視頻燃燒與滅火觀后感

1、視頻燃燒與滅火觀后感視頻燃燒與滅火觀后感（精選多篇）第一篇：視頻燃燒與滅火觀后感視頻燃燒與滅火觀后感燃燒與滅火是一段初中化學(xué)教學(xué)視頻。馬瑞春采用表格的方 式對該段教學(xué)視頻進(jìn)行了評價(jià)分析，表格包括三個(gè)部分：教學(xué)環(huán)節(jié)， 教學(xué)活動，我的評價(jià)。整個(gè)記錄與評價(jià)看起來整齊，直觀。具有很好 的可讀性，這一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。因?yàn)槲伊?xí)慣于整段整段文字的記錄， 而不喜歡采用表格等清晰的記錄方式，所以我的博客，教學(xué)設(shè)計(jì)的可 閱讀性差，閱讀起來很費(fèi)勁。馬瑞春對于整個(gè)教學(xué)過程每個(gè)階段的記錄是比較完整的，詳細(xì) 的，階段與階段之間的劃分比較細(xì)。我也觀看過燃燒與滅火的教 學(xué)視頻，第一次閱讀時(shí)我對馬瑞春記錄的有些階段完全沒印象，于

2、是 我又再次看了視頻，第二次就能各階段對上號了。由此可見，馬瑞春 在觀看視頻時(shí)是十分仔細(xì)。這是值得我學(xué)習(xí)的地方。我個(gè)人是比較同意馬瑞春對整個(gè)課程的評價(jià)的，不管是單個(gè)的教 學(xué)環(huán)節(jié)還是整個(gè)教學(xué)的評價(jià)。但我也有幾點(diǎn)不同意馬瑞春的地方和幾 點(diǎn)補(bǔ)充：1、在第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，馬瑞春說學(xué)生由于打開試管時(shí)間太 長，氧氣跑了所以第一次試驗(yàn)失敗。在這里老師應(yīng)提前給出提示。我 認(rèn)為老師可以不給出提示，而是在學(xué)生出現(xiàn)問題后，老師在班上提出 并分析原因。實(shí)驗(yàn)成敗往往考驗(yàn)了學(xué)生及老師他們對知識的運(yùn)用情 況。若在出現(xiàn)問題后提出，學(xué)生更容易記住。2、在引出滅火階段，馬瑞春評價(jià)說這個(gè)過程將德育滲進(jìn)課堂，課 堂過渡自然。我不認(rèn)

3、為老師有將課程提升到德育的高度，在她的話語 及教學(xué)設(shè)計(jì)中我沒有觀察出來。3、我覺得老師的整個(gè)教學(xué)過程十分緊湊，環(huán)環(huán)相接，但觀看過視 頻后，我覺得她的重點(diǎn)不是很突出，雖然內(nèi)容充實(shí)但感覺太多，都擠 在一塊兒了。第二篇：燃燒與滅火說課初三化學(xué)說課教案課題：燃燒和滅火課型：研究課課時(shí)：一課時(shí)時(shí)間：2014年11月30日說課人：劉明兵（江油市大堰初中）一、教材內(nèi)容分析：1、教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，所處地位和作用燃燒和滅火是第七單元的首節(jié)，它在這一單元有起頭的作用，將 為后面的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。燃燒這一概念在生活中學(xué)生已經(jīng)有所感 悟，我們在學(xué)習(xí)氧氣性質(zhì)時(shí)，觀察了木炭、硫、紅磷、鋁條的燃燒。 可以說這節(jié)也起到了

4、承上啟下的作用?？梢宰寣W(xué)生對燃燒的概念明朗 化，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生必要的滅火措施和從火災(zāi)中安全逃生的方 法，擁有較好的預(yù)防火災(zāi)安全的心理準(zhǔn)備。讓盡量減少火災(zāi)發(fā)生率落 到實(shí)處。同時(shí)也是一堂很好的德育教材。2、教學(xué)內(nèi)容安排本課充分利用活動元教學(xué)原理，設(shè)計(jì)不同的活動，讓學(xué)生主動地 積極地參與活動，并充分利用展示臺、實(shí)物、圖片、實(shí)驗(yàn)探究和課件 等教學(xué)手段來達(dá)到教學(xué)目的。具體思路：看一段關(guān)于火災(zāi)的報(bào)道，提出問題，引起思考一一分 組實(shí)驗(yàn)，討論和交流，初步悟出燃燒的條件學(xué)生通過展臺觀察演 示實(shí)驗(yàn)，并在討論、交流的基礎(chǔ)上進(jìn)一步得出燃燒的條件一一實(shí)驗(yàn)探 究討論、交流得出“燃燒的條件與滅火的原理”之間的內(nèi)在聯(lián)系

5、觀察圖片（課件），了解家庭火災(zāi)的一般滅火方法以及如何從火場逃 生的技巧演示滅火器原理實(shí)驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生觀察滅火器的實(shí)物， 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解常見的滅火器及其使用方法。3、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)：（1）知識與技能：認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理。 初步學(xué)會滅火器的選擇和使用。 了解化學(xué)與社會生活實(shí)際聯(lián)系，并能以此分析有關(guān)的簡單問題。（2）過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識探究問題方法。實(shí)驗(yàn)對比在化學(xué)學(xué)習(xí)中作用。通過活動和探究，體會對獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識燃燒實(shí)質(zhì)及其對生活產(chǎn)生重大影 響。了解火災(zāi)危害與防護(hù)方法，了解逃生一般方法。（4）重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：燃燒條件、滅火原理。

6、難點(diǎn)：利用燃燒條件和滅火原理解釋一些日?，F(xiàn)象。將滅火 的方法和火災(zāi)的預(yù)防用于實(shí)際生活。二、學(xué)情分析：1、學(xué)生情況分析：學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸到了燃燒，也聽到 過關(guān)于發(fā)生火災(zāi)的一些情況。在第二單元學(xué)習(xí)氧氣時(shí)又觀察了木炭、 硫、紅磷、鋁條的燃燒，而且感受了氫氣不純遇明火發(fā)生爆炸的實(shí) 驗(yàn)。所以說學(xué)生的腦海里已經(jīng)對燃燒的定義有了模糊的印象，很多經(jīng) 驗(yàn)也能夠幫助學(xué)生了解燃燒是有條件的，只不過他們還沒有形成比較 系統(tǒng)的規(guī)范的概念和方法而已。新課程中涉入了大量的實(shí)驗(yàn)探究，在 前面單元學(xué)生也多次感受了實(shí)驗(yàn)探究、討論、歸納等方法，這為本課 的實(shí)驗(yàn)探究打下了基礎(chǔ)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究和教師的演示實(shí)驗(yàn)，加上 教師的引

7、導(dǎo)，看來不難完成燃燒條件和滅火原理的歸納與理解。但 是，由于我們很多學(xué)生是剛剛開始對實(shí)驗(yàn)探究方法的摸索，又加之農(nóng) 村初中要真正做到開齊實(shí)驗(yàn)探究也是很困難的，尤其江油才剛剛起 步，所以困難也很大。2、學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的情況和本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，本節(jié)課主要采 取學(xué)生自學(xué)，實(shí)驗(yàn)探究，教師展臺演示，同時(shí)配上圖片，視頻和課件 等電教手段進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生主要以動手實(shí)驗(yàn)，觀察演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論，交流和結(jié)合教師的指導(dǎo)，點(diǎn)評最終達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)。3、難點(diǎn)突破：引導(dǎo)學(xué)生分析每次實(shí)驗(yàn)結(jié)果所體現(xiàn)的結(jié)論。采用對比法，把實(shí)驗(yàn)所體現(xiàn)的不同條件總結(jié)出來。將每次實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果與實(shí)際生活聯(lián)系起來。三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)四、板書設(shè)計(jì)：課題1燃

8、燒與滅火（第一課時(shí)）第三篇：燃燒與滅火說課稿燃燒與滅火說課稿一、說教材燃燒和滅火是人教版九年級化學(xué)上冊第七單元課題1的內(nèi)容。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣與二氧化碳的性質(zhì)和碳、磷、一氧化碳等物 質(zhì)的燃燒。燃燒與滅火是研究化學(xué)變化與能量的章節(jié)中具體直觀體 現(xiàn)，本節(jié)內(nèi)容與日常生活生產(chǎn)聯(lián)系較多，課題對學(xué)生親切又熟悉，學(xué) 生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。因此，在對本節(jié)教學(xué)資源 的選取上注重源于生活，這樣，老師在此基礎(chǔ)上的情景創(chuàng)設(shè)，易激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，便于指導(dǎo)學(xué)生提煉出本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。二、說教法1. 引導(dǎo)探究：這節(jié)課的主要教學(xué)方法是引導(dǎo)探究法。中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)通過科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)科

9、學(xué)探究活動的過程和方法，還應(yīng)當(dāng)通過學(xué)生自主的探究等活動來實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。引導(dǎo)探究法 能很好的體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)中的思想，它不僅重視知識的獲得，而且還關(guān) 注學(xué)生獲取知識的過程。創(chuàng)造情境自主探究歸納總結(jié)聯(lián) 系生活。2. 多媒體輔助教學(xué)法；利用多媒體技術(shù)既能營造良好的課堂氛圍，又能將探究的方案，討論的情景提前準(zhǔn)備好，給學(xué)生更多的時(shí)間動手、思考、討 論。三、說學(xué)法1. 實(shí)驗(yàn)探究法，通過實(shí)驗(yàn)探究出滅火的原理，從探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而提咼學(xué)生解決問題的能力。2. 合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在討論第四篇：燃燒與滅火教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)認(rèn)識燃燒，了解燃燒條件；了解滅火原理，看懂與燃 燒有關(guān)的圖標(biāo)，知道并能說出一

10、些滅火方法和原理2、德育目標(biāo)滲透內(nèi)因與外因的辨證關(guān)系3、技能目標(biāo)在積極探索的實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)動手能力；觀察能力；分 析和抽象概括能力4、情感目標(biāo)在探究實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)科學(xué)的探究態(tài)度，及相互 交流，互相合作的精神，滲透創(chuàng)新意識。在歸納對比的過程中滲透物 質(zhì)變化的內(nèi)因與外因的辨證統(tǒng)一的觀點(diǎn)二、重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)認(rèn)識燃燒，了解燃燒的條件，了解滅火原理2、難點(diǎn)如何通過探究實(shí)驗(yàn)，并通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，讓學(xué)生總 結(jié)出正確的結(jié)論三、難點(diǎn)突破重點(diǎn)突出突破難點(diǎn)的措施通過對燃燒條件的探究和與滅火原理的推理，突 出燃燒條件是燃燒的外因；在通過滅火方法的提出與滅火原理的對照 進(jìn)一步突出燃燒條件是燃燒的必要條件突出重點(diǎn)

11、的方法學(xué)生查閱相關(guān)資料，探究實(shí)驗(yàn)后的交流及教師的 引導(dǎo)和適時(shí)點(diǎn)撥來突破難點(diǎn)四、教學(xué)模式探究式教學(xué)法感受知識一一提出問題一一探究活動一一互動交流 總結(jié)、歸納，解決問題情感交流（評價(jià)和感受）五、學(xué)法指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、歸納、查閱資料六、教學(xué)媒體選用：常規(guī)儀器（略）、錄像片、多媒體。七、教學(xué)過程：（一）開闊視野，感受燃燒1、看圖片，了解燃燒的發(fā)展與應(yīng)用2、作實(shí)驗(yàn)，觀察燃燒的現(xiàn)象，歸納燃燒的含義3、引導(dǎo)思考，提出燃燒的條件（二）科學(xué)探究，實(shí)驗(yàn)互動1、據(jù)燃燒條件，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：可燃物與非可燃物的比較；溫度對燃 燒和空氣對燃燒的影響2、互動交流比較歸納出可燃物、溫度達(dá)到著火點(diǎn)、與氧氣接觸是 燃燒的必

12、要條件3、課件演示燃燒條件：可燃物、溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)和與氧 氣接觸，三者同時(shí)具備。（演示碳燃燒可燃物燃燒條件）4、演示有益燃燒和有害燃燒，并依據(jù)燃燒條件進(jìn)一步提出滅火原 理。設(shè)計(jì)并驗(yàn)證滅火方法（用滅火原理或燃燒條件解釋，同時(shí)，演示 一些滅火方法）（三）創(chuàng)新應(yīng)用1做實(shí)驗(yàn)時(shí)，酒精燈翻倒，酒精在 1、應(yīng)用發(fā)生下類情況，你會采 取什么方法滅火？為什么？O2辦公室吸煙，引起紙屑燃燒。03 線路老化短路引起火災(zāi)。桌面 上燃燒起來。O2、閱讀易燃物和易爆物的安全知識，進(jìn)行安全教育3、創(chuàng)新應(yīng)用依據(jù)現(xiàn)有環(huán)境和條件，設(shè)計(jì)滅火方法或自救方法（四）評價(jià)與激勵（五）鞏固與練習(xí)八、板書設(shè)計(jì)有益燃燒（承啟下節(jié)燃料和熱

13、量）燃燒條件燃燒有害燃燒第五篇：燃燒與滅火1-1燃燒與燃料燃燒與滅火學(xué)案1 1一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 認(rèn)識燃燒定義、條件及防火、滅火的措施。2. 通過對乙炔完全燃燒和不完全燃燒條件的探究，知道控制燃燒 的條件就能達(dá)到促進(jìn)燃燒和防火、滅火的目的。二、滅火的原理3. 燃燒的定義：通常所說的燃燒是指跟發(fā)生的劇烈的、的4. 燃燒的條件：（1）物質(zhì)具有（2）可燃物與（3）可燃物的溫度 達(dá)到自身的著火點(diǎn)。著火點(diǎn)是指。5. 滅火的原理是，滅火的措施主要有：（1）到著火點(diǎn)以下，（2）使可燃物與，（3）移走。思考：為引么燃著的蠟燭一吹就滅了 ？ 燃著的酒精燈為什么蓋上燈帽火焰熄火了 ？ 往著火的木柴上覆蓋沙子，可以使

14、火焰熄滅，為引么？ 熄滅燃?xì)鉅t灶的火時(shí)，關(guān)掉燃?xì)庠畹拈_關(guān)即可，為什么 ？三、促進(jìn)燃燒的方法6. 促進(jìn)物質(zhì)燃燒的方法主要有：（1）增大（2）增大可燃物與， 可燃物與氧氣的接觸面積越小，物質(zhì)燃燒越。思考：下列方法通過什么方式促進(jìn)了物質(zhì)的燃燒？ 工廠燒鍋爐用的煤通常要加工成粉末狀 化油器將汽油噴成霧狀進(jìn)入內(nèi)燃機(jī)汽缸 用煤炭燒鍋爐時(shí)，要用鼓風(fēng)機(jī)不斷往鍋爐中鼓入空氣 家庭用的燃煤通常要加工成蜂窩煤 在空氣中加熱鐵絲時(shí)，鐵絲不會發(fā)生燃燒；如果在純氧中加熱 鐵絲會火星四射，劇烈燃燒7.7. 乙炔的化學(xué)式為燃燒與燃料化學(xué)反應(yīng)式為，。完全燃燒生成，化學(xué)反應(yīng)式為。知 識拓展：燃燒是劇烈的發(fā)光、放熱的氧化反應(yīng)，還有

15、一類氧化反應(yīng)進(jìn) 行的比較緩慢甚至不易覺察，這樣的氧化反應(yīng)叫緩慢氧化，如人的呼 吸作用、金屬生銹、食物的腐爛變質(zhì)、農(nóng)家肥的腐熟、酒和醋的釀造 等都包含緩慢氧化。物質(zhì)在緩慢氧化的過程中也放熱。如果產(chǎn)生的熱 量不易散失，就會越積越多.引起物質(zhì)溫度升高，如果溫度達(dá)到了這 種物質(zhì)的著火點(diǎn)，不經(jīng)點(diǎn)燃也會引起自發(fā)燃燒，這種由緩慢氧化引起 的自發(fā)燃燒叫自燃。白磷的著火點(diǎn)比較低，只有40C左右，極易發(fā)生自然。四、我的練習(xí)我來做8. 下列關(guān)于燃燒的說法，正確的是（a. 燃燒一定是化學(xué)變化b.燃燒一定得點(diǎn)燃c.有發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象的一定是燃燒 d.要使火熄滅，必須使可燃物隔 絕空氣，且使溫度降低到著火點(diǎn)以下9. 下列變化中，有一種變化與其他三種變化本質(zhì)不同的是（）a.化合b.燃燒c.氧化d.蒸發(fā)10. 相同的可燃物在純氧中燃燒比在空氣中燃燒得劇烈。原因是（）a. 可燃物只在純氧中才燃燒，而在空氣十只發(fā)生緩慢氧化b. 可燃物在純氧中容易達(dá)到著火點(diǎn)c. 純氧濃度高，而空氣中的氧氣被不支持燃燒的氮?dú)鉀_淡了d. 可燃物在純氧中接觸面積大，在空氣中接觸面積小11. 用扇子一扇，燃著的蠟燭立即熄滅，其原因是（）a.供給的氧氣少b.供給的空氣增加c.使蠟燭著火點(diǎn)降低d.溫度低于蠟燭的著火點(diǎn)12. 木柴燃燒時(shí)，常把木柴架空些，目的是（）a.使熱量易散失b.使木柴著火點(diǎn)降