五班級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)加減法的應(yīng)用教學(xué)反思-小數(shù)加減法教學(xué)反思

1、五班級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)加減法的應(yīng)用教學(xué)反思:小數(shù)加減法教學(xué)反思 小數(shù)加減法的應(yīng)用五班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)的重要內(nèi)容，是小數(shù)的加法和減法是在同學(xué)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。下文是為大家整理的五班級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)加減法的應(yīng)用教學(xué)反思，歡迎掃瞄! 五班級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)加減法的應(yīng)用教學(xué)反思篇一 小數(shù)加減法是在同學(xué)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡(jiǎn)潔的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于同學(xué)具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)學(xué)問(wèn)和學(xué)問(wèn)遷移的力量，教學(xué)中可以盡量放手，讓孩子自己去嘗試、去探究、去獵取學(xué)問(wèn)。 首先，我留意以同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)為基準(zhǔn)，把握好教學(xué)的起點(diǎn)，細(xì)心創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)而富有吸引力的情境，讓同學(xué)感覺(jué)到小數(shù)的

2、加減法存在于日常生活中，從而拉近同學(xué)與新知的距離，充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 接著，讓同學(xué)自主提出問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題，溝通各自方法，最終概括出小數(shù)加減法的算理，把握正確的計(jì)算方法。這樣教學(xué)，旨在讓同學(xué)用舊知解決新問(wèn)題，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想，獲得勝利的體驗(yàn)，且通過(guò)不同算法的比較和優(yōu)化，從而真正理解并把握小數(shù)加減法的筆算方法。在教學(xué)"列豎式小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊'的重難點(diǎn)時(shí)，把不同的書(shū)寫(xiě)格式進(jìn)行對(duì)比,組織同學(xué)利用已有的學(xué)問(wèn)和閱歷，充分展現(xiàn)自己的思維，大膽爭(zhēng)論，相互啟發(fā)，領(lǐng)悟出"小數(shù)加減法'和"整數(shù)加減法'的計(jì)算方法同中有異、異中有同。這樣同學(xué)不但體驗(yàn)到探究的樂(lè)

3、趣和勝利的喜悅，又有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的培育。 練習(xí)內(nèi)容回來(lái)生活, "商場(chǎng)購(gòu)物小票'這一同學(xué)熟識(shí)的事物，讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，深刻感受生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼完去看四周事物、想身邊的事情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。實(shí)踐證明：結(jié)合生活，可以使同學(xué)深刻感受小數(shù)加減法的應(yīng)用價(jià)值，大大激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。 總之，整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)"同學(xué)主體，老師主導(dǎo)'的互動(dòng)模式，讓同學(xué)通過(guò)自身的思索、體驗(yàn)、理解、汲取、內(nèi)化等過(guò)程進(jìn)行學(xué)問(wèn)建構(gòu)，讓同學(xué)在體驗(yàn)中思索，在思索中理解，在理解中提升學(xué)問(wèn)的應(yīng)用力量。在實(shí)踐中進(jìn)展解決問(wèn)題的力量。 本節(jié)課仍存在一些不足：

4、對(duì)同學(xué)的列豎式要求應(yīng)力求規(guī)范，比如個(gè)別同學(xué)豎式寫(xiě)得不夠整齊、端正，沒(méi)用直尺打橫線等，今后應(yīng)準(zhǔn)時(shí)訂正不規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式，加強(qiáng)同學(xué)的養(yǎng)成訓(xùn)練。評(píng)價(jià)語(yǔ)言和方式過(guò)于單一等?？傊?，我將不斷反思總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的閱歷和教訓(xùn)，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓! 五班級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)加減法的應(yīng)用教學(xué)反思篇二 小數(shù)的加法和減法是在同學(xué)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。小數(shù)加減法在意義上、計(jì)算方法上和整數(shù)加減法是一樣的，只不過(guò)是數(shù)的范圍擴(kuò)大了，同學(xué)感覺(jué)有些生疏。課堂開(kāi)頭創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)實(shí)而富有吸引力，讓同學(xué)感覺(jué)到小數(shù)就在我們的身邊，小數(shù)的加減法也存在于日常生活中，拉近了同學(xué)與新知的距離，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

5、同時(shí)提煉出的數(shù)學(xué)問(wèn)題直入中心，通過(guò)同學(xué)提出問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題、溝通各自方法、概括歸納出小數(shù)加減法的算理，并能把握正確的計(jì)算方法。整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)"同學(xué)主體，老師主導(dǎo)'的互動(dòng)模式，讓同學(xué)充分展現(xiàn)自己的思維，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)。為了更好的鞏固基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，有層次，有步驟的支配了練習(xí)題，并適當(dāng)拓展、延長(zhǎng)。 小數(shù)加減法的教學(xué)，旨在讓同學(xué)經(jīng)受小數(shù)加減法的筆算過(guò)程，理解把握筆算方法，同時(shí)結(jié)合生活理解小數(shù)加減法的應(yīng)用價(jià)值，提高思維力量和學(xué)習(xí)力量。教學(xué)設(shè)計(jì)中,老師從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)為基準(zhǔn)，把握好教學(xué)的起點(diǎn)，讓同學(xué)在自主嘗試中,探究新知。本節(jié)課是在同學(xué)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義

6、和性質(zhì)以及簡(jiǎn)潔的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同學(xué)具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)學(xué)問(wèn)和學(xué)問(wèn)遷移的力量。教學(xué)進(jìn)程中放手讓孩子自己去嘗試、自己去探究、去獵取學(xué)問(wèn)。最大限度地讓同學(xué)都能參加到探究新知的過(guò)程中，參加學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程中。在探究算法中使每位同學(xué)都有獲得勝利學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，熬煉克服困難的意志，建立自信念。對(duì)"列豎式要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)'這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)時(shí)，兩個(gè)書(shū)寫(xiě)格式對(duì)比演示,組織同學(xué)進(jìn)行小組爭(zhēng)論，相互質(zhì)疑。利用同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系已有的學(xué)問(wèn)和閱歷，開(kāi)展深化的爭(zhēng)論和爭(zhēng)辯，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，自主提煉出"小數(shù)加減法'的計(jì)算方法，有利于培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。練習(xí)內(nèi)容回

7、來(lái)生活, "商場(chǎng)購(gòu)物小票'這一同學(xué)熟識(shí)的事物，讓同學(xué)發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)感受生活，讓同學(xué)明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。體會(huì)數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去的內(nèi)涵。 在教學(xué)中老師應(yīng)常常讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使同學(xué)在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過(guò)程中準(zhǔn)時(shí)把握所學(xué)學(xué)問(wèn)，感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，從而增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼完去看四周事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。使同學(xué)真正體會(huì)到"數(shù)學(xué)有用，要用數(shù)學(xué)'，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好 總之，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們要主動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地去參加、去體驗(yàn)，讓同學(xué)通過(guò)自身的體驗(yàn)、理解、汲取、內(nèi)化、思

8、索等過(guò)程進(jìn)行學(xué)問(wèn)建構(gòu)，讓同學(xué)在體驗(yàn)中思索，在思索中理解，在理解中提升學(xué)問(wèn)的應(yīng)用力量。在實(shí)踐中培育解決問(wèn)題的力量。 五班級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)加減法的應(yīng)用教學(xué)反思篇三 小數(shù)加減法的教學(xué)，旨在讓同學(xué)經(jīng)受小數(shù)加減法的筆算過(guò)程，理解把握筆算方法，同時(shí)理解小數(shù)加減法的應(yīng)用價(jià)值，熬煉提高思維力量和學(xué)習(xí)力量。 在這節(jié)課的教學(xué)中,我從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)為基準(zhǔn)，把握好教學(xué)的起點(diǎn)，讓同學(xué)在自主嘗試中,探究新知。本節(jié)課是在同學(xué)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡(jiǎn)潔的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同學(xué)具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)學(xué)問(wèn)和學(xué)問(wèn)遷移的力量。教學(xué)進(jìn)程中放手讓孩子自己去嘗試、自己去探究、去獵取學(xué)問(wèn)。最大限度地讓同學(xué)都能參加到探究新

9、知的過(guò)程中，參加學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程中。在探究算法中我注意了使每位同學(xué)都有獲得勝利學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，熬煉克服困難的意志，建立自信念。對(duì)"列豎式要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)'這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)時(shí)，兩個(gè)書(shū)寫(xiě)格式對(duì)比演示,組織同學(xué)進(jìn)行小組爭(zhēng)論，相互質(zhì)疑。利用同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系已有的學(xué)問(wèn)和閱歷，開(kāi)展深化的爭(zhēng)論和爭(zhēng)辯，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，自主提煉出"小數(shù)加減法'的計(jì)算方法，培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。練習(xí)的內(nèi)容留意了回來(lái)生活, "購(gòu)物小票'這一同學(xué)熟識(shí)的事物，讓同學(xué)知道了發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)感受生活，讓同學(xué)明確了數(shù)學(xué)就在自己身邊，培育了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，使同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去的內(nèi)涵。 不足之處：練習(xí)設(shè)計(jì)