培優(yōu)輔差工作總結(jié)_第一學(xué)期培優(yōu)輔差工作總結(jié)

1、培優(yōu)輔差工作總結(jié)_第一學(xué)期培優(yōu)輔差工作總結(jié) （一）、關(guān)心他們樹立自信念。學(xué)困生形成的緣由是多種多樣的，有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節(jié)沒(méi)有趕上去，有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過(guò)重造成的，有的是同學(xué)一時(shí)沖動(dòng)犯了錯(cuò)誤，老師或家長(zhǎng)批判訓(xùn)練不當(dāng)造成的等，所以，我們老師首先應(yīng)當(dāng)關(guān)心他們分析查找落后的緣由，然后對(duì)癥下藥，關(guān)心他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信念，再依據(jù)詳細(xì)狀況把比較差的功課補(bǔ)上去。 （二）、教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，詳細(xì)有三個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時(shí)，要把通過(guò)查找資料仍不明白的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)，課堂聽講時(shí)要帶著問(wèn)題聽講，準(zhǔn)時(shí)做好記錄，課后準(zhǔn)時(shí)解決課堂遺留問(wèn)題，這樣

2、在課堂上聽課時(shí)就比較主動(dòng)，有的放矢，聽課的效果就會(huì)比較好。 （三）、削減作業(yè)量，仔細(xì)查漏，專項(xiàng)訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問(wèn)題，作為專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成果好的同學(xué)發(fā)揮關(guān)心作用，要求同學(xué)課內(nèi)完成作業(yè)，并準(zhǔn)時(shí)講評(píng)。 （四）、鍥而不舍地關(guān)愛(ài)學(xué)困生，多鼓舞少批判。學(xué)困生普遍自信念不強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無(wú)規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必需多關(guān)愛(ài)他們，多鼓舞他們，多和他們談心。只要發(fā)覺(jué)他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)他們，鼓舞他們?cè)俳釉賲?。只有主觀主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。 對(duì)學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學(xué)

3、工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對(duì)優(yōu)等生，提高他們的自主力量，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種緣由而造成的學(xué)習(xí)困難同學(xué)，我要詳細(xì)問(wèn)題，詳細(xì)分析，個(gè)別指導(dǎo)。多動(dòng)腦筋，多想方法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。 現(xiàn)將一學(xué)年來(lái)的工作總結(jié)如下：現(xiàn)將本學(xué)期地理培優(yōu)輔差工作總結(jié)如下：一、做同學(xué)的良師益友，變同學(xué)“要我學(xué)”為“我要學(xué)” 無(wú)論是課內(nèi)還是課外，老師都要做同學(xué)尤其是差生的良師益友。主動(dòng)親近他們，了解他們的基本狀況，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)和生活，用父母般的愛(ài)去閱歷感化他們，使他們能夠信任、信任老師。在此基礎(chǔ)

4、上，進(jìn)一步了解他們的心理狀態(tài)，找到他們厭學(xué)的緣由，然后對(duì)癥下藥，因材施教，關(guān)心他們端正學(xué)習(xí)看法，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，是為自己而學(xué)，從而樹立自尊心和自信念。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要老師太多的付出。 二、多方面實(shí)行措施進(jìn)行輔導(dǎo) 1、依據(jù)同學(xué)的心理特點(diǎn)和身心進(jìn)展的規(guī)律，運(yùn)用相關(guān)的心理訓(xùn)練教學(xué)方法和手段，有針對(duì)性的對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，關(guān)心他們樹立樂(lè)觀向上的生活看法，使之熟悉到“我能行”。 2、引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向，推舉有關(guān)名人的傳記讀物，使其將自己放在一個(gè)更寬闊的空間和時(shí)間中熟悉自己的使命。 3、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)和組長(zhǎng)帶組員共同進(jìn)步的措施，促進(jìn)同學(xué)共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。這樣既強(qiáng)化了優(yōu)生優(yōu)

5、勢(shì)地位，使他們的學(xué)問(wèn)得以鞏固，另一方面學(xué)困生也得到了關(guān)心。 4、開展課堂辯論、野外觀看等格調(diào)高雅的活動(dòng)，支持、鼓舞他們主動(dòng)參加，他們的進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)賜予確定、表?yè)P(yáng)，培育他們學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好，樹立自信念。 5、實(shí)行分層次教學(xué)，分層次作業(yè)的方法，逐步提高他們的學(xué)習(xí)成果。對(duì)優(yōu)生實(shí)行加大難度、力度的措施，對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施，加大基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的檢查的力度，降低挫折率，提高學(xué)好的信念。 6、準(zhǔn)時(shí)總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的狀況，在班上樹立典型，用典型來(lái)誘導(dǎo)其他學(xué)困生。對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和勝利感。 三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo) 1、學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先一點(diǎn)。差生多數(shù)

6、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)信念不足。為了減輕他們的心理壓力，關(guān)心他們進(jìn)步，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上對(duì)他們實(shí)行了適當(dāng)優(yōu)先的“傾斜政策”。 2、指導(dǎo)同學(xué)利用多種方法記憶地理學(xué)問(wèn)，如：形象記憶法、聯(lián)想記憶法、特征記憶法、類比記憶法、幫助記憶法等。關(guān)心同學(xué)記憶地理學(xué)問(wèn)。 3、地理課課堂教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)，在生活中進(jìn)步。老師要借助生活中的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)便于同學(xué)簡(jiǎn)單接受的學(xué)習(xí)情景，在情景中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 4、鼓舞同學(xué)自主探究，自我嘗試，不斷提高他們的思維力量。通過(guò)自主探究、自我嘗試使同學(xué)得到熬煉，在熬煉中成長(zhǎng)。 5、請(qǐng)優(yōu)生介紹他們的學(xué)習(xí)方法和閱歷，供學(xué)困生參考。同時(shí)請(qǐng)學(xué)困生介紹自己的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)們共同關(guān)心學(xué)困生找到行之有效的學(xué)習(xí)方法。 6、讓同學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，讓同學(xué)學(xué)會(huì)分析與解答問(wèn)題。地理老師應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，找準(zhǔn)思維的切人點(diǎn)，調(diào)查同學(xué)的思維主動(dòng)性;通過(guò)同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦、相互合作、嘗摸索索等手段，在充分思索的基礎(chǔ)上，多方法，多角度地分析地理現(xiàn)象，熟悉地理問(wèn)題。 7、關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到課前預(yù)習(xí)、仔細(xì)聽課、完成練習(xí)、課