北師版小學(xué)語文上冊微笑說課稿

1、北師大版五年級語文上冊第九單元禮物微笑說課稿西閆鄉(xiāng)實驗小學(xué) 張娜茹尊敬的各位老師: 你們好！我是來自西閆鄉(xiāng)實驗小學(xué)的張娜茹，今天我要說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)五年級語文上冊冊禮物單元的一篇主題課文微笑。下面我就從以下幾個方面說說我對這堂課的設(shè)計：一、聯(lián)系實際說教材，二、學(xué)有方向說目標(biāo)，三、靈活多樣說教法，四、胸有成竹說理念，五、情景互動說程序，六、一目了然說板書。一、聯(lián)系實際說教材 微笑是北師大版五年級語文上冊禮物單元中的第二篇主題課文。“禮物”在詞典中的意思是指（人們）為了表示（對他人的）尊敬、慶賀等而饋贈的物品。把微笑安排在禮物單元，是呼吁人們以微笑面對他人，為他人送去友善、溫暖和關(guān)愛。 它

2、是一首西班牙民歌，以詩歌體裁的形式講述了生活中最簡單的一個表情微笑，它的價值之大，表達了作者對美好生活的向往，對人性的呼喚。二、學(xué)有方向說目標(biāo)。 我分別從字詞、朗讀積累和德育三個角度來確立了本課知識、能力、情感三個方面教學(xué)的目標(biāo)。 1學(xué)習(xí)本課的6個生字、新詞。 2有感情地朗讀詩歌，知道詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證，并背誦詩歌。 3理解課文內(nèi)容，懂得微笑有著無窮的力量，人人都需要微笑。重點是抓住核心句理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。難點是能談自己經(jīng)歷過的“微笑”，能結(jié)合自己的感受，說說對微笑的認(rèn)識。三、靈活多樣說教法學(xué)法在教法上，主要采用以讀代講、讀中感悟、情境渲染、熟讀成誦等方法

3、，學(xué)法上注重教給學(xué)生批注學(xué)文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯(lián)想法、合作討論法、質(zhì)疑交流法、情感體驗法等。這些方法也許并不是專業(yè)的語文教學(xué)法術(shù)語，但是我一直很喜歡用這些手段，就冠以這些名稱吧。本節(jié)課所用的教學(xué)手段是：多媒體教學(xué)。四、胸有成竹說設(shè)計理念葉圣陶先生曾強調(diào)：“要充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)課文、理解課文?！鄙钍钦Z文之源，語文的學(xué)習(xí)應(yīng)與實際生活相聯(lián)系。詩歌是語言的精華，更是生活的高度濃縮，詩歌的學(xué)習(xí)更需要回歸生活。這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，采用了以讀代講、讀中感悟、情境渲染、熟讀成誦的教學(xué)方法，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，展開想象，把詩歌的精煉語言與生活銜接起來，再現(xiàn)生動具體的生活

4、場景，并及時補充資料深化感悟，既實現(xiàn)了課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與生活的有效結(jié)合，又促進了學(xué)生對文本的感悟與理解。教學(xué)中珍視學(xué)生的“獨特體驗”，鼓勵他們無拘無束地表達真情實感，進行“多元感悟”，在自主互動的課堂氛圍中讓學(xué)生受到情感的熏陶，思維的訓(xùn)練。五、情境互動說程序 1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。 板書“笑”，以“笑”字入手，解釋笑的字義。然后讓學(xué)生說說“笑”的種類，并表演出來。說說最喜歡哪種笑？補充板書。理解“微笑”的含義，在教師的提示下讀課題。師：中國的漢字是有溫度的，如溫馨的生接讀課題（微笑）；中國的漢字是有色彩的，如燦爛的生讀課題（微笑）；中國的漢字是有味道的，如甜甜的生接讀課題(微笑)。2、相機出

5、示學(xué)習(xí)目標(biāo)。1 學(xué)會本課6個生字新詞。2. 正確流利有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的段落。3理解詩歌內(nèi)容，知道詩人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”。3、如何達到預(yù)定的目標(biāo)呢，突破重難點呢？圍繞著確立的三大目標(biāo)和重難點，我把教學(xué)過程設(shè)計為三大環(huán)節(jié)。 第一環(huán)節(jié)是初讀課文，整體感受。借助課前的互動環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生把這首外國詩歌和自己的生活與思考聯(lián)系在一起，激發(fā)教師、學(xué)生與文本三者之間的交流，使課堂更具有實踐性和開放性。首先是聽，就要求學(xué)生學(xué)會聽并思考，發(fā)表看法；教師要快速整合學(xué)生的思維，把學(xué)生的感受和課文的表述、文章的內(nèi)涵有機聯(lián)系起來，形成一個有機的統(tǒng)一； 其次是測，給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生快速默記

6、由生字組成的詞語，并當(dāng)堂檢測。轉(zhuǎn)瞬即逝 善良淳樸 生意興隆 重燃希望 疲勞頓消第二個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，深入感悟我以提問入手，讓學(xué)生大致掌握課文的主要內(nèi)容，1、 說一說： 微笑的特點是什么？2、微笑又有哪些好處呢？課文中7次提到微笑，因為作者在這首詩中從不同方面談了對微笑的看法,請一位同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)閉眼想象：你腦海中仿佛出現(xiàn)了那些生活中與微笑有關(guān)的畫面？學(xué)生結(jié)合詩句說說自己想象到的生活中的畫面。 基于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這個理念，當(dāng)學(xué)生在有所感悟的基礎(chǔ)上，我覺得應(yīng)該珍視學(xué)生獨特的心理感受，發(fā)展學(xué)生口語表達能力的目的，激發(fā)學(xué)生談話的欲望，發(fā)展學(xué)生的語言，達到語文工具性和提高學(xué)生語文素養(yǎng)的雙重功效

7、。于是再次提問：3、笑一笑，十年少!微笑有這么多的好處，為什么我們不把更多的微笑送給身邊的人呢？ 是啊！我們彼此之間只有相互理解，坦誠相待，才能更加和諧地相處。 如果老師匆忙中忘記對你們微笑，你們會怎樣做？由此引出下面一段對白。體驗微笑的價值。師：如果匆忙中我忘記對你微笑，請原諒我。生：如果匆忙中你忘記對我微笑，我會原諒你。師：而善良淳厚的你，能否給我一個微笑？生：而善良淳厚的我，一定會給你一個微笑。師：如果我是來自遠(yuǎn)方的客人，你的微笑就是對我的生：歡迎。師：如果我是運動場上的失敗者，你的微笑就是對我的生：鼓勵。師：如果我將要去遠(yuǎn)行，你的微笑就是對我的生：祝福。師：多么善良的孩子，多么真摯的情

8、誼，謝謝你們！ 接下來就是解決本課的重難點，我采用小組合作的方法，設(shè)計了以下提示：4小組合作，讀中思考：詩人把微笑比喻成“最好的身份證”。你是怎樣理解的？微笑和身份證有什么相同之處？花費少，時間短，記憶久，人人都需要。身份證有什么作用？微笑有沒有這個作用？ 在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師作總結(jié)：微笑代表著善良、代表著友好，作者把微笑比作身份證，就是說在人生的旅途上，無論走到哪里，如果你總是面帶微笑，別人就會感受到你的友善，你就會受到歡迎和幫助，人與人之間就會更加和諧地相處。 在深入地理解了課文后，再次美讀課文，感受內(nèi)涵。 5、我想我們每個人對微笑都有了更深刻的理解，現(xiàn)在讓我們拿起書再來讀一讀這首

9、詩歌，看看能不能讀出新的感受。在學(xué)生讀完后，留給學(xué)生2分鐘時間試背喜歡的段落，并當(dāng)堂檢測：背背你喜歡的段落。第三個環(huán)節(jié) 趣談經(jīng)歷 激發(fā)情感。 當(dāng)學(xué)生的知識和情感都積淀到一個高度，我設(shè)計了讓他們談微笑經(jīng)歷，讓學(xué)生跳出文本，結(jié)合生活感受和語言積累來提升情感，也可以促進寫作能力的提高。當(dāng)學(xué)生交流完后，我用一首小詩總結(jié)本課。既給學(xué)生帶來美的享受，又可再次體會微笑的作用。我贊美微笑，因為他有迷人的魅力和神奇的功效。它像三月的春風(fēng)，能將臉上的陰云掃掉。它像明媚的陽光，能把心頭的冰雪融消。它像神秘的靈丹，能使人變得年輕而美貌。它像人間的彩虹，能架起友誼親善的金橋。它雖轉(zhuǎn)瞬即逝，可留下的回憶卻永遠(yuǎn)美好！世上多

10、一點微笑，人間少一些困擾。臉上多一絲微笑，心中少一份煩惱。如果人人都能展露坦誠的微笑，那么生活將是多么幸福、美好！ 4、布置作業(yè)（1）有感情地朗讀詩歌，并能背誦。（2）以“微笑是它能”的句式寫幾句你對微笑的感受 六、一目了然說板書。 我的板書采用直觀式心形笑臉板書，內(nèi)涵藏于中，情感顯于外，希望能給學(xué)生難忘的印象。同時也有相應(yīng)的側(cè)板書，讓學(xué)生一目了然本文的思路。 微 笑 坦誠相待 笑對人生師板畫笑臉，小結(jié)：多甜的笑臉呀！微笑，是人們嘴角上的一朵浪花，它有著無窮的力量，它使我們的社會和諧，生活溫馨；但我還要畫上一顆愛心（師板畫愛心），想知道為什么嗎？（板書：坦誠相待 笑對人生）希望你們永遠(yuǎn)記住，老師送