如何培養(yǎng)初中學生的英語閱讀理解能力

1、如何培養(yǎng)初中學生的英語閱讀理解能力梅州市大埔縣家炳第一中學 張偉宗義務教育英語課程標準反復強調(diào)“要培養(yǎng)初中學生的英語閱讀能力”。近年來，中考英語試題短文閱讀共計40分，是分值最高的一道大題。那么實際的教學中如何培養(yǎng)初中學生的英語閱讀理解能力呢？ 一、明確閱讀目的 讓學生從某一角度或帶著明確的目的進行閱讀，不僅有利于掌握閱讀內(nèi)容，而且便于回憶。其原因在于讓學生有選擇地將注意力集中于課文中某些信息，有助于提高他們閱讀的目的性。與學生閱讀目的有關(guān)的課文部分比那些與學生的閱讀目的無關(guān)的部分更易于回憶。因此，在課堂閱讀的環(huán)境中提出明確的閱讀的目的必然會提高學生閱讀的興趣和效果。 二、掌握閱讀方法 教師要

2、注意教會學生按照題目的要求及目的選擇使用不同的閱讀方法。 1.詳讀（seanning） 通過詳讀能尋找到某種具體的資料和信息，并對材料從表層到深層進行層層理解。2.閱讀（skimming） 閱讀的目的只是為了獲取文章的內(nèi)容大意，因為這些內(nèi)容對閱讀理解文章無大妨礙，而且簡單、清晰、明了，故只需略讀即可。閱讀文章時，要注意引導學生找出每段的主題?？上葟谋嬲J主題句開始，沒有主題句的段落就引導學生依靠段落中的銜接、句際關(guān)系來分析、推斷和概括段落的大意。對所學文章要點，教師提出要求，學生閱讀，尋找答案，引導學生閱讀時注意抓住全文的主旨。作了這樣的閱讀，文章更易理解，有利于培養(yǎng)學生的綜合概括能力。3.抓住

3、核心詞 抓住核心詞可以幫助學生掃除生詞的障礙，在理解過程中起了一個“橋梁”的作用。人們在表達思想的過程中，由于修辭學上或其他方面的需要，往往使用了一些作用不大的修飾詞語。因此，要想準確、明了地理解文章，我們就要把著眼點放在核心詞上，放在理解句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的關(guān)系上。培養(yǎng)學生識別單詞的能力，幫助學生建立單詞的音、形、義之間的聯(lián)系，能讀懂詞、句、段、篇，才能逐步理解全文。 （1）通過構(gòu)詞法分析，掌握構(gòu)詞的特點，前綴和詞根意義，幫助學生理解上下文中的單詞的轉(zhuǎn)換意義。如：前綴un-，dis-，in-，ir-，il-具有“否定”意義。 （2）在我們學過的單詞中，有些詞義不只一個，這就需要視具體情況來具體判定

4、。 4.抓住主題句 在多數(shù)文章中，開篇的首句或前幾句就揭示了文章的主題，而每一段的首句或未句就是該段的主題句或核心句。5.適當進行強化訓練學生每周除了五節(jié)英語課外，絕少有機會接觸和使用英語。尤其是農(nóng)村學校，他們又不十分重視英語這一學科的學習。因此有必要進行強化練習。我們可以利用每天上課的前5分鐘對學生進行閱讀強化訓練。每次一篇，后附幾個問題，做完后統(tǒng)一給出正確答案，解決疑難問題。6.激發(fā)興趣通過閱讀，學生學到許多課本上沒有的知識，這不僅擴大了他們的視野和知識面，更激發(fā)了他們閱讀的積極性和求知欲。為了保持學生的積極性，教師可以引導學生讀一些簡易報刊、暢銷書等，提高閱讀的興趣。 7.復述能力復述是有效地提高學生閱讀能力的主要手段。讀過每篇文章后，用自己的話去概括，摘錄其中的重點句子，復述其內(nèi)容。在復述的過程中，學生從整篇整段地背誦原文，到逐漸地掌握了句子之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，大致地把課文復述出來，到最后的學生自己比較準確地縮短原文、具有創(chuàng)造性地改寫原文。這能夠發(fā)展學生的想象能力和思維能力。總之，在英語教學中培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力和理解能力是我們的根本任務，提高學生按照不同的閱