成考專升本教育理論預(yù)測(cè)題及答案二

1、成考專升本教育理論預(yù)測(cè)題及答案二教育學(xué)局部4 個(gè)選項(xiàng)中，一、選擇題本大題共 13個(gè)小題，每題 2 分，共 26分。在每題給出的 只有一個(gè)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)1. 中國(guó)歷最早提出 "教學(xué)相長(zhǎng) "的著作是 A. ?大學(xué)? B. ?中庸?C.?學(xué)記?D.?春秋?2. 實(shí)用主義教育流派的代表人物是 A. 夸美紐斯 B. 赫爾巴特C .裴斯泰洛齊 D. 杜威3. 教育心理起源論認(rèn)為教育起源于 A. 生產(chǎn)勞動(dòng) B. 模仿C.語言D.動(dòng)物本能4. 普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了A. 深化課堂教學(xué)B. 培養(yǎng)競(jìng)賽人才C .因材施教，

2、開展青少年個(gè)性特長(zhǎng)D.充分開掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力5. 西漢初期實(shí)行的 "罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù) " 的文教政策表達(dá)了教育的 A. 永恒性 B. 歷史性C. 相對(duì)獨(dú)立性D.繼承性6.1985 年中共中央公布?關(guān)于教育體制改革的決定? ，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu) A. 大力加強(qiáng)普通高中教育B. 大力開展職業(yè)技術(shù)教育C. 實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接D. 進(jìn)一步加強(qiáng)中等專業(yè)教育7. 學(xué)生在教育過程中，處于 A. 主導(dǎo)地位 B. 主體地位C. 被動(dòng)地位 D. 輔助地位8. 教學(xué)的教育性主要表達(dá)在教學(xué)過程的哪一條根本規(guī)律中A. 間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.

3、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C. 掌握知識(shí)和開展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D. 傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律9. " 讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話"，這是充分運(yùn)用了以下哪一種德育方法 A. 陶冶教育 B. 典范示范C.實(shí)際鍛煉D.品德評(píng)價(jià)10. 在教育目的的問題上，實(shí)用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點(diǎn)是A. 個(gè)人本位論 B. 社會(huì)本位論C. 教育無目的論 D. 國(guó)家利益論11. 教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是 A. 感知教材、形成表象B. 理解教材、形成概念C.穩(wěn)固與保持知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧12. 學(xué)生的 " 向師性 " 和模仿性的心理特征決定

4、了教師的勞動(dòng)具有A. 示范性 B. 復(fù)雜性C. 主體性 D. 長(zhǎng)期性13. 班集體形成的主要標(biāo)志之一是 A. 成立了班委會(huì) B. 開展了班級(jí)工作C .形成了正確輿論 D. 確定了班級(jí)工作方案二、境空題本大題共 5 個(gè)小題，共 10空，每空 1 分，共 10分。把答案填在題中橫線 上14. 現(xiàn)代三大教學(xué)理論包括美國(guó)教育家 的結(jié)構(gòu)主義理論， 前蘇聯(lián)贊科夫的教學(xué)與發(fā)展理論以及德國(guó)瓦。根舍因的 理論。15. 教育目的規(guī)定了特定社會(huì)教育所培養(yǎng)的人的 標(biāo)準(zhǔn)。一般是指教育目的在 各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)的具體化。 據(jù)。17. 教師的備課要求做好三方面的工作，即 、設(shè)計(jì)教法。18. 歷曾出現(xiàn)過兩種相互對(duì)立的教學(xué)方法思

5、想，即 和。三、簡(jiǎn)答題本大題共 3個(gè)小題，每題 8 分，共 24分19. 師生關(guān)系的本質(zhì)是什么？我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)有哪些？20. 班主任工作的根本任務(wù)和具體方法各是什么？21. 學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育應(yīng)如何相互結(jié)合，形成正向的教育合力？四、論述題此題總分值 15 分22. 試論美育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面開展的重要意義。參考答案一、選擇題1.A 2.D 3.B 4.C 5.B 6.B 7.B8.D 9.A 10.C 11.B 12.A 13.C二、境空題14. 布魯納范例教學(xué)15. 質(zhì)量規(guī)格 培養(yǎng)目標(biāo)16. 具體形象 直觀性17. 鉆研教材 了解學(xué)生18. 啟發(fā)式 注入式三、簡(jiǎn)答題19

6、. 師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是： 1尊師愛生。學(xué)生尊重教師是尊重知識(shí)、尊重 文化的表現(xiàn)，教師熱愛學(xué)生應(yīng)是一種熱愛祖國(guó)教育事業(yè)，關(guān)心人類未來的深層次情感。教師 要對(duì)所有學(xué)生一視同仁地關(guān)心保護(hù)。 2民主平等。 這是我國(guó)社會(huì)主義新型人際關(guān)系的特點(diǎn)。 另外，在教學(xué)過程中，師生共同服從于對(duì)真理的探討。 3教學(xué)相長(zhǎng)。教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過程的兩個(gè)方面，兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。20. 班主任工作的根本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。班主任工作的具體方法是：全面了解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個(gè)別教育工作；與家庭社會(huì)教育密切配 合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主

7、任工作的方案和總結(jié)。21. 1學(xué)校教育占主導(dǎo)地位。2家庭、社會(huì)和學(xué)校相互支持，目標(biāo)一致。3加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的相互聯(lián)系。4加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)之間的相互聯(lián)系。四、論述題22. 美育能促進(jìn)教育目的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生德智體全面開展。具體表現(xiàn)為：1美育可以促進(jìn)學(xué)生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操， 陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的成效。2美育能促進(jìn)學(xué)生智力開展，擴(kuò)大和加深他們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)。3美育具有怡情健身作用，可以增進(jìn)身心健康，促進(jìn)體育。心理學(xué)局部4 個(gè)選項(xiàng)中，五、選擇題本大題共 3 個(gè)小題，每題 2 分，共 26 分。在每題給出的 只有一項(xiàng)為哪一項(xiàng)符合題目要求的。把所選

8、項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)23. 心理學(xué)是研究人的以下哪種選項(xiàng)的科學(xué) A. 心理現(xiàn)象及其規(guī)律 B. 心理過程C.認(rèn)識(shí)過程D.心理特征24. 早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受以下哪一選項(xiàng)的干擾 A. 前攝抑制 B. 倒攝抑制C. 單一抑制 D. 雙重抑制25. 大學(xué)生在記課堂筆記時(shí)對(duì)漢字字形結(jié)構(gòu)正誤的注意屬于 A. 隨意注意 B. 不隨意注意C .無意注意 D. 隨意后注意26. 思維的過程不包括 A. 分析與綜合 B. 判斷與推理C.比擬與抽象概括 D.系統(tǒng)化與具體化27. 直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征是 A. 性格 B. 氣質(zhì)C. 能力 D. 興趣28.

9、氣質(zhì)的動(dòng)力性特征受制于人的 A. 興趣愛好類型 B. 性格類型C .高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型 D. 動(dòng)機(jī)需要類型外顯的方式付諸實(shí)29. 在智力技能形成的過程中， 依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式， 以展開的、 施的階段是 A. 原型定向 B. 操作定向C .原型操作 D. 原型內(nèi)化30. 以下哪種選項(xiàng)是韋氏智力量表中言語分量表的工程 A. 完成圖片 B. 排列圖片C .實(shí)物組合 D. 數(shù)字推理31. 提出歸因理論的心理學(xué)家是 A. 耶克斯和多德森 B. 馬斯洛C.韋納D.多伊奇32. 動(dòng)機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論A.成就動(dòng)機(jī)理論 B.耶克斯-多德森定律C.成績(jī)結(jié)構(gòu)理論D.強(qiáng)化理論33. 下面哪一種測(cè)

10、驗(yàn)屬于自陳式人格測(cè)驗(yàn) A. 羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn) B. 句子完成測(cè)驗(yàn)C.主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)D.明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)34. 這種人不重視社交，而重視物質(zhì)的、實(shí)際的利益，他們遵守規(guī)那么，喜歡安定，感情不豐富，缺乏洞察力。在職業(yè)選擇上，他們希望從事有明確要求，能按一定程序進(jìn)行的操作， 如機(jī)械、電工技術(shù)等。這種人格類型屬于霍蘭德提出的哪一種人格類型A. 研究型 B. 藝術(shù)型C.現(xiàn)實(shí)型D.社會(huì)型35. 在社會(huì)心理學(xué)中， 由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成上最初獲得的信息比 后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為 A. 近因效應(yīng) B. 首因效應(yīng)C. 社會(huì)過濾效應(yīng) D. 最近效應(yīng)六、填空題本大題共 5小題，共 10空

11、，每空 1分，共 10 分，把答案填在題中橫線上36. 世界衛(wèi)生組織于 1986 年提出健康的概念包括四個(gè)方面的內(nèi)容，即身體健康、 _健康、 健康和社會(huì)適應(yīng)良好。37. 人的意識(shí)的根本特性是： 性、性、 社會(huì)制約性以及以第二信號(hào)系統(tǒng)為主的兩種信息系統(tǒng)的協(xié)同性。38. 需要是人體組織系統(tǒng)中的一種缺乏和 的狀態(tài)；引發(fā)并維持活動(dòng)的傾向稱為o39. 情緒的根本分類有快樂、 憤怒、 。40. 在技能形成過程中， 練習(xí)到一定時(shí)期會(huì)出現(xiàn)練習(xí)成績(jī)的暫時(shí)停頓現(xiàn)象， 稱為 智力技能形成的階段可分為原型定向、原型操作和 。七、簡(jiǎn)答題本大題共 3個(gè)小題，每題 8 分，共 24分41. 心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)是什么？42.

12、 簡(jiǎn)述馬斯洛的人格理論？43. 簡(jiǎn)述能力差異的表現(xiàn)。八、論述題此題總分值 15 分44. 依據(jù)有關(guān)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，提出在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一些具體措施。心理學(xué)局部五、選擇題23.A 24.A 25.D 26.B 27.C 28.C 29.C30.D 31.C 32.B 33.D 34.C 35.B六、填空題36. 心理 道德 37. 自覺目的 主觀能動(dòng) 38. 不平衡 動(dòng)機(jī)39. 悲哀 恐懼 40. 高原期 原型內(nèi)化七、簡(jiǎn)答題41. 自我意識(shí)正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；性別角色分化；社會(huì)適應(yīng)良好；情緒積極穩(wěn)定；人格 結(jié)構(gòu)完整。42. (1)自我實(shí)現(xiàn)。(2)需要層次理論：生理需要平安需要?dú)w屬和

13、愛的需要自 尊需要自我實(shí)現(xiàn)的需要。43. 能力的個(gè)別差異： ( 1)能力類型的差異： 人的能力類型的差異主要表現(xiàn)在知覺、 表象、記憶、想像、言語和思維等類型和品質(zhì)方面。( 2)能力水平的差異：能力的水平差異主要指智力差異(即一般能力的差異) 。( 3)能力表現(xiàn)早晚的差異：人們?cè)谀芰Φ拈_展速度上，也存 在著差異。能力的團(tuán)體差異： ( 1)性別差異， ( 2)種族差異，(3)職業(yè)差異。八、論述題44. ( 1 )利用教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性。如利用電教手段，采用游戲、模擬等方式。( 2)實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)， 創(chuàng)設(shè)問題情境， 激發(fā)認(rèn)識(shí)興趣和求知欲。 如

14、在正式講授內(nèi)容之前， 提出與課文有關(guān)的一些問題，以引起好奇心，是激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣和求知欲的有效方法和手 段。創(chuàng)設(shè) " 問題情境 " ，即是在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間造成一種不協(xié)調(diào)、一種懸念，從 而引發(fā)強(qiáng)烈的解決問題的愿望。( 3)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。不同難度的任務(wù)所需要的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度不同，對(duì)于 簡(jiǎn)單的任務(wù)，需要較高的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度；對(duì)于困難的任務(wù)，那么需要較低的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度。日常教學(xué)中 的評(píng)價(jià)旨在促進(jìn)學(xué)生能力和技能的開展，因而中等難度水平的任務(wù)是有益的。( 4)充分利用反應(yīng)信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲，讓學(xué)生知道自己的進(jìn)度、成績(jī)以及在實(shí)踐中應(yīng) 用知識(shí)的成效，以便激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望；

15、通過反應(yīng)知道缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，可以及時(shí)糾正。表 揚(yáng)鼓勵(lì)比批評(píng)能更有效地鼓勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)榍罢吣苁箖和a(chǎn)生成就感，后者那么 會(huì)挫傷兒童的自尊心和自信心。(5)合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)， 妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽。 競(jìng)賽中學(xué)生的好勝心和求成的需要特別強(qiáng) 烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大大加強(qiáng)，但要注意減弱競(jìng)賽的消極因素。6正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力。教師要幫助學(xué)生了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助 他們制定出切實(shí)可行的目標(biāo)并引導(dǎo)其通過努力到達(dá)，從而增強(qiáng)自信。讓學(xué)生明白失敗的原因 在于缺乏努力，而不是能力不夠，只要付出努力，便會(huì)成功。Word是學(xué)生和職場(chǎng)人士最常用的一款辦公軟件之一，99.99% 的人知道它，但其實(shí)，這個(gè)軟件背后，還有一大批隱藏技能你不知道。掌握他們，你將開啟新世界的大門。Tab+Enter,在編過號(hào)以后，會(huì)自動(dòng)編號(hào)段落Ctrl + D 調(diào)出字體欄，配合 Tab+Enter 全鍵盤操作吧Ctrl + L 左對(duì)齊， Ctrl + R 右對(duì)齊， Ctrl + E 居中Ctrl + F 查找，Ctrl + H 替換。然后關(guān)于替換，里面又大有學(xué)問！有時(shí)候