學會查無字詞典第二課時

1、學會查“無字詞典”教學案課型新授課時第二課時執(zhí)教海安縣海陵小學 陸瑞梅理論支持閱讀是學生的個性化行為，學生在主動積極的思維和情感活動中，才能加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，可以提升理解和掌握語言文字的能力，培養(yǎng)語感。整合學習理論認為，學生惟有將他們所有的感覺、情緒、智慧全部投入學習的過程中，才能獲得最好的效果。在學生已讀懂課文，對課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓學生通過自己的語言描述，來再現(xiàn)與課文相關(guān)的情境。 教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的11個字只識不寫。認識1個

2、多音字。理解由生字組成的詞語。3、 懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。教學重點正確有感情地朗讀課文；能運用“無字詞典”理解詞語意思。教學難點憑借具體的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學習。課前準備多媒體課件課時安排1課時設 計 內(nèi) 容一、課前自主預習讀一讀：認真練讀學會查無字詞典課文。二、課內(nèi)精講精練教學步驟教 師 引 導學 生 活 動設 計 意 圖一、復習導入，細續(xù)體會1.這節(jié)課我們繼續(xù)學習第二課學會查無字字典，請同學們回憶一下，爸爸幫助聰聰理解了哪兩個詞語的意思？板書：驕陽似火 驚濤拍岸2快速瀏覽一下課文的2-5小節(jié)。3.討論交流 對“驕陽似火”這個詞語

3、，聰聰是怎樣理解的？爸爸又是怎樣理解的？請用直線畫出聰聰?shù)脑?，再用浪線畫出爸爸的話。指名回答，相機出示聰聰說的話?！拔抑溃褪菑娏业奶柟庀窕鹉菢訜?。” 而爸爸又是怎樣回答的呢？“你看，烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了?！?他們的理解有什么不同？（聰聰是背詞典上的解釋，沒有真正地理解。爸爸的解釋是聯(lián)系實際生活情景）4、你也能像爸爸那樣結(jié)合生活中的現(xiàn)象來說說“驕陽似火”的情形嗎？想一想夏天烈日當空的情形，選擇一種事物來說一說。（可以說人、動物、植物等）夏天的中午，烈日刺得人睜不開眼，馬路上的瀝青柏油都融化了，這種情形可以解釋“驕陽似火”。 太陽曬得小樹無精打采，小狗趴在樹陰下伸著舌頭不停喘氣，這

4、種情形可以解釋“驕陽似火”。 夏天，地上的泥土曬得裂開了縫，仿佛在冒白煙，這種情形也可以解釋“驕陽似火”。太陽當頭身上曬得火辣辣的烈日當空同學們汗流浹背烈日當空柏油馬路都融化了烈日當空小狗熱得直伸舌頭驕陽似火 5、出示爸爸說的話這不就是對驕陽似火最好的解釋嗎？這是一句反問句。師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。 你能說出這句話的意思嗎？也就是把反問句換一種說法。指名說。出示：這就是對驕陽似火最好的解釋。6、指名朗讀35三個重點段指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。7、學了這一部分，你知道了什么？要善于聯(lián)系生活來理解詞語，生回憶上節(jié)課所學內(nèi)容。學生瀏覽課文，將課文分為兩部分。學生討論交流，并

5、在書上做上記號。指名讀。讓學生區(qū)分聰聰和爸爸的解釋有什么不同。學生列舉生活中的現(xiàn)象來解釋“驕陽似火”。學生齊讀。學會將反問句改為陳述句，意思不變。指導學生進行朗讀并引導學生進行評價。由舊知導入新課，將新舊知識聯(lián)系起來。為學生新知識的學習做好鋪墊。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。二、精讀6-8小節(jié)，進一步體會無字詞典1.“無字詞典”上的解釋可有趣，可真精彩。我們小朋友也會查了。聰聰和爸爸來到了大海邊，展現(xiàn)在他們眼前的是怎樣的一幅情景？（出示圖片或聲像結(jié)合的電腦多媒體畫面）給美景配美文，誰能用幾句話描繪一下這幅情景？（學生描述后指名朗讀相關(guān)的第6自然段。）看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課文6-8小節(jié)

6、，用勾畫出來。 爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢。2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？波 波瀾壯闊：大海一望無際，海面上波濤滾滾，多么雄壯?。◇@天動地：海浪一陣又一陣，發(fā)出的聲音“哐哐”，非常非常響。海天一色：大海很廣闊，往遠處看，海和天都不碰到一起了，海是藍的，天也是藍的，真美！3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？將眼前看到的景象和自己以前熟悉的詞語相對照，又是查無字詞典的另一種方法。4、你會用這種方法來學習詞語嗎？讓我們來試試，好嗎？一個地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？（百花盛開，百花爭艷） 小明回

7、家寫作業(yè)總是很認真很專心，你想到了什么詞？（聚精會神，全神貫注，專心致志）天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）出示圖片，引導學生進行想象說話練習。讓學生在課文中找出相應的句子。學生運用生活中的積累，幫助理解詞語。運用爸爸的方法學習詞語。培養(yǎng)學生根據(jù)圖畫進行合理想象說話的能力和語言表達的能力。幫助學生積累詞語的同時，又加深了理解，促使他們在以后的學習中加以應用。將生活中的現(xiàn)象與學過的詞語結(jié)合起來。三、反復讀第9小節(jié)，深化感受。1、學到這里，你對文中的“無字詞典”懂了嗎？“無字詞典”指現(xiàn)實生活。查“無字詞典”就是要怎樣做？學會留心觀察，體驗生活，從生活中學習語言。2、你怎么理解爸爸說

8、話的意味深長？你來意味深長地說一說。指名讀，評議，練讀，齊讀。熟讀爸爸說的話。3、你能運用剛剛學會的查無字詞典的方法，說說你在假期中的收獲嗎？舉例：半夜坐火車睡不著看到車窗外就只有遠處的燈亮著，一個人也看不到，車里很安靜一點聲音也沒有想起了一個詞“夜深人靜”。跟媽媽去草原到了草原上看到草原那么大都沒有邊，想起了一個詞語“一望無際”。4、總結(jié)全文學會留心觀察，體驗生活，從生活中學習語言?！盁o字詞典”就是指大自然，指生動的現(xiàn)實生活實際。解釋詞語不但可以查詞典，還可以聯(lián)系周圍的現(xiàn)實生活。那本“無字詞典”對詞語的解釋更生動更真切，它蘊含的知識也更豐富。學生用學過的詞語概括假期中的收獲。讓學生明白：要學

9、會留心觀察，體驗生活，從生活中學習語言。采用“扶放”結(jié)合的教學方法，針對“嘗試”學習所反映出來的疑難問題對學生進行指導。這樣就是送給學生一把打開知識門戶的鑰匙！學以致用是我們教學的真正目的。四、作業(yè)1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結(jié)合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現(xiàn)象。2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來學會查無字詞典第二課時課堂教學實錄課 題：蘇教版小學語文三年級上冊學會查無字詞典執(zhí)教時間：2010年10月10日執(zhí)教班級：海安縣海陵小學三（2）班執(zhí)教老師：陸瑞梅教學過程：第二課時一、復習導入師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第二課-學會查無字字典.請同學們回憶一下，爸爸幫助聰聰理解了哪兩個詞語的意

10、思？生：爸爸幫助聰聰理解了驕陽似火和驚濤拍岸兩個詞語。（師根據(jù)學生的回答板書：驕陽似火 驚濤拍岸）二、學習課文的2-5自然段師：還記得寫“驕陽似火”是課文的哪幾個自然段嗎？生：是課文的2到5小節(jié)。師：誰來給大家讀一讀課文的2-5小節(jié)？ （ 出示課文的第二自然段，指名讀。） 聰聰背著旅行包，戴著太陽帽，一蹦一跳地走在馬路上。師： 這段話抓住什么來寫聰聰?shù)模可哼@段話是抓住人物的衣著打扮和動作來寫的。師：你也能模仿著說一說爸爸嗎？（ 出示圖片3，學生觀察，練習說話。）生：爸爸穿著T桖衫，拎著公文包走在馬路上。生：我來！我來！爸爸穿著T桖衫，胸前掛著照相機，手里拎著公文包，滿頭大汗地走在馬路上。師：

11、（贊許地）觀察的很仔細，說得更詳細了。 師： 對“驕陽似火”這個詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸又是怎樣理解的？ 默讀課文，用直線畫出“聰聰”說的話，用浪線畫出“爸爸”說的話。 （生默讀課文，獨立完成作業(yè)）師：誰來讀一讀聰聰?shù)脑挘浚ㄖ该卮?，相機出示聰聰說的話。）生：“我知道，就是強烈的太陽光像火那樣熱?！睅煟憾职钟质窃鯓踊卮鸬哪?？生：“你看，烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了。”師：你知道“曬蔫了”是什么意思嗎？生: 就是植物都被曬低下了頭。 師：都是解釋“驕陽似火”，他們的理解有什么不同呢？生：聰聰背的是詞典上的解釋，生：爸爸的解釋是聯(lián)系實際生活情景。師：你也能像爸爸那樣，結(jié)合生活中的情景來說說

12、夏天“驕陽似火”的情形嗎？想一想夏天烈日當空的情形，選擇一種事物來說一說。可以說人，也可以說動物、植物等。（出示幻燈片5，指名分別讀。）生：夏天的中午，烈日刺得人睜不開眼，馬路上的瀝青柏油都融化了。 生：太陽曬得小樹無精打采，小狗趴在樹陰下伸著舌頭不停地喘氣。生：夏天，地上的泥土曬得裂開了縫，仿佛在冒白煙 。師：原來生活中這么多的現(xiàn)象都可以來解釋“驕陽似火”，看來，生活處處皆學問哪！（出示反問句：這不就是對驕陽似火最好的解釋嗎？）師：這是一句反問句，誰能讀出反問的語氣？（指名讀、齊讀。） 師：你能把它換一種說法嗎？生：這就是對驕陽似火最好的解釋。（出示：這就是對驕陽似火最好的解釋。）師：學了這

13、一部分，你知道了什么？生：要善于聯(lián)系生活來理解詞語。師：對！這就是學會查“無字字典”的方法。三、精讀6-8小自然段，進一步體會無字詞典。師：“無字詞典”上的解釋可有趣，我們小朋友也會查了。聰聰和爸爸來到了大海邊，展現(xiàn)在他們眼前的是怎樣的一幅情景？（出示圖片7）師：給美景配美文，誰能用幾句話描繪一下這幅情景？生：大海一望無邊，波濤洶涌，浪花不停地拍打著岸邊的巖石。生：浪花拍打巖石的聲音震耳欲聾。生：水天一色，幾只海鷗在海面上飛翔，浪花兒親吻著巖石。師：哦！你還會用擬人的手法呢！師：看看文中是怎么描寫這種情景的？自由讀一讀課文6-8小節(jié)，用勾畫出來。（學生自由讀課文，邊讀邊畫。） 師：爸爸說：眼前

14、的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？（出示圖片8）生：眼前的情景指的是：海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。師：你能讀好它嗎？讀出“洶涌澎湃”的氣勢來。師：爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？生：波瀾壯闊。師：大海一望無際，海面上波濤滾滾，多么雄壯?。∩何蚁氲搅梭@天動地。師：海浪一陣又一陣，發(fā)出的聲音“哐哐”，非常非常響生：我想用海天一色來形容大海。因為大海很廣闊，往遠處看，海和天都不碰到一起了，海是藍的，天也是藍的，非常美！師：將眼前看到的景象和自己以前熟悉的詞語相對照，又是查無字詞典的另一種方法。師：你會用這種方法來學習詞語

15、嗎？讓我們來試試，好嗎？ 師：一個地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？ 生：百花盛開。生：也可以說百花爭艷。師：小明回家寫作業(yè)總是很認真很專心，你想到了什么詞？生：我想到了聚精會神，生：還有全神貫注生：專心致志。生：還可以用一絲不茍和一心一意來形容。 師：天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。生：電閃雷鳴。生：雷聲隆隆。師：這兩個詞語你們覺得哪個更確切呢？生：我覺得電閃雷鳴更好，因為雷聲隆隆只說了雷聲，沒有提到閃電。師: 說得太好了！四、反復讀第9小節(jié)，深化感受。 師：學到這里，你對文中的“無字詞典”懂了嗎？ 生：我覺得“無字詞典”就是指現(xiàn)實生活。 師：“無字詞典”就是要怎樣做呢 師：我們

16、要體驗生活，從生活中學習語言。 師：你也來學著爸爸的樣子意味深長地說一說。師：學會留心觀察，體驗生活，從生活中學習語言?！盁o字詞典”就是指大自然，指生動的現(xiàn)實生活實際。解釋詞語不但可以查詞典，還可以聯(lián)系周圍的現(xiàn)實生活。那本“無字詞典”對詞語的解釋更生動更真切，它蘊含的知識也更豐富。我們應該善于觀察生活，在生活中學習。五、作業(yè)師：我們來看看課后作業(yè)，誰來讀一讀。1把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結(jié)合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現(xiàn)象。2. 釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。本篇課文的學習不僅僅是讓學生學習了生字，理解并有感情地朗讀好課文就可以的。 學會查無字詞典第二課時教學反思在教學要求中提出要憑

17、借具體的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。為了達到這一目標，我利用了三個資源來訓練學生從“無字詞典”中學習知識。（1） 模仿課文練習說話 課文的第二自然段看似簡單，沒有訓練點，與課文的重點聯(lián)系也不夠緊密。但我卻沒有放過這一自然段。指名讀課文之后，我讓學生模仿課文的寫法，從衣著和動作兩個方面說一說爸爸。沒想到學生說得很好。甚至有的學生由人物的表情還聯(lián)想到了人物的心里。（2） 看圖想象說話 在教學“驚濤拍岸”這部分內(nèi)容時，我并沒有按常規(guī)的教學方法，先讓學生找出與“驚濤拍岸”相對應的內(nèi)容。而是先出示圖片，讓學生看圖練習想象說話。既訓練了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力和想象力，一舉多得。（3） 個性化的解讀-學以致用 學習課文不只是順著課文順序講讀一番，除卻對疑難的點撥、引導學生接納課文內(nèi)容、吸收信息、理解詞句外，同時還有一個創(chuàng)生的過程，如聯(lián)系自身實際對課文個性化的解讀，順著文章內(nèi)容、意蘊延伸開的相關(guān)、相似聯(lián)想，鋪展開的想象，等等，這就是閱讀中的“對話”文本與讀者互動，讀者在接受的