淺談小學(xué)英語句型的呈現(xiàn)

1、淺談小學(xué)英語句型的呈現(xiàn)   2010-01-04 20:18:47|  分類： 默認(rèn)分類 |  標(biāo)簽： |舉報 |字號大中小 訂閱 摘要: 在句型教學(xué)中，利用創(chuàng)設(shè)情景、提出問題、學(xué)唱歌曲、看圖、動作表情等方式手段，介紹和引入新句型并進(jìn)行教與學(xué)，營造出良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動效果好。  關(guān)鍵詞：情景呈現(xiàn)、問題呈現(xiàn)、唱歌呈現(xiàn)、動作表情呈現(xiàn)、以舊帶新學(xué)習(xí)語言是為了運用，任何一種語言都有不計其數(shù)的句子。要想把所有的句子都學(xué)會是不實際也是不可能的。然而根據(jù)某一類含義相同、結(jié)構(gòu)

2、一致總結(jié)出來的句型，即句子的模式或模型的數(shù)量卻是有限的。在小學(xué)英語啟蒙階段的教學(xué)中，句型教學(xué)具有十分重要的意義。扎扎實實地進(jìn)行句型教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定數(shù)量的句型，到達(dá)舉一反三的效果。在課堂教學(xué)中，句型教學(xué)通常采用“呈現(xiàn)練習(xí)操練交際”三結(jié)合的教學(xué)模式。我認(rèn)為，把握好句型教學(xué)的第一關(guān)呈現(xiàn)新材料很重要。根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點，采取適合小學(xué)生特點的呈現(xiàn)方式，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，營造出良好的教學(xué)氛圍。一、情景呈現(xiàn)句型Presenting Patterns in Situations  通過情景引出句型是常用的一種方法。把句子放在一定的情景中呈現(xiàn)出來，可以幫助學(xué)生理解句子

3、的意思，激發(fā)興趣，使學(xué)生真正學(xué)會在什么樣的情況下使用什么樣的句型，從而到達(dá)學(xué)會用英語交際的目的。例如，在教學(xué)“dont do sth.”這一句型時，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景：讓兩個學(xué)生A、B在唱歌，一個學(xué)生C在玩玩具，另一個學(xué)生D在畫圖畫。根據(jù)此情景引出句型并進(jìn)行教學(xué)：T: What are you doing, A and B?A and B: We are singing.T: Dont sing in class.T: What are you doing, C?C: Im playing with the toys.T: Dont play with the toys in class.T:

4、 What are you doing, D?D: Im drawing a picture.T: Dont draw pictures in class.二、問題呈現(xiàn)句型Presenting Patterns by Raising Questions  用提出問題的方法，介紹和引入新句型。這可以引起學(xué)生對某一表達(dá)法的強(qiáng)烈興趣，從而促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生處于接受知識的良好狀態(tài)，容易取得良好的教學(xué)效果。例如，教學(xué)“時間表達(dá)法”的句型。教師上課時故意不戴手表，假裝看著自己的手腕，問學(xué)生：“I dont have a watch today. What time is it no

5、w?”此時，幾乎所有戴手表的學(xué)生都會很自然地看看自己的手表，只是不知道用英語該如何說出時間。這樣，就產(chǎn)生了問題情景即信息差距information gap。這時，學(xué)生的注意力會高度集中，迫切盼望知道如何用英語表達(dá)這一概念。教師可走過去看看某一學(xué)生的手表，說道：Oh, its從而引出“時間表達(dá)法”的句型：What time is it? Its三、唱歌呈現(xiàn)句型Presenting Patterns by Singing Songs  用學(xué)唱英語歌曲的方法，介紹和引入新句型。英語歌曲可以寓教于樂。一首首節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的兒童歌曲能夠像磁鐵般地吸引孩子們的注意力。課前唱一支英語歌曲可以開

6、創(chuàng)一種生氣勃勃的局面。把課前的英語歌曲恰當(dāng)有效地利用來導(dǎo)入新授，豈不更妙？例如，教與學(xué)“現(xiàn)在進(jìn)行時”的句型，教師可讓學(xué)生聽和歌唱“Bus is coming.” “Are you sleeping, Brother John?” “Where are you, my little puppy dog?”這三支歌曲歌詞優(yōu)美，簡單易唱，這樣在上課之前，教師學(xué)生一起高歌這三支歌曲，教師一邊唱一邊在黑板上寫下以下歌詞：Bus is coming. Are you sleeping? Morning bells are ringing. Im looking for you ererywhere. 唱完

7、后，教師問：Whats John doing? 高歌一曲，學(xué)生余興未了，紛紛搶答，連平時不敢開口的學(xué)生也能自信流利地用英語答復(fù)。這樣很自然地導(dǎo)入了新的句型，再進(jìn)行分步教學(xué)。一節(jié)課下來，學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的情況良好，遺忘率低，因為通過唱這些歌，強(qiáng)化了本節(jié)課的句型。四、看圖呈現(xiàn)句型Presenting Patterns by Pictures  利用投影圖或圖片介紹和引入新句型。例如，教與學(xué)“某處有某物”的句型。教師可用“投影”出示或掛上一幅圖畫，以引起學(xué)生想用英語描述圖的內(nèi)容的動機(jī)。教師可指著圖中的內(nèi)容進(jìn)行介紹。比方：This is a picture. There are many

8、things in it.There is a man in the picture. There is a house in the picture. There is a dog in front of the house. Theres a truck on the road.接著，在黑板上呈現(xiàn)“There be +某物+某處”的句型并進(jìn)行教學(xué)。五、動作表情呈現(xiàn)句型Presenting Patterns through Action  利用直觀動作的句型呈現(xiàn)法。具體的做法又有幾種，如：1、利用動作呈現(xiàn)；2、利用表情呈現(xiàn)；3、利用語調(diào)呈現(xiàn)。例1：利用動作呈現(xiàn)教“現(xiàn)在進(jìn)行時結(jié)構(gòu)”的

9、句型。教師可以邊做動作邊描述，也可以讓學(xué)生做動作，教師對動作進(jìn)行描述：Li Ming, come to the blackboard.Look, Li Ming is coming to the blackboard.Wang Hai, please read Lesson Two.Listen, Wang Hai is reading.Now, look at me. Im opening the door.例2：利用表情呈現(xiàn)教“Where is ?”的句型。教師可以把一些隨身帶的實物放在教室某處，然后做出尋找的樣子。Where is my pen?Where is my watch?Whe

10、re are my books?例3：利用語調(diào)呈現(xiàn)教“陳述句變一般疑問句”的句型。教師可以通過強(qiáng)調(diào)語調(diào)變化來引起學(xué)生對疑問句的注意：Mike is a pupil./Is Mike a pupil?Its time to go to school./Is it time to go to school?六、以舊帶新呈現(xiàn)法Presenting Patterns through Precedent  以學(xué)生學(xué)過的、熟悉的句子為突破口，逐步過渡引入新句型。例如在教學(xué)You May Call Him一課時，Would you please tell me ?這一句型長而且生詞多，不妨抓住新授

11、前Greeting的這一時機(jī)，問問學(xué)生Whats your name?Your name,please?再讓學(xué)生Please tell me your name.最后引到Would you please tell me your name/your telephone number?這樣循序漸進(jìn)，既支解了該句型的難度，有使學(xué)生在句子中、語境中學(xué)習(xí)了單詞，清楚地理解了句子的意思，學(xué)生學(xué)得輕松，掌握得扎實。The first step is as good as half over.(良好的開端是成功的一半。)靈活多樣而又恰倒好處的呈現(xiàn)，能營造出濃厚的熱情高漲的英語學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生各種智力因素和非智力因素，使學(xué)生不知不覺地積極投入學(xué)習(xí)過程，興趣盎然地學(xué)習(xí)。呈現(xiàn)的方法很多，我們教師應(yīng)針對小學(xué)生活潑好動的特點，在呈現(xiàn)方法上多下工夫，力求形式創(chuàng)新，新穎別致，對其胃口。of accountabil