1春光染綠我們雙腳(第二課時(shí))

1、課時(shí)編號(hào)： 4 復(fù)備時(shí)間： 2014.2.15 上課時(shí)間: 復(fù)備人李保美 1 春光染綠我們雙腳（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2. 抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)對(duì)比、想象等方法，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志，激發(fā)熱愛(ài)自然的思想感情。3. 能運(yùn)用文中的詞語(yǔ)，運(yùn)用擬人手法，寫(xiě)一段反映荒山植樹(shù)后美好景象的話。教學(xué)重點(diǎn)：品讀詩(shī)句，有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)關(guān)鍵詞句對(duì)比，展開(kāi)想象，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、語(yǔ)言渲染，激情入文1語(yǔ)言渲染：詩(shī)的語(yǔ)言是凝練的，要想走進(jìn)詩(shī)中，我們還得學(xué)會(huì)

2、想象，想象詩(shī)中畫(huà)，詩(shī)中情，詩(shī)外音。在這春光燦爛的時(shí)候出行，你會(huì)驀然發(fā)現(xiàn)春光染綠我們雙腳。2. 閱讀儲(chǔ)備：用自己喜歡的方式朗讀全文，把重要的詞句劃下來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)。二、品讀句段，感悟品味從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？ （一）想象“詩(shī)中畫(huà)” 荒山野嶺。1往日的“荒山野嶺”是怎樣的一幅容顏？（自讀感悟）2指名讀，并指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句，如“千年裸露的山巖”“烈日的煎熬”“寂寞多年的荒山”等展開(kāi)想象，從不同的角色體會(huì)荒山野嶺的情景，并體會(huì)擬人手法的運(yùn)用。（二）品讀“詩(shī)中景” 青山碧嶺。1真是一份耕耘一份收獲啊。今天的“青山碧嶺”又是怎樣的呢？你最喜歡哪幅“青山碧嶺”的畫(huà)面？自

3、讀批注，然后小組交流。2組織交流。預(yù)設(shè)一：荒山換新顏的美好景象。我最喜歡第3、4小節(jié)，詩(shī)人運(yùn)用了擬人的手法，通過(guò)對(duì)比（綠衣綠袍）寫(xiě)出新顏的景象。指導(dǎo)抓住“披上綠袍”“枝繁葉茂”“涌”“陣陣林濤”等品讀青山碧嶺的美景。預(yù)設(shè)二：一幅小動(dòng)物們無(wú)憂無(wú)慮的幸福的生活場(chǎng)景。我最喜歡第5、6小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生從“抖動(dòng)”“快活”“再也不怕”“開(kāi)心”等詞語(yǔ)中體會(huì)小動(dòng)物們呼朋引伴快樂(lè)生活的情景。交流中，引導(dǎo)學(xué)生把幸福、快樂(lè)、安全的感覺(jué)讀出來(lái)。預(yù)設(shè)三：山上山下的對(duì)比感受。復(fù) 備 欄引導(dǎo)學(xué)生找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“荒山野嶺”，一個(gè)是“青山碧嶺”看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？那“青山碧嶺”呢？看看詩(shī)人

4、用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“荒山野嶺“青山碧嶺”的畫(huà)面吧！引導(dǎo)學(xué)生誦讀相關(guān)的內(nèi)容。山上是這樣的美好，山下也是詩(shī)情畫(huà)意。抓住對(duì)比句 “山下的河水不再渾濁咆哮”與“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草” 進(jìn)行感受。在品讀美景中再次加深感受。3小結(jié)體會(huì)。（三）感悟“詩(shī)外音”植樹(shù)造林。1過(guò)渡：“荒山野嶺”是怎樣變成“青山碧嶺”的呢？2披文入情，走進(jìn)勞動(dòng)情境。朗讀第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己看到的場(chǎng)景。如果讓我們也來(lái)加入植樹(shù)隊(duì)伍，你可能在做什么？（交流中感悟詩(shī)外音植樹(shù)造林）3讓我們把剛才想象出來(lái)的火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。【設(shè)計(jì)意圖：想象“詩(shī)中畫(huà)”、品讀“詩(shī)中景”、感悟“詩(shī)外音”這三個(gè)環(huán)節(jié)不僅是教學(xué)內(nèi)容，更是教

5、學(xué)策略，運(yùn)用想象、品讀、感悟走進(jìn)這首詩(shī)歌，三方面交織循環(huán)，從而讓學(xué)生酣暢淋漓領(lǐng)略詩(shī)歌風(fēng)采?！咳?、再讀首尾，加深感受1首尾兩節(jié)，可以調(diào)換嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。2春光怎么會(huì)染綠我們雙腳呢？（植樹(shù)造林美化了自然，改變了生態(tài)環(huán)境，綠色無(wú)疆。）“染綠”能使你想到哪一首古詩(shī)？（王安石泊船瓜洲春風(fēng)又綠江南岸）3朗讀全文，讓孩子再次感悟造林的歡快場(chǎng)面，感受植樹(shù)造林的好處。四、適度拓展，深悟詩(shī)情1春光就是一位丹青妙手。讓我們和著春天在哪里的旋律，運(yùn)用文中的詞語(yǔ)和擬人手法，寫(xiě)一段反映荒山植樹(shù)后美好景象的話。2布置作業(yè)：補(bǔ)充閱讀春雨，談讀后感。背誦課文。板書(shū)設(shè)計(jì): 1 春光染綠我們雙腳荒山野嶺 想象青山碧嶺 擬人 植樹(shù)造林 首尾呼應(yīng) 教后筆記：復(fù) 備 欄想象“詩(shī)