《鏡面對稱》很好的名師課堂說課稿

1、?鏡面對稱?很好的名師課堂說課稿一、說教材：鏡面對稱是人教版實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的第五單元的第三課時。本節(jié)課的教材通過兩個生活中常見的現(xiàn)象 ,“湖面的倒影、照鏡子。讓學(xué)生認識鏡面對稱 ,初步感受鏡面對稱的特點 ,知道生活中很多常見的現(xiàn)象中包含著重要的教學(xué)思想。教材通過設(shè)計照鏡子的活動 ,讓學(xué)生親自照一照 ,通過鏡子內(nèi)外的人的前后位置和左右的關(guān)系進一步感受鏡面對稱的性質(zhì) ,通過活動使學(xué)生知道 ,照鏡子時鏡子內(nèi)外的人上下、前后位置不會發(fā)生改變 ,而左右位置發(fā)生對換。二、說教法：教學(xué)力求表達自覺性、民主性原那么。采用學(xué)生獨立探究和老師適當引導(dǎo)的方法進行。自主性教學(xué)原那么有利于學(xué)生思維能力的培

2、養(yǎng) ,可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性 ,變被動聽為學(xué)生主動探究 ,使學(xué)生積極“動腦、動口、動手 。運用自主探究的根本模式、倡導(dǎo)教師為主導(dǎo) ,學(xué)生為主體 ,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力 ,開展學(xué)生的空間觀念為主線。 強化學(xué)生共同探究、獨立學(xué)習(xí) ,充分發(fā)揮學(xué)生的天賦和數(shù)學(xué)美感 ,體驗生活中的數(shù)學(xué)。本節(jié)課使用多媒體教學(xué)手段 ,力求借助這些手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、感受對稱美、突破難點 ,提高效率。三、說學(xué)法：有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主探索和共同合作的能力 , ,從而落實教法中的“三動 ,讓學(xué)生學(xué)會觀察、想象、操作、驗證。從具體操作中來驗證自己想象的結(jié)果 ,把自己的所看、所想 ,愿意說給別人聽 ,讓學(xué)生想

3、說、會說。逐步練就“會學(xué)的本領(lǐng) ,注意對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng) ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、說過程：這節(jié)課以明明的一天貫穿始末。這樣設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 ,和提高他們的興趣。低年級的課堂上學(xué)生的注意力不能堅持 ,這是我們普遍存在的問題。所以 ,讓學(xué)生在整節(jié)課上都以飽滿的情緒貫穿始末 ,是我在這節(jié)課堅持的理念。一 創(chuàng)設(shè)情境。本課以明明的一天貫穿始末。1課件演示。上午 ,來到了公園。提問：觀察 ,你們知道了什么？2過渡到第二個情境 ,中午 ,明明來到了紅紅家里 ,進到屋里 ,卻發(fā)現(xiàn)那兒還有一個明明 ,和自己一模一樣 ,他做什么動作對方也做什么動作 ,為什么會有兩個明明呢？誰是真正的明明呢？

4、你們能幫明明解開這個謎嗎？通過引導(dǎo)學(xué)生觀看這兩個情境 ,不但使學(xué)生初步感知了鏡面對稱的特點 ,而且也使學(xué)生直觀地感受到了對稱美 ,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,為引導(dǎo)學(xué)生進一步的探究打下了根底。3學(xué)生會答 ,是個鏡子。1組織學(xué)生拿出鏡子 ,隨意活動 ,照一照 ,觀察人與像之間的關(guān)系。2在小組內(nèi) ,議一議。3組織學(xué)生匯報交流、說一說。通過照一照、議一議、說一說等活動 ,直觀、生動地認識了鏡面對稱現(xiàn)象 ,認識了鏡面對稱的特點。課件過渡第三個情境 ,課件語音 ,明明說：“我向前走一步 ,鏡子里的我怎樣運動呢？紅紅說：“我左右手拿不同的東西時 ,鏡子里的是怎樣拿呢？1讓學(xué)生先想象以后 ,再發(fā)言。2組織兩個學(xué)

5、生親自在全班進行驗證。3組織學(xué)生匯報交流。通過學(xué)生的想象、驗證 ,不但又一次讓學(xué)生直觀感受了鏡面對稱的性質(zhì) ,而且有利于學(xué)生的想象力和空間觀念的培養(yǎng)。二實踐應(yīng)用。1進入第四個情境。配音：“咦 ,這是什么呢？學(xué)生會很快答：是只蝴蝶。提問：怎樣做才能看見一只完整的蝴蝶呢？學(xué)生答復(fù)后 ,課件演示一遍。要求以組為單位 ,拿出準備好的圖片 ,進行照一照 ,能知道它們分別是些什么。指名學(xué)生上臺演示。2進入第五個情境。配音：“哪個是她們是在鏡子里看到的樣子呢？指名選擇 ,并說出為什么？3玩游戲 ,比一比誰的反響快。游戲要求：老師做動作 ,要求學(xué)生做鏡子里的動作?？凑l反響快 ,誰能堅持到最后 ,誰就是勝利者。

6、通過想一想、照一照、連一連、圈一圈等活動。加深了學(xué)生對鏡面對稱的性質(zhì)的理解 ,使學(xué)生親身體驗了數(shù)學(xué)與日常生活之間的密切關(guān)系 ,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想像力。明明的一天結(jié)束。三全課小結(jié)。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通

7、過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。同學(xué)們 ,今天 ,明明很快樂 ,因為他學(xué)習(xí)了很多的數(shù)學(xué)知識。他知道了指著板書物體和像上、下位置一樣 ,左、右位置對換 ,前、后位置一樣。其實 ,物體和像也是一種對稱 ,我們把它叫做鏡面對稱。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,