浙教版三年級(jí)下冊語文《我是蘋果》教案設(shè)計(jì)三篇

1、浙教版三年級(jí)下冊語文我是蘋果教案設(shè)計(jì)三篇導(dǎo)讀：本文 浙教版三年級(jí)下冊語文 我是蘋果教案設(shè)計(jì)三篇 ，僅供 參考，如果覺得很不錯(cuò)，歡迎點(diǎn)評(píng)和分享。MV篇一教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)寫本課2個(gè)生字，理解部分新詞的意思。2、理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻(xiàn)的美好情懷。3、感受蘋果的快樂，培養(yǎng)積極高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸 福觀。4、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生朗讀、想象、感悟能力。 教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀、背誦課文。2、感受蘋果博大的胸懷、積極的人生態(tài)度和樂于奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀、想象、感悟詩歌的能力。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)、引讀入境，轉(zhuǎn)換角色。1、師：今天，咱們請(qǐng)來了一

2、位蘋果詩人，咱們用熱烈的掌聲歡 迎他（一個(gè)帶著蘋果頭飾的學(xué)生走入） 。2、蘋果詩人：我特別喜歡詩，常常用詩歌來說自己的心里話， 你們想聽聽嗎？“蘋果詩人”范讀，學(xué)生仔細(xì)聽。3、聽了我的介紹，你們喜歡我嗎？喜歡我什么？（漂亮、有用 處等）4、師：把你們對(duì)這位蘋果詩人的感覺送入課題中， 讀讀課題（此 時(shí)，教師要有所評(píng)價(jià)，如“你真是只快樂的蘋果”） 。（設(shè)置“蘋果詩人”的環(huán)節(jié)，促使學(xué)生快速地進(jìn)入情境，帶領(lǐng)學(xué) 生聽范讀、表述對(duì)它的喜愛，以此來了解學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解程度， 學(xué)生讀課題時(shí)， 教師不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行評(píng)價(jià)， 可以幫助學(xué)生迅速轉(zhuǎn)換角 色。）二、自主學(xué)習(xí)，掌握字詞。1、用自己喜歡的方式自讀詩歌，畫記

3、生字詞。2、不懂的字詞，用什么方法解決？（查字典、與同學(xué)討論、聯(lián) 系上下文等）3、請(qǐng)大家到“蘋果識(shí)字樂園”摘“蘋果”。（1）學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”“凝、康”。（2）指讀。讀準(zhǔn)字音：強(qiáng)調(diào)“凝”是鼻音、后鼻韻母“ning（3）說說你有什么好辦法記住這兩個(gè)字？書寫時(shí)有什么地方要 提醒大家注意的嗎？ （指導(dǎo)學(xué)生分辨清楚“凝”第十畫“橫撇”和第 十二畫“橫鉤”的區(qū)別； “康”是半包圍結(jié)構(gòu)的字， 里邊的下半部分不是“水”）（4）寫字。要求邊寫邊記， 之后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)聽寫， 大家評(píng)議。（5）說字義：生活中，你知道什么東西怎么樣時(shí)會(huì)凝固？進(jìn)行“健康的（ ）”詞語搭配練習(xí)，讓學(xué)生了解健康的詞義范疇。三、小組合作整體感知

4、。1、學(xué)生分組進(jìn)行詩歌的閱讀，看看發(fā)現(xiàn)了這首詩有什么特點(diǎn)？（學(xué)生能說多少就說多少，不求全。如：一、三、五自然段完全 一樣反復(fù)；有些句式相同，讀起來朗朗上口韻律優(yōu)美；把 蘋果當(dāng)做人來寫想象豐富等。 ）2、 如果請(qǐng)你給此詩配樂， 是配優(yōu)美舒緩的， 還是高亢的， 還是 憂傷的呢？（讓學(xué)生把握這首詩的基本格調(diào)）3、配樂朗讀。四、多角度探究賞讀詩文。1、形象感知：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、 眼、鼻、嘴進(jìn)行摸、 看、聞、 嘗，請(qǐng)學(xué)生說說“我是一只（ ）的蘋果”。2、讀文質(zhì)疑：課文中哪一節(jié)是夸贊“我”的優(yōu)點(diǎn)的？ （第四節(jié)） 讀一讀，看哪些讀懂了，哪些還沒讀懂，不懂的做上記號(hào)“？”。3、交流討論。（學(xué)生探討過程中，教

5、師要適時(shí)向縱深進(jìn)行點(diǎn)撥、 引導(dǎo)。）第一句：孩子們在什么情況下得到蘋果， 會(huì)開心地笑起來？我們 經(jīng)常把孩子的笑臉比作什么？第二句：在漫天黃沙中，一個(gè)人行走了幾天幾夜，一口水也沒得 喝，他會(huì)是副什么樣？此時(shí)，如果有一個(gè)蘋果出現(xiàn)在他的面前，會(huì)給 他帶來什么？第三句：請(qǐng)學(xué)生演示病中的人，想想他心里會(huì)想些什么？哪位 “愛心小蘋果”去安慰安慰他？說說， 當(dāng)病人看著蘋果那紅紅的顏色， 聞著淡淡的清香，他會(huì)看到什么？4、聯(lián)系生活，仿寫句子：平時(shí)，人們在什么地方，什么時(shí)候， 什么情況下也會(huì)用上蘋果呢？能否把剛才所說的， 仿造第5節(jié)的句式 說說？（“我給”“我使”）5、 體會(huì)內(nèi)心：現(xiàn)在，請(qǐng)大家說說“我”是一只怎樣

6、的蘋果？當(dāng)聽著人們對(duì)你的贊美，你心里是種什么樣的感受？（自豪）如果要你 在第六小節(jié)“我是蘋果，我是一只小小的、紅艷艷的蘋果. ”后面，再續(xù)說幾句，你會(huì)說些什么？6、 朗讀釋情：心里已經(jīng)產(chǎn)生自豪之情的小蘋果，請(qǐng)站起來，用 你們的朗讀來釋放你們的情感。 （5、6節(jié)）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。1、認(rèn)讀“蘋果卡”上的生字詞。2、背誦詩歌。3、說說，你覺得“我”是一只怎樣的蘋果？二、學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。1、與學(xué)習(xí)同伴一起讀第2、3小節(jié)，思考：到底是誰造就了蘋 果呢？2、學(xué)生匯報(bào)交流對(duì)詩句的理解。第一句：太陽給了“我”光明和溫暖， 大地給了“我”生長的土 地和營養(yǎng)?！拔摇笔窃谌~子和花兒的共同努力下才成長起來的。

7、第二句：“我”如月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美麗。第三句：“我”是農(nóng)民們晶瑩的汗水的“凝固”， 是清晨沾濕農(nóng) 民們衣衫的露珠的“結(jié)晶”。 “我”是農(nóng)民們的希望， “我”要為人 們奉獻(xiàn)自己，來感謝那些賦予“我”生命的“人”。3、齊讀第2、3小節(jié)，想想“我”此時(shí)是什么樣的心情？（感 激）如果要在第一小節(jié)后面，再續(xù)說幾句話，你準(zhǔn)備怎么說？三、再讀全詩。1、分小組進(jìn)行詩歌背誦比賽。2、討論，第1、3、5小節(jié)在形式上完全一樣，但感情一樣嗎？ 第一節(jié)是蘋果對(duì)孕育它的“人”的感激之情， 第三節(jié)是表達(dá)樂于 奉獻(xiàn)的情感，第五節(jié)是為自己能奉獻(xiàn)于人們而感到自豪。3、這首詩給了你什么啟發(fā)？4、這首詩的作者是傅天琳，當(dāng)代

8、女詩人。1961年從重慶電力 技術(shù)學(xué)校畢業(yè)后， 被分配到市郊縉云山農(nóng)場種果樹。 現(xiàn)在重慶出版社 少兒編輯室任編輯。她的詩風(fēng)格細(xì)膩，構(gòu)思新巧。喜歡她的詩的同學(xué)， 課后可以再去讀讀她的詩夢話 母親等。四、作業(yè)設(shè)計(jì)。1、喜歡傅天琳的詩歌的同學(xué)， 可以去讀讀她的詩 夢話母親 等。2、敢于大膽嘗試的同學(xué)，不妨拿起筆來，也寫寫你心中的詩。 板書設(shè)計(jì)：我是蘋果小小的、紅艷艷的會(huì)感恩樂于奉獻(xiàn)篇二教學(xué)目標(biāo)：1了解蘋果為人類所做的一切， 感受她博大的胸懷， 樂于奉獻(xiàn)的 美好情感，培養(yǎng)積極高尚得人生態(tài)度和正確的幸福觀。2學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解11個(gè)新詞和詩句所表達(dá)的思想感情。3有感情地朗讀詩歌，會(huì)背誦全詩并默寫第一

9、節(jié)。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)1初讀課文，學(xué)習(xí)生字；2再讀課文，解決不明白的詞語；如“充饑”、“信念”、“凝 固”、“結(jié)晶”等，以分散難點(diǎn)、保證后面閱讀過程中對(duì)句子含義的把握和朗讀訓(xùn)練的落實(shí)。3給學(xué)生充裕的時(shí)間， 發(fā)現(xiàn)和提出疑難問題， 便于教師的教學(xué)更具針對(duì)性。4教學(xué)第1、2節(jié)。第1小節(jié)是蘋果的自我介紹，同時(shí)包含著快樂的情感。第2小節(jié)寫出了這種情感產(chǎn)生的原因教學(xué)中，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生讀懂讀好第2小姐。第2小節(jié)寫了3層意思。第1、2行是第1層，從年齡角度選取典型人物（孩子和老 人），寫“我”給人們帶來得愉快和滿足；第3、4行從職業(yè)角度選 取典型（遠(yuǎn)行的海員和沙漠的行者） ，寫“我”給人們帶

10、來得希望； 第5、6行從健康與否的角度寫“我”給人們帶來了身心的健康。總 之，“小小的蘋果”給所有的人帶來了多方面的好處， 小蘋果該多么 快樂呀！這兩小節(jié)的教學(xué)應(yīng)突出：1小蘋果給哪些人帶來了好處？（體會(huì)收益的不僅僅是這些人， 而是所有得人。）2體會(huì)小蘋果給人民帶來的幫助之大，而且是多方面的。3體會(huì)小蘋果能為人們做這一切的心情。4以快樂、滿足的心情朗讀第1、2節(jié)詩。第二課時(shí)學(xué)習(xí)第3、4節(jié)的讀議著兩個(gè)小節(jié)的關(guān)系與第1、2節(jié)之間的關(guān)系相似，但表達(dá)的內(nèi)容 有所深化，情感有所升華。可利用第3小節(jié)導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這一小 節(jié)與第1節(jié)完全相同。教師可設(shè)問：這兩小節(jié)文字完全相同，包含的情感是不是完全一 樣呢？然

11、后導(dǎo)入第4小節(jié)的學(xué)習(xí)，待學(xué)完著一節(jié)再會(huì)答。第4小節(jié)同樣寫了3層意思。第1、2行為第1層，寫出誰孕育了蘋果的生命，一個(gè)在廣而和諧背景下誕生的不凡的生命。第3、4行為第2層，寫出了這一生命的形象是美好的， 但并不虛幻， 它本身 是實(shí)實(shí)在在的，給予人的也是實(shí)實(shí)在在的?！霸铝梁托切恰?、“珍珠 和貝殼”寫出了他的美好形象，“摘來”、“拾得”可見其實(shí)在。第5、6行為第3層?！澳痰暮顾背薪拥?層補(bǔ)寫生命的來源（農(nóng) 民的辛勤勞動(dòng)）。這一層重點(diǎn)在“我是跳躍的希望和熱情的火”這一 句，主要寫蘋果的美好情感：“希望”紙?jiān)敢飧嗟姆瞰I(xiàn)，“熱情” 指奉獻(xiàn)的熱望。這兩小節(jié)在教學(xué)時(shí)可從這樣幾方面指導(dǎo)學(xué)生讀讀議議：1是誰

12、造就了蘋果？2抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)蘋果形象的美好和實(shí)在。3通過第6行“希望”、“熱情的火”體會(huì)蘋果情感的美好。 因?yàn)檫@是蘋果的自況， 所以指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)學(xué)生做正確的角色定 位，應(yīng)站在蘋果的立場上， 讀出對(duì)于為他塑造了美好形象和心靈得人 或物的感恩報(bào)恩之情， 而不能從本詩作者的感受出發(fā)， 對(duì)自己大加贊 美。篇三第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解11個(gè)新詞2、學(xué)習(xí)1-2兩段，理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉 獻(xiàn)的美好情懷。教學(xué)重點(diǎn)：理解蘋果為人類所做的一切， 感受它樂于奉獻(xiàn)的美好情懷。教學(xué)難點(diǎn)：理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻(xiàn)的美好情懷。 課前準(zhǔn)備：蘋果教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入1、

13、出示課題，齊讀2、思考：課文會(huì)寫些什么？二、 初讀課文，了解大意1、聽錄音，反饋：課文寫了什么？（蘋果很有用，很快樂。 ）2、師小結(jié)：這是一篇兒童詩，他用優(yōu)美的語言贊美了蘋果。三、 學(xué)習(xí)生字詞1、自學(xué)生字新詞2、檢查反饋 字音：開火車認(rèn)讀生字新詞 字形：復(fù)：中間是個(gè)日 凝：右邊放大書空第11、12畫是（ ） 提出不懂得詞：充饑：能讓人吃飽信念：人生的追求、目標(biāo) 凝固，由于某種原因，從液體變?yōu)楣腆w結(jié)晶3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句4、齊讀課文，讀出詩固有的節(jié)奏四、 學(xué)習(xí)課文1-2段1、自由讀1-2段2、思考：小小的蘋果給人類帶來那些好處？（四人小組討論）3、反饋（1）蘋果給老

14、人、孩子帶來愉快和滿足；（2）給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來生存的希望；（3）能促進(jìn)或增進(jìn)人類的身心的健康。4、你知道蘋果還有那些作用？5、師小結(jié)：小小的蘋果給所有的人帶來了多方面的好處，你覺得它心里會(huì)有什么想法？他會(huì)說什么呢？6、用快樂、滿足的語氣有感情朗讀1-2段7、背誦課文1-2段五、 作業(yè)1、抄字組詞，抄寫詞語2、收集有蘋果的資料板書：給老人、孩子帶來愉快和滿足蘋果 給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來生存的希望促進(jìn)或增進(jìn)人類的身心的健康。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文3-5段，感受蘋果的快樂，培養(yǎng)積極高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀2、有感情朗讀全詩，會(huì)默寫第一段教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)課文，感受蘋果高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)積極高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)1、聽寫詞語，校對(duì)訂正。2、朗讀或背誦課文1-2段，說說蘋果給人類帶來那些好處？3、蘋果為什么愿意做這一切呢？讀了第3-4段就明白了。二、 學(xué)習(xí)3-4段1、齊讀3-4段2、四人小組討論：是誰造就了蘋果？結(jié)合完成課后題23、反饋（1）是太陽、大地、葉子、花兒一起造就了蘋果的生命。大地 給蘋果生長的地方，太陽給了蘋果溫暖，在葉子、花朵的共同努力下， 才能結(jié)出蘋果。（2）蘋果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛。（3）蘋果的生命還是農(nóng)民辛勤勞動(dòng)賦