《黃河魂》教學(xué)實(shí)錄及反思 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?黃河魂?教學(xué)實(shí)錄及反思 教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第8冊(cè) ?黃河魂?反思?黃河魂?是一篇文質(zhì)兼美的上乘之作 ,寫(xiě)得十分富有氣勢(shì) ,其中的四字詞語(yǔ)用得很絕妙 ,讀起來(lái)有震撼力。而且四年級(jí)孩子本身喜讀、樂(lè)讀 ,所以結(jié)合教材和學(xué)生自身特點(diǎn) ,確定重難點(diǎn) ,是引導(dǎo)學(xué)生在“評(píng)讀賞析中來(lái)感受黃河水動(dòng)人心魄的力量 ,體會(huì)中華民族所向無(wú)敵的氣概。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中 ,既有成功的經(jīng)驗(yàn) ,也有些許遺憾。本堂課根本達(dá)成了教學(xué)設(shè)計(jì)所設(shè)定的目標(biāo) ,學(xué)生在我的引導(dǎo)下由讀的一般到習(xí)得了讀和評(píng)的方法。再到最后自己能夠激情洋溢的讀 ,從而體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的情感。每個(gè)教學(xué)過(guò)程的安排層次清楚 ,每一環(huán)節(jié)效果落實(shí)較好。比方開(kāi)課錄象的

2、播放就很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣 ,奠定了必要的情感根底 ,然后在初步感知的根底上給了大家8分鐘讀書(shū) ,占了35分鐘課堂接近1/4的時(shí)間。但正因?yàn)橛羞@8分鐘的有效朗讀、評(píng)價(jià) ,才有了后面導(dǎo)學(xué)的順利 ,目標(biāo)的達(dá)成。因此 ,這8分鐘的讀是相當(dāng)有必要、是明智的設(shè)計(jì)。當(dāng)大家說(shuō)完第3段 ,誦讀第4段 ,沒(méi)有給予過(guò)多的指導(dǎo) ,而是將壺口瀑布畫(huà)面又做了一次精彩回放 ,很好地渲染和襯托了朗讀的氣氛 ,學(xué)生趁勢(shì)讀的投入 ,讀的沖動(dòng) ,讀出了真情實(shí)感。而為了給全體學(xué)生創(chuàng)造更多的時(shí)間時(shí)機(jī) ,讓每個(gè)人成為真正的參與者 ,學(xué)習(xí)第5自然段時(shí) ,我那么完全放手 ,把權(quán)力交給大家 ,互相評(píng)讀。這樣 ,作到了分層次教學(xué) ,提高教學(xué)

3、的實(shí)效性。當(dāng)大家能夠與作品及作者產(chǎn)生共鳴之時(shí) ,我又趁勢(shì)而問(wèn) ,為什么文章不以壺口瀑布為題 ,而卻要以黃河魂為題。學(xué)生通過(guò)聯(lián)系課文的第六自然段水到渠成地有所領(lǐng)悟 ,壺口瀑布所表達(dá)的是整個(gè)黃河的魂魄 ,整個(gè)中華民族的魂魄。最后一環(huán)節(jié) ,梳理收獲 ,學(xué)生歸納總結(jié)得重點(diǎn)突出 ,可見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的比較扎實(shí) ,學(xué)有所得。以上都是本課相對(duì)來(lái)說(shuō)處理比較理想之處。但不盡人意之處也很突出。當(dāng)剛開(kāi)始有學(xué)生先選擇第四自然段來(lái)朗讀時(shí) ,我借本段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生獲得評(píng)與讀的方法。其間落實(shí)的不很到位 ,不夠深入。尤其是老師滿足于幾個(gè)學(xué)生起來(lái)的評(píng)價(jià) ,蜻蜓點(diǎn)水地一略而過(guò) ,幾個(gè)能言善辯的學(xué)生的表現(xiàn)代替了大多數(shù)學(xué)生的想法 ,使這種

4、教學(xué)指導(dǎo)有流于形式之嫌。盡管有人說(shuō)教學(xué)是遺憾的行為 ,但作為教師 ,課堂上一定得保持清醒的頭腦 ,盡可能地減少失誤 ,使課堂教學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)落實(shí)得扎實(shí)有效。我想這當(dāng)然需要在實(shí)踐中不斷提高自己的教學(xué)能力。師：談起黃河 ,可以說(shuō)是中華民族的母親河 ,歷來(lái)為人們稱頌和贊美。古人描寫(xiě)黃河的詩(shī)詞名句也有很多 ,你都積累了哪些 ,能和大家交流一下嗎？生：我積累了劉禹錫?浪淘沙?中的一句：九曲黃河萬(wàn)里沙 ,浪淘風(fēng)簸自天涯。師：很好 ,背誦古詩(shī)詞就應(yīng)該像他這樣 ,富有激情的 ,誰(shuí)再來(lái)？生：黃河遠(yuǎn)上白云間 ,一片孤城萬(wàn)仞山。生：君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái) ,奔騰到海不復(fù)回。師：這是出自李白的：生：將進(jìn)酒。師：這些詩(shī)句無(wú)

5、一不顯示了黃河洶涌壯觀的氣勢(shì)。在滔滔的黃河沿線 ,還有著氣勢(shì)磅礴的全國(guó)第二大瀑布?jí)乜谄俨?,那更是一道奇觀。今天這節(jié)課 ,我們就隨作者一同來(lái)感受壺口瀑布的魅力與風(fēng)采。板書(shū)：壺口瀑布師：上課之前 ,大家想不想來(lái)看一看關(guān)于壺口瀑布的錄象？下面我們就先睹為快。播放課件：壺口瀑布錄象師：看了這段錄象之后誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你有什么樣的感受？生：我覺(jué)得壺口瀑布?xì)鈩?shì)磅礴。師：這個(gè)四字詞語(yǔ)用的非常好。生：我覺(jué)得壺口瀑布果然是鋪天蓋地滾滾而來(lái)。師：哦 ,你善于用書(shū)中的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感受 ,相當(dāng)不錯(cuò)。生：我覺(jué)得當(dāng)千萬(wàn)噸黃河水從壺口瀑布流下的時(shí)候 ,那種感覺(jué)如千軍萬(wàn)馬奔騰一般。師：棒極了！生：我覺(jué)得中國(guó)有這樣的氣勢(shì)磅礴的

6、壺口瀑布我們應(yīng)該為它而感到驕傲。師：棒極了 ,我想這是每一個(gè)炎黃子孫共同的一種驕傲。下面請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi) ,快速瀏覽課文 ,看看這篇課文又是寫(xiě)了壺口瀑布的什么呢？學(xué)生默讀師：想好的同學(xué)你就可以舉手說(shuō)。生：這篇文章寫(xiě)出了壺口瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的景象和壺口瀑布的樣子。師：很好 ,誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一遍。生：這篇文章寫(xiě)出了壺口瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的景象和壺口瀑布的樣子。師：下面老師請(qǐng)大家再一次地通讀課文 ,邊讀邊想象一下壺口瀑布那動(dòng)人心魄的場(chǎng)面。選擇你最喜歡的段落 ,反復(fù)誦讀 ,然后在小組內(nèi)評(píng)讀賞析。自學(xué)8分鐘師：讀到這 ,可以嗎？生：可以了。師：你站起來(lái)讀的時(shí)候聲音大一點(diǎn)。誰(shuí)愿意先讀？師：大家要聽(tīng)好 ,想一想他讀的怎么樣

7、 ,一會(huì)你來(lái)評(píng)讀。生：放眼北望 ,只見(jiàn)咆哮而來(lái)。師：讀到這兒 ,你有想法嗎？生：我覺(jué)得他讀的不是很好 ,大家看 ,這一段有一個(gè)四字詞語(yǔ)：鋪天蓋地 ,大家可以想象一下 ,鋪天蓋地 ,把天地都給鋪蓋了 ,不留一點(diǎn)縫隙?？梢?jiàn)當(dāng)時(shí)多么洶涌澎湃 ,驚天動(dòng)地 ,而他讀的非常平淡。師：沒(méi)有突出來(lái)這一點(diǎn) ,那么你能來(lái)讀一下？生：讀文。放眼北望 ,只見(jiàn)鋪天蓋地 ,滾滾而來(lái)的清楚是千萬(wàn)條張牙舞爪的黃磷巨龍。師：怎么樣？生：我要補(bǔ)充一下 ,張牙舞爪也要重讀。師：因?yàn)檫@也是一個(gè)四字詞語(yǔ) ,突出了黃河的氣勢(shì)。讀的很有氣魄 ,誰(shuí)還能再讀一下？生：放眼北望 ,只見(jiàn)鋪天蓋地的 ,滾滾而來(lái)的清楚是千萬(wàn)條張牙舞爪的黃磷巨龍。師：

8、有沒(méi)有“的？沒(méi)有 ,而且還有一點(diǎn)點(diǎn)小的遺憾是什么 ,生：因?yàn)橹灰?jiàn)鋪天蓋地 ,滾滾而來(lái)的后面是一個(gè)逗號(hào) ,讀到這里的時(shí)候應(yīng)該停頓一下。師：他的語(yǔ)速有點(diǎn)快了 ,誰(shuí)再能來(lái)讀？生：讀文。師：怎么樣 ,我們一起來(lái)讀一下 ,好嗎？生：齊讀。師：棒極了。剛剛他讀的這段你還有要評(píng)析的嗎？生：這一段有一個(gè)排比句 ,“他們翻滾著撕咬著他讀的時(shí)候一個(gè)語(yǔ)調(diào)。他們是很多的動(dòng)作詞 ,我覺(jué)得聲調(diào)應(yīng)該一點(diǎn)點(diǎn)的往上高揚(yáng)。師：說(shuō)的特別好 ,你是從寫(xiě)法上來(lái)理解該怎么讀。那么誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？生：讀文。師：這樣吧 ,老師毛遂自薦讀一下 ,好嗎？師范讀師：怎樣？還可以？你在下面練習(xí)讀一讀。誰(shuí)愿意來(lái)試一下？生：讀文。師：剛剛同學(xué)說(shuō)的“擁

9、擠著 ,撕咬著語(yǔ)素再快一點(diǎn) ,連接的再緊密一些。誰(shuí)再來(lái)讀？生：讀文。師：非常精彩 ,那么這一段 ,還有想讀的嗎？誰(shuí)能再來(lái)讀下半局部。生：讀文：倏而騰空而起你低我高。師：有個(gè)字誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了 ,她讀的不準(zhǔn)確。生：應(yīng)該是“霎字。師：應(yīng)該是“一霎那。跟老師讀“一霎那。生：一霎那師：她讀的你有想法嗎？生：我覺(jué)得前面“倏而騰空而起而下她讀的非常沒(méi)有氣勢(shì)。師：你覺(jué)得怎么讀能讀出氣勢(shì)來(lái)？生：應(yīng)該讀的稍微再快一點(diǎn)。師：因?yàn)檫@一局部寫(xiě)出了黃河水的什么？生：變化極度的快。師：剛剛這局部誰(shuí)能再讀一下。生：讀文。師：有進(jìn)步 ,再有力量一些。生：讀文。師：好 ,我們一起象他這樣讀一下 ,好嗎？生：齊讀。師：還有接著評(píng)的嗎？

10、生：還有“如同百米沖刺一般“百米沖刺 ,大家可以想象一下 ,速度是多么的快。她讀的有點(diǎn)太慢了 ,應(yīng)該讀的又快又有力量。師：讀出百米沖刺的感覺(jué)來(lái)。誰(shuí)能把這一小局部讀以下 ,從倏而到最后。生：讀文。師：恩 ,老師想如果你語(yǔ)速稍微再慢一點(diǎn) ,相信感覺(jué)一定會(huì)更好。我們一齊來(lái)讀一下。生：讀文。師：其他的段落還有想讀的？生：“來(lái)了！來(lái)了！勢(shì)不可擋師：她讀的這一局部你想評(píng)一評(píng)嗎？生：我覺(jué)得他讀的挺好。但是 ,最前面的“來(lái)了！來(lái)了！后面是個(gè)嘆號(hào)。他讀的沒(méi)有氣勢(shì)感覺(jué)。師：你覺(jué)得怎么讀才能有氣勢(shì)？生：我覺(jué)得應(yīng)該重讀一些。師：兩個(gè)“來(lái)了都重讀嗎？生：不 ,第一個(gè)輕點(diǎn) ,第二個(gè)重讀。師：你還試一下？生：“來(lái)了！來(lái)了！師：誰(shuí)再能來(lái)讀？生：“來(lái)了！來(lái)了！師：誰(shuí)再讀？生：“來(lái)了！來(lái)了！師：我們一齊讀。生：讀文。師：非常好 ,還有其他的地方要評(píng)一評(píng)？生：這一段是用四字詞語(yǔ)最多的 ,如“千軍萬(wàn)馬讀的時(shí)候 ,應(yīng)該突出些。師：我們?cè)僖淮蝸?lái)看錄象 ,感受壺口瀑布恢弘的氣勢(shì)。播放錄象師：同學(xué)們相信你再次看完這段錄象以后一定會(huì)別有一番感受。帶著這種情感 ,我們?cè)僖淮蝸?lái)練習(xí)讀讀這段。指讀后評(píng)讀又引導(dǎo)齊讀師：其他自然段還有要讀？完全放手讓學(xué)生在小組內(nèi)評(píng)讀賞析第五自然段 ,指讀一人后引導(dǎo)全班齊讀。師：壺口瀑布如此氣勢(shì)磅礴 ,你們想過(guò)沒(méi)有 ,作者為什么不以壺口瀑布為題卻以黃河魂為題？大家再讀讀課文 ,小組內(nèi)討論