《到周邊去看看》教學設計

1、到周邊去看看教學設計教學內(nèi)容：到周邊去看看教學目標：1.了解我國的周邊國家的名稱及所在的位置.2 .初步了解上述周邊國家的地理概況,知道一些國家的主要自然環(huán)境和地域特色.3 .掌握一些地理知識學習方法和旅游常識。教學重點：1 .周邊國家的名稱及位置2 .周邊國家的主要地域特色教學準備：1. 課前預習,結合課文內(nèi)容搜集相關資料，進行整理并作好準備以恰當?shù)姆绞皆谡n上與同學交流和探究。2. 選好小導游,準備好在課堂上做示范交流.教學過程：（一）引入話題1.同學們，喜歡旅游嗎?想不想到國外去看看?那今天老師就想帶家一起到周邊的其他國家去看一看.首先,老師要為大家播放一段異國風光的片段,請大家仔細觀看（

2、播放視頻）看了剛才的片段,從那些動人的畫面和音樂中,你對這些絢麗多彩的異域風光是什么感受?（二）活動探究活動一了解周邊國家的名稱及位置中華民族是一個熱愛和平和友誼的民族,我國很早就與周邊國家有,各國人民之間建立了深厚的友誼和感情1 .在我們的周圍,都有哪些左鄰右舍?我們一起打開課本84頁,在地圖上找一找.2 .誰來告訴大家,你們都找到了哪些邊界相鄰的國家?請按照東南西北不同的方位說出來.3.還有一些國家與我們僅一海之隔,你知道它們是哪些國家?4.剛才大家完成得相當順利,可老師還想考一考大家,看誰能在空白填充圖上把這些國家的名稱在相應的位置填寫出來,比一比哪個小組填的又快又準確（30秒準備）（三

3、）活動二猜國名說來歷說到我們的這些鄰居,很多國家的名字就特別有意思，而且很多國家都還有一個美麗的別稱。你能猜出這些名稱指的是那些國家？能說出它們的來歷嗎？1 月亮之國2 城市國家、“獅子島”3 千島之國（四）活動三看圖片猜名稱看來同學們課前都做了充分的準備，不僅查閱了大量的資料，還對課文內(nèi)容進行了細致的閱讀。那剛才的題目也許簡單了一點，下面這一關可不容易過了哦！請大家看下面的一組風景圖片，誰看出來這是源自哪個國家的風景照片，請舉手搶答。出示圖片相關的一組圖片。回答正確的小組呼喊一次小組設計的激勵口號。（五）活動四我來當小導游這兩項競猜活動還不能全面展示我們班同學的風采，下面我們要開展一個難度更

4、大的選拔活動，那就是我們要出去旅游了，得有一個好的導游啊，選誰做導游好呢？那我們可得看誰有本事哦！一聽說有這樣的活動，有好幾個同學都躍躍欲試，早就悄悄做好了準備，到底選誰，就看他們各自的表現(xiàn)了！請同學們擦亮眼睛，當好這個評委！每個選手上臺介紹一個國家或地區(qū)的相關解說內(nèi)容，教師配合出示相關圖片。選手們的表現(xiàn)相當不錯，每個人都是一個好的導游。他們有能力讓我們的旅途更加愉快！讓我們對他們的精彩表現(xiàn)表示感謝！結束語：我們生活的世界，是一個多彩的世界，我們的周圍，有這么多的左鄰右舍。同在一個星球，共享一片藍天。讓我們再一次來領略一下那美麗多姿的異國風情吧！板書設計:到周邊去看看在活動化教學中了解我們的左

5、鄰右舍，感受獨具魅力的東方文化我們的左鄰右舍評課稿張榮老師執(zhí)教的是人教版小學品德與社會六年級上冊第四單元第一個主題到周邊去看一看的第一話題“我們的左鄰右舍”。在教學中,張老師能結合教學內(nèi)容，設計精美的多媒體課件，再現(xiàn)了我國周邊主要國家不同的生活習俗，引發(fā)學生進行細致的觀察和深入地思考，拓寬了學生的觀察點和知識視野。整節(jié)課張老師精巧的教學設計，充滿激情的演繹，讓凝固的教材文本演化成了靈動的課堂。我們驚喜地看到，孩子們在一次次美的享受中已經(jīng)走進文本，做到了回歸生活，體驗深刻。縱觀本節(jié)課我認為主要體現(xiàn)了以下幾個亮點:一、教學目標定位準確目標是教師組織教學的方向，是學生學習的目的，準確設置教學目標，恰

6、當劃分課時任務是實現(xiàn)教學實效性的基礎和保證。到周邊去看看這一教學主題由三個話題組成：1. 我們的左鄰右舍2. 風格迥異的文化習俗3. 與鄰居的交往根據(jù)課程標準的要求和編者的意圖，單元設計構想，根據(jù)學生對世界歷史和世界地理的知曉程度和教材所提供的信息，張榮老師將“我們的左鄰右舍”確定為第一課時的教學內(nèi)容。并經(jīng)過深入地鉆研教材，確定了如下三個教學目標：1了解我國周邊國家的名稱及所在位置。2初步了解周邊國家的地理概況，知道一些國家的主要自然環(huán)境和地域特色。3.掌握一些地理知識學習方法和旅游常識。我認為，這個教學目標定位準確，充分體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的新課程理念。我們的左鄰右舍這個話題主要通過呈現(xiàn)

7、我國周邊的一些主要國家的地名、地形地貌及信仰等多方面的不同，初步感受獨具魅力的東方文化。引導學生認識和了解我國周邊主要國家生活習俗的特點，了解每一個國家的生活習俗和這個國家的歷史文化、地域環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展都有著密切的聯(lián)系，從而進一步明白我國和周邊國家在文化上既有共性，又有著差異性，知道我們與鄰國之間要友好交往，和睦相處，共同發(fā)展，激發(fā)學生對世界文化的興趣，具有多元的文化意識。整節(jié)課的教學內(nèi)容也緊緊圍繞目標展開，教師尊重學生形象思維活躍的特點，在課堂上圍繞目標開展活動，師生、生生互動和諧，較好地達成了教學目標。二、教學策略新穎獨創(chuàng)教學策略是呈現(xiàn)教師教學思路的載體，教學思路是教師上課的脈絡和主線，張

8、老師的教學思路符合教學內(nèi)容的實際情況，從“了解周邊國家的名稱”“猜國名，說來歷”“看圖片，猜名稱”“爭當小導游競選”四個教學活動,連貫、自如，富有層次性。張老師充分考慮到教材的獨特性和學生形象思維的活躍性，采用了新穎獨創(chuàng)的教學策略。以活動化教學為載體，讓學生始終處于興奮的學習情境中。讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題。課前，張老師做了大量的準備工作，制作了異常精美的多媒體課件，把我國周邊主要國家不同的生活習俗用紀錄片的形式呈現(xiàn)在學生面前，牢牢地吸引住了學生的眼球，他們流連于精美畫面中，陶醉于精彩的講述中，始終處于一種愉悅的情感體驗中，輕松愉快地認識和了解了我國周邊主要國家不同的生活習俗

9、和這個國家的歷史文化、地域環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展都有著密切的聯(lián)系。這一設計很好的體現(xiàn)了教師在教學方式上的獨創(chuàng)性，從課堂效果來看，學生思維是活躍的，情緒是飽滿的，他們體驗到了學習的快樂，感悟到了課堂生成的精彩。三、學習方式生動有趣品德與社會課程是綜合課程，主導價值是對學生進行品德教育和促進學生社會性發(fā)展。新課程強調(diào)學生從單一、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉(zhuǎn)變，使學生的學習過程不是學生被動地吸收課本上的現(xiàn)成結論，而是一個學生親身參與豐富、生動的思維活動，經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程。在張老師的課堂上我們驚喜地看到學生的學習方式別具一格，既讓學生自主學習，又讓學生探究學習。教學過程中，張老師用“猜”和“比”

10、的方式，在學生之間開展競爭，符合學生的心理特點，能激發(fā)學生的競爭意識。而且活動環(huán)節(jié)由課本到課外，由淺到深，由易到難，符合學生的認知規(guī)律，充分展現(xiàn)了學生的個性特點。四、教學氛圍寬松和諧張老師很善于營造互信互賴的心理空間，讓自由、平等、和諧的精神充盈其間，營造了一個輕松愉快、平等和諧的課堂。應該說整堂課，張教師的教態(tài)是明朗的、快活的，始終面帶微笑，給人以親切感。當學生觀看課件后，張老師總是不露痕跡地點撥引導，讓學生在輕松愉悅的交談中達成目標，真正成了協(xié)同學生進入課堂的伙伴，成為了學生學習的共同體。五、活用教材開放課程教學中張老師能引導學生充分利用好教材上的范例，引導學生自主學習。教學中有的地方讓學

11、生在圖上找一找，在我國的周圍，都有哪些左鄰右舍？有的地方讓大家一起讀一讀日本櫻花的一段文字。有的地方讓學生根據(jù)教材上的內(nèi)容說一說，把教材的相關內(nèi)容使用得恰如其分，突出了教材的地位和范例作用。與此同時，張老師和學生一道還開發(fā)了其他課程資源，拓展了學生的思維空間。例如：“競選小導游”這個環(huán)節(jié)的資源，就是學生課前調(diào)查、收集資料后，通過歸納、整理后進行介紹。例如：印度尼西亞一一面積、人口、語言、信仰、風光等。特別是介紹哈薩克斯坦的兩位小導游，能用自己的語言，配上圖片作介紹就非常地好。第二個方面，想談一下本節(jié)課值得商榷的問題：教學永遠是一門遺憾的藝術！不管張榮老師課前預設有多充分，準備得多好，但課堂卻永

12、遠是霧里看花，無法捉摸。課堂上有的地方值得我們?nèi)ヌ剿?、去研究、去實踐。一、利用方法巧記鄰國在活動一的第四個環(huán)節(jié)中，張老師讓學生在空白的填充圖上，把與我國相鄰國家的國名填在相應的位置，比一比哪個小組填得又快又準確。如果將這個環(huán)節(jié)改為全班同學用方位來記效果會更好。例如：在我國的北面有哪些鄰國？西面是哪些鄰國？南面有哪些鄰國？隔海相望的是哪些鄰國？二、學會發(fā)現(xiàn)自主探究說到我們這些鄰國，很多國家的名字就特別有意思，而且很多國家還有一個美麗的別稱。你能猜出這些名稱指的是哪些國家嗎？如果張老師能在這里提出一個問題讓學生思考：你從這些國家的國名或別稱中發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生探究性學習。引導學生從國名或別稱的角度，把握該國的一些特征，如果這些特征能讓學生自己來概括和歸納會更好。三、抓住特點學會概括在教材第86頁上，小主持人有一個提示：讓我們再找找資料，看看周邊其他國家有什么特點。我們試著用