nèi) 容、活動(dòng)形式、活動(dòng)素材、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用四個(gè)方面闡述了幼 兒美術(shù)教育生活化的可能性和實(shí)施策略。實(shí)踐證明，幼兒美 術(shù)教育生活化有利于促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展，激發(fā)幼兒參與美 術(shù)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造性。關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)教育生活化策略“美源于生活，高于生活”，美術(shù)與社會(huì)生活的方方面 面有著千絲萬縷的聯(lián)系。所謂“幼兒美術(shù)教育生活化”，是指在幼兒美術(shù)教育中，以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為背景，以幼兒的 生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以幼兒熟悉的人、事物為內(nèi)容，

2、注重生活 與美術(shù)的緊密結(jié)合，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，注重幼兒的自由 創(chuàng)造與想象，使幼兒美術(shù)教育體現(xiàn)生活化特征，實(shí)現(xiàn)生活化 價(jià)值，讓美術(shù)真正融入幼兒的生活。生活化美術(shù)教育對于幼 兒的成長具有重要意義。把生活中常見的、幼兒熟悉和感興 趣的內(nèi)容、材料充實(shí)到美術(shù)教學(xué)中，有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)作 靈感，使其體驗(yàn)美感。生活化的活動(dòng)材料、活動(dòng)形式，有助 于幼兒的自我表達(dá)，體驗(yàn)滿足感和成就感，有助于幼兒個(gè)性 化的發(fā)展。筆者結(jié)合幼兒園美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬ι罨?術(shù)教育活動(dòng)的一些體會(huì)。一、立足幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，美術(shù)教育內(nèi)容生活化幼兒園美 術(shù)教育要適合幼兒，應(yīng)基于幼兒的內(nèi)在需求選擇教育內(nèi)容。 幼兒在家庭及社會(huì)生活中積累了動(dòng)作

3、技能、知識經(jīng)驗(yàn)、情感 體驗(yàn)等大量鮮活的生活經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的不 竭源泉和內(nèi)在動(dòng)力。如果美術(shù)教學(xué)內(nèi)容脫離兒童生活，讓幼 兒機(jī)械地跟著教師的范畫學(xué)畫一些陌生的、枯燥的圖案，幼 兒在學(xué)習(xí)中就會(huì)處于服從和被動(dòng)接受的地位，這種做法會(huì)嚴(yán) 重壓抑和挫傷兒童對美術(shù)活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性。因此，在 選擇美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓 幼兒對自然界中的自然物、植物、動(dòng)物、景物進(jìn)行觀察，將 本地具有特色的建筑物、風(fēng)土人情、民俗文化作為“活教材” 如，讓幼兒畫自己的媽媽，他們就會(huì)情不自禁地把自己的媽 媽畫得五彩繽紛，因?yàn)樵谒麄冄壑袐寢屖鞘澜缟献钇恋?人。因此，這些教育資源只有貼近兒童的生

4、活，才能夠激發(fā) 幼兒的好奇心和求知欲，更有利于幼兒的發(fā)展。對于教學(xué)內(nèi) 容教師還應(yīng)該注意：教學(xué)內(nèi)容并不是一成不變的。陳鶴琴先 生認(rèn)為，注重兒童生活經(jīng)驗(yàn)的課程內(nèi)容觀還體現(xiàn)為課程內(nèi)容 要隨兒童生活的變化而變化，這就提醒教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā) 現(xiàn)并順應(yīng)幼兒的興趣和關(guān)注焦點(diǎn)，生成符合幼兒當(dāng)前興趣需 要的有價(jià)值的美術(shù)活動(dòng)。在內(nèi)容的選擇上，教師不僅要引導(dǎo) 幼兒關(guān)心身邊的人和事，還要做幼兒的知心朋友，學(xué)會(huì)用敏銳的眼光捕捉幼兒生活中的富有教育價(jià)值的內(nèi)容。如， 動(dòng)畫片喜羊羊和灰太狼中一系列可愛的動(dòng)物形象深受幼兒 的喜愛，教師可以把這些可愛的卡通形象作為教學(xué)活動(dòng)內(nèi) 容，引導(dǎo)幼兒通過改變它們的服飾、道具、背景提升繪畫技能

5、，讓幼兒在充滿興趣與歡樂的氛圍中開展美術(shù)活動(dòng)。二、創(chuàng)設(shè)生活情境，美術(shù)教育形式生活化皮亞杰說過： “兒童學(xué)習(xí)的途徑應(yīng)具有生活性，更多的 是在生活或類似生活的情境中學(xué)習(xí)，而不是在美術(shù)情景中學(xué)習(xí)?！鄙畋旧頌槊佬g(shù)教育提供了很多的資源，在幼兒的一 日生活中包含大量學(xué)習(xí)美術(shù)的機(jī)會(huì)。 凡是幼兒每天經(jīng)歷的 衣、 食、 住、行、學(xué)、玩以及與人交往等實(shí)踐活動(dòng)，都是可 被利用而且應(yīng)該恰當(dāng)被利用的美術(shù)教育契機(jī)。因此，美術(shù)教 育不能游離于生活情境而抽象說教或機(jī)械操作，教師應(yīng)精心 創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活化情境，豐富幼兒美術(shù)教育形式，讓幼兒在 看得見、摸得著的情境中獲得美的熏陶。1.利用環(huán)境熏陶開展生活化美術(shù)教育環(huán)境熏陶是美術(shù)教

6、 育的重要形式之一。若能為幼兒創(chuàng)設(shè)富有美感的環(huán)境，就會(huì) 給予幼兒啟發(fā)，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力和 創(chuàng)造欲望。教師應(yīng)該重視美術(shù)氛圍的營造，通過實(shí)物、圖片 的收集、展示，運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)等各種途徑，創(chuàng) 設(shè)富有情趣性的生活化的美的情境，激發(fā)幼兒熱愛生活的美 好情感。如，在“歡歡喜喜過大年”的活動(dòng)中，教師通過環(huán) 境布置、作品展示渲染喜慶、熱鬧的氛圍，用富有中國特 色的手工藝品如剪紙、蠟染、年畫布置活動(dòng)室、走廊，讓幼 兒感受生活中美的元素，體會(huì)人們過新年時(shí)互相祝福的美好 情感，這樣不僅提高了幼兒的審美能力，還有助于幼兒形成熱愛生活的態(tài)度。2.利用主題活動(dòng)開展生活化美術(shù)教育 主題活動(dòng)中

7、的生活話題對幼兒有著極強(qiáng)的吸引力，可成 為幼兒美術(shù)生活化教育重要形式之一。在主題活動(dòng)中，教師 引導(dǎo)幼兒通過親身感受生活，最大限度地給予幼兒體驗(yàn)和感 知美的機(jī)會(huì)，大膽地運(yùn)用美術(shù)的手段進(jìn)行自我表達(dá)，激發(fā)幼 兒把自身對美的體驗(yàn)和真實(shí)情感傾注在藝術(shù)創(chuàng)作之中，從中 體味現(xiàn)實(shí)生活的美好。如主題活動(dòng)“我驕傲我是上杭 人”，幼兒通過實(shí)地參觀與觀看圖片、錄像欣賞家鄉(xiāng)的名勝 古跡古田會(huì)址、 臨江樓、 西普陀， 再用寫生畫、 拓印畫、 裝飾畫等美術(shù)活動(dòng)形式表現(xiàn)出這些秀麗的風(fēng)景。這次活動(dòng)不 僅使幼兒獲得了相關(guān)的美術(shù)知識與創(chuàng)作技能，還激起了他們 熱愛家鄉(xiāng)的情感。三、利用生活資源，美術(shù)教育素材生活化 源于生活的材料因具有

8、具象性、 熟悉性、 豐富性的特點(diǎn)， 容易與幼兒產(chǎn)生情感上的共鳴，引發(fā)幼兒的好奇心、親切 感，讓美術(shù)活動(dòng)充滿濃厚的生活情趣。生活中常見的自然物、食物、生活用品、廢舊物品等，通過被創(chuàng)造與利用，就能成 為美術(shù)活動(dòng)的材料。因此，教師要充分挖掘幼兒生活中多元 的美術(shù)教育資源和工具材料，提供豐富而有層次的真實(shí)材 料，開展形式多樣的生活化美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)到美術(shù)活 動(dòng)的樂趣。1.從大自然中尋找美術(shù)素材大自然是一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界，它為幼兒的藝術(shù)創(chuàng) 作提供了天然的素材，石頭、沙、果實(shí)、樹葉、貝殼這 些隨手可得的材料貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創(chuàng)作熱 情與創(chuàng)作欲望。因此，教師要從大自然中尋找美術(shù)素材，拓

9、展幼兒的美術(shù)視野，使其受到自然美的熏陶，為創(chuàng)造美打下 基礎(chǔ)。如，利用上杭有豐富石頭資源的優(yōu)勢所開展的系列美 術(shù)活動(dòng)：參觀石展欣賞奇石收集奇石裝飾石頭石子 連環(huán)畫，每一次活動(dòng)都帶給幼兒不同的情感體驗(yàn)和創(chuàng)作靈 感，收到很好的活動(dòng)效果。2.從廢舊物品中尋找美術(shù)素材將幼兒生活中既熟悉又新奇的廢舊物品作為活動(dòng)材料， 進(jìn)行再創(chuàng)造活動(dòng)，有助于調(diào)動(dòng)幼兒參加美術(shù)活動(dòng)的積極性， 增強(qiáng)幼兒在活動(dòng)中的興趣、主動(dòng)性，既能提高幼兒的動(dòng)手操 作能力，又能提高其想象力。一些被丟棄或忽略的生活材料 如包裝盒、器皿，在圖案、色彩、造型上往往很獨(dú)特，只要 通過仔細(xì)挖掘、精心挑選，進(jìn)行適當(dāng)加工、改造，它們將重 放異彩， 變成幼兒美術(shù)

10、活動(dòng)的新亮點(diǎn)， 這不但利于環(huán)保， 促 進(jìn)幼兒養(yǎng)成廢物利用的良好習(xí)慣，又可為美術(shù)活動(dòng)增添生活 的氣息。如，收集各種包裝盒（茶葉罐、牙膏盒、月餅盒、 酒盒子），引導(dǎo)幼兒經(jīng)過組合、變形，設(shè)計(jì)出各種各樣的交 通工具、樓房、機(jī)器人、人造衛(wèi)星等。四、回歸生活運(yùn)用，美術(shù)教育實(shí)踐生活化 有價(jià)值的活動(dòng)應(yīng)從生活中來，并回到生活中去。美術(shù)活動(dòng)的生活化目的就是要引導(dǎo)幼兒把通過美術(shù)活動(dòng)所獲得的 技能與經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)際。因此，教師不僅要從生活中選取有 教育價(jià)值、幼兒感興趣的內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)該讓幼兒 通過學(xué)習(xí)相關(guān)知識，彼此分享，獲得經(jīng)驗(yàn)，為真實(shí)生活服務(wù)， 使教學(xué)活動(dòng)生活化，在幫助幼兒提升有關(guān)美的經(jīng)驗(yàn)同時(shí)引導(dǎo) 幼兒將獲得的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際操作中去。如，“新年禮物”制作活動(dòng)就充分體現(xiàn)了美術(shù)活動(dòng)回歸生活的理念，在活動(dòng)中 教師引導(dǎo)幼兒利用一些生活廢舊物進(jìn)行設(shè)計(jì)，當(dāng)這些充滿了 奇思妙想的“工藝品”展現(xiàn)在活動(dòng)室里時(shí)，它們的華麗變身 給幼兒帶來了無