二年級(jí)數(shù)學(xué)上《做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì).

1、北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)上：做家務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析 :本節(jié)課“做家務(wù)”（ 2 的乘法口訣）是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5 的乘法口訣以及乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)孩子“擺碗筷”的情境圖，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密。讓學(xué)生在具體的操作中，探索筷子的雙數(shù)與根數(shù)之間的對(duì)應(yīng)， 填表表示這一對(duì)應(yīng)關(guān)系， 再根據(jù)這個(gè)表，寫出乘法算式，編制2 的乘法口訣。學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，不僅學(xué)習(xí)了2 的乘法口訣，而且體驗(yàn)了乘法口訣的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，將對(duì)學(xué)習(xí)后繼的乘法口訣產(chǎn)生積極的遷移和影響。教學(xué)目標(biāo) :1. 結(jié)合“擺碗筷”的具體情境， 經(jīng)歷編制 2 的乘法口訣的過(guò)程， 體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。2. 掌握 2 的乘法口訣，會(huì)用已

2、學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算， 并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：掌握 2 的乘法口訣，并會(huì)正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)乘法口訣的編制道理和過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程 :（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們?cè)诩依飼?huì)做家務(wù)嗎？（課件出示）星期天，家里來(lái)了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過(guò)來(lái)幫著做家務(wù)活，你們看（老師指著大屏幕，讓學(xué)生觀察）小明在做什么呢？（生：幫著擺碗筷。）師：這節(jié)課，我們就通過(guò)“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來(lái)學(xué)習(xí)2 的乘法口訣。（板書課題：做家務(wù)）（二）操作探究，學(xué)習(xí)新知1看圖說(shuō)一說(shuō)。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說(shuō)說(shuō)，再匯

3、報(bào)。）生：桌上擺了 9 個(gè)碗， 3 雙筷子，可能吃飯的有 9 人，應(yīng)該擺 9 雙筷子，已擺好了 3 雙，還要擺 6 雙 師：請(qǐng)同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？（一雙一雙地?cái)[）你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？生：能。2擺一擺，數(shù)一數(shù)。（1）請(qǐng)每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9 次）要求邊擺邊說(shuō)：一雙筷子有2 根， 2 雙筷子有 4 根 （ 2）學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[，邊擺邊說(shuō)。（學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)幫助，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)示范。）（3）匯報(bào)。你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？（4）比一比看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快?。ㄓ械膶W(xué)生一根一根地?cái)?shù)：1，2，3，4， ， 18 根；有的學(xué)生兩根兩根跳著數(shù)： 2

4、，4，6，8， ， 18 根。）先讓每個(gè)學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說(shuō)，然后全班閉著眼睛說(shuō)，小組內(nèi)說(shuō)，個(gè)別說(shuō)。3填一填。（用小黑板出示這個(gè)表格）幾雙筷子123456789幾根筷子2 4（ 1）觀察思考。這個(gè)表格表示什么意思？（ 2）試一試。獨(dú)立把書上的表格填完整。（ 3）交流訂正。“你填的數(shù)是幾？為什么填這個(gè)數(shù)？說(shuō)說(shuō)你的算法?！鄙?1：我是邊擺小棒邊數(shù)邊填表。生 2：我是先數(shù)一雙 2 根，2 雙就是在一雙的基礎(chǔ)上加 2 根，即用 2 連加的方法。4試一試。（1）根據(jù)表格寫乘法算式。師： 1 雙筷子 2 根也就是幾個(gè) 2？（ 1 個(gè) 2），那么 1 個(gè) 2 是 2，用乘法算式表示，你們會(huì)嗎？（同桌

5、交流、匯報(bào)。老師板書：1×2=2。）師： 2 雙筷子呢？（ 2 個(gè) 2）2 個(gè) 2 是 4，用乘法算式來(lái)表示又是怎樣的呢？（交流、匯報(bào)。老師板書：2×2 4。）師：同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出 3 雙、4 雙、5 雙 9雙所對(duì)應(yīng)的乘法算式嗎？（學(xué)生同桌交流后，獨(dú)立填寫算式，再匯報(bào)；老師按順序板書乘法算式。）（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了 5 的乘法口訣。想一想， 5 的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這 9 個(gè)乘法算式編出對(duì)應(yīng)的 2 的乘法口訣嗎？（能）（要求學(xué)生通過(guò)小組合作的方式完成。）（ 3）交流訂正?？勺寕€(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的想法，

6、其他小組同學(xué)補(bǔ)充，老師根據(jù)學(xué)生的回答按順序?qū)懗龀朔谠E。（ 4）學(xué)生齊讀乘法口訣。師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單， 自己編出了“2 的乘法口訣”； 仔細(xì)觀察，同桌討論“2 的乘法口訣”有什么特點(diǎn)。（學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，老師用彩色粉筆圈注。）5讀一讀、記一記。(1) 按順序齊背。(2) 教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令。(3) 教師指表格中任一組信息，學(xué)生說(shuō)口訣。（三）鞏固新知、拓展思維1游戲（對(duì)口令）。形式多樣：可以師生對(duì)口令，小組之間對(duì)口令。內(nèi)容是：兩道乘法算式與一句口訣對(duì)。如，2×3，3×2，對(duì)口訣二三得六。2圈一圈。（把第 15 頁(yè)練習(xí)第 2 題寫在小黑板上展示）先理解題意，再獨(dú)立完成，然后反饋訂正。提問(wèn)：（指著小黑板上已填完的表）觀察這些圈起來(lái)的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（雙數(shù)）沒(méi)有圈起來(lái)的數(shù)呢？（單數(shù)）3比一比，哪一組獲勝。規(guī)則：每一個(gè)同學(xué)先獨(dú)立完成第15 頁(yè)第 3 題，然后老師選兩組同學(xué)進(jìn)行接力，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。接力同學(xué)每人只做一題，然后按順序傳