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1、教科研成果報(bào)告 如何培養(yǎng)低年級學(xué)生小組合作能力 階段結(jié)題報(bào)告 專業(yè)：小學(xué)數(shù)學(xué) 負(fù)責(zé)人：王少博 合作者：馮淑娟 張亞麗 梁旭陽 申育芬 單位：登封市商埠街小學(xué) 如何培養(yǎng)低年級學(xué)生小組合作能力 階段結(jié)題 報(bào)告 一 、 課題研究提出 著名科學(xué)家楊振寧說：“如果說在過去還有可能一個(gè)人獨(dú)立完成諾貝爾獎項(xiàng)工作的話，那么，進(jìn)入 80 年代以來，尤其是進(jìn)入信息社會以來，沒有人們的共同參與、相互合作，任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的”?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為，一個(gè)人今天在校的學(xué)習(xí)方式，必然會與他明天的社會生存方式保持某種內(nèi)在的一致性，而合作學(xué)習(xí)正是這種一致性的切入點(diǎn)之一。小組合作學(xué)習(xí)于 70 年代率先興起于美國，并且已被

2、廣泛應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐。它的產(chǎn)生主要是克服傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率的需要，它將社會心理學(xué)的合作原理納入人際交往，對于認(rèn)知發(fā)展有促進(jìn)功能。因此，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)的群體合作精神顯得尤為重要。德國教育家祿貝爾主張尊重兒童的“自動?！彼麡O力主張要通過有組織的游戲和活動來發(fā)展兒童的“天性”，使兒童在活動中自己教育自己，用活動的體驗(yàn)去取代“說教”與“靜聽”的教學(xué)方式。我們的教育主張學(xué)生在快樂、活潑、生動、自由的氛圍中接受教育，而小組合作學(xué)習(xí)則賦予了學(xué)生相當(dāng)充分的自由和相當(dāng)寬松的氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供了有利的鍛煉和提高機(jī)會，從心理學(xué)情感理論來看，學(xué)生進(jìn)行愉快和諧、富有成效的

3、合作學(xué)習(xí)，自然會產(chǎn)生快樂有趣的情緒氣氛。這種學(xué)習(xí)氛圍一旦形成并保持下去，必會給學(xué)生帶來高漲的學(xué)習(xí)熱情，推動他們進(jìn)行鍥而不舍的努力，有利于智商情商的發(fā)展。因此，我們決定在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行“小學(xué)數(shù)學(xué)小組組合作學(xué)習(xí)”的研究，使教學(xué)過學(xué)程真正建立在生自主活動的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個(gè)性探索與小組的合作探索有機(jī)結(jié)合，調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主體性、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力及合作意識、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。二 、 課題實(shí)驗(yàn)與研究的目的 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式”。(1)、學(xué)生扎實(shí)掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，形成熟練的技能技巧。(2)

4、、營造輕松愉快數(shù)學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。(3)、培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力和實(shí)踐能力。(4)、讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習(xí)，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣， (5)、 引導(dǎo)學(xué)生互評與自評，在評價(jià)中體驗(yàn)成功，在小結(jié)中鞏固與提高 三、研究方法 個(gè)案研究法、行動研究法、調(diào)查分析p 法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為主。四 、實(shí)施過程：研究對象：一二年級學(xué)生 1.建立有實(shí)效的學(xué)習(xí)小組?？茖W(xué)建立學(xué)習(xí)小組是成功的關(guān)鍵。將同班的學(xué)生按異質(zhì)分組的原則，把不同性別、不同成績、不同能力的四名同學(xué)按前后桌位排列，以便隨時(shí)討論。在廣泛發(fā)動的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己推選組織能力強(qiáng)，有責(zé)任心，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)組織、領(lǐng)

5、導(dǎo)全組的討論活動。對全班同學(xué)進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)的動員和訓(xùn)練，鼓勵每個(gè)學(xué)生都要主動參與，積極探索，在討論中爭做發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，特別關(guān)注后進(jìn)生，要克服自卑，認(rèn)真研究，大膽發(fā)言，真正成為學(xué)習(xí)的主人。及時(shí)對小組長提出要求，提高其組織、領(lǐng)導(dǎo)能力。2.小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)流程程序。我們課題組經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐與論證，總結(jié)出了適合課堂教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)流程：營造合作氛圍-明確合作目標(biāo)-指導(dǎo)合作過程-匯報(bào)合作成果-評價(jià)合作結(jié)果。3.創(chuàng)設(shè)了小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)氛圍，有利于開發(fā)學(xué)生的非智力因素。4、構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式 確定合作探究內(nèi)容 學(xué)生提出科學(xué)問題， 教師引導(dǎo)學(xué)生確定合適的探究內(nèi)容 組建合作學(xué)習(xí)小組 教

6、師根據(jù)學(xué)生的基本情況,組建學(xué)習(xí)小組 學(xué)生按對探究內(nèi)容的興趣,組建學(xué)習(xí)小組 學(xué)生開展合作學(xué)習(xí), 開展合作學(xué)習(xí)活動 教師進(jìn)行指導(dǎo) 各組匯報(bào)員對本組的探究成果進(jìn)行匯報(bào) 興趣是最好的老師，小組合作學(xué)習(xí)由于采用了小組討論、所學(xué)知識與社會調(diào)查和實(shí)踐相結(jié)合的方法，從而為課堂創(chuàng)設(shè)了一種最佳的教學(xué)氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。下面是我們對賈學(xué)燕老師實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)中學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的問卷調(diào)查，所取得的一些數(shù)據(jù)。五研究結(jié)果 （一）理論成果 1.通過實(shí)驗(yàn)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，端正了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)行為，而且他們在課堂上表現(xiàn)活躍，回答問題積

7、極，社會實(shí)踐、調(diào)查能力增強(qiáng)，課堂氣氛活躍，性格發(fā)生了很大變化。2、培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和集體觀念。合作分組的異質(zhì)性決定了學(xué)生在共同活動中必須做到互相幫助，互相監(jiān)督，其中的每個(gè)成員都要對其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，體現(xiàn)出人人為我，我為人人的意識要求。可以使學(xué)生在交往中產(chǎn)生心理相容，建立起和諧的人際關(guān)系，從而對集體的形成和鞏固產(chǎn)生積極的影響。例如在上交作業(yè)方面，有時(shí)規(guī)定每個(gè)分組只交一份共同完成的作業(yè)。在共同完成這一份作業(yè)時(shí)，學(xué)生需要互相討論、爭辯、向?qū)＜艺埥?，取長補(bǔ)短，集中各位組內(nèi)成員的智慧。由于討論與作業(yè)同步進(jìn)行，學(xué)困生可隨時(shí)提出問題，組內(nèi)成員可以及時(shí)地解決，帶動組內(nèi)成員共同完成作業(yè)，從而達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)

8、目標(biāo)。通過集體完成作業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識，加強(qiáng)了相互之間“榮辱與共”的關(guān)系。3、培養(yǎng)了新型的師生關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)中教師的活動與學(xué)生的活動及學(xué)生之間的活動有機(jī)地融為一體，提供了一種師生互動的新形式，有助于提高學(xué)生的積極性，師生間能夠平等對話與交流，真正體現(xiàn)教學(xué)的民主。4、培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識雖然合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作，但并不排斥培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。只是合作學(xué)習(xí)中體現(xiàn)的競爭取代了學(xué)生為了獲得承認(rèn)和評級而進(jìn)行的競爭。5小組合作學(xué)習(xí)有利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。小組合作學(xué)習(xí)是集體教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)別差異作為一種積極的教育資加以利用，做到讓優(yōu)

9、等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”的分層效果，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。（二）實(shí)踐成果 （1）“小組合作探究學(xué)習(xí)”改變并豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、方法，能大面積提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)了素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神。（2）培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、競爭意識、集體觀念。（3）減輕了師生負(fù)擔(dān)。有利于師生身心健康發(fā)展和課堂學(xué)習(xí)效率的提高。（4）是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑，有較高的推廣價(jià)值。六、實(shí)驗(yàn)步驟 本課題研究分三個(gè)階段完成：(一)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段（2021 年 1 月-2021 年 4 月） 1、調(diào)查了解現(xiàn)狀，確定研究課題。2、成立課題研究機(jī)構(gòu)，制定課題研究方案。3、對實(shí)

10、驗(yàn)教師進(jìn)行理論培訓(xùn)。4、實(shí)驗(yàn)教師確立子課題，制定子課題研究方案，對實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行問卷調(diào)查。5、建立實(shí)驗(yàn)檔案。(二)實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段（2021 年 4 月-2021 年 8 月） 1、實(shí)驗(yàn)教師依照研究方案，開展課題研究，并及時(shí)調(diào)整研究方案。2、收集相關(guān)信息，積累研究材料。3、聘請專家指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作。4、積極撰寫實(shí)驗(yàn)心得和經(jīng)驗(yàn)論文，做好階段小結(jié)，定時(shí)交流研討。(三)實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段（2021 年 8 月-20_ 年 8 月） 1、收集、整理實(shí)驗(yàn)信息和材料。2、開展實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評價(jià)、分析p 。3、撰寫課題研究報(bào)告。4、申報(bào)結(jié)題，做好實(shí)驗(yàn)推廣工作。七、課題研究的思考：保證時(shí)間，正確處理獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)應(yīng)在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。合作學(xué)習(xí)離開了獨(dú)立學(xué)習(xí)這個(gè)前提，就不能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的有效功能。教學(xué)中，當(dāng)提出一個(gè)問題后，教師往往沒有給學(xué)生充分獨(dú)立思考的時(shí)間，就組織學(xué)生在組內(nèi)交流自己的看法，更沒有足夠的小組交流時(shí)間就進(jìn)行全班性的交流，這樣的合作學(xué)習(xí)還是流于形式，其效果可想而知。所以在實(shí)施中要真正把握時(shí)間，讓每一位學(xué)生都參與到主動學(xué)習(xí)中來。提高每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。隨著現(xiàn)代社會的迅猛發(fā)展，各種競爭日益激烈，只有學(xué)會合作，學(xué)會從他人智慧中獲得啟迪，才能最大限度地發(fā)揮個(gè)人潛能。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從小培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力，使學(xué)生學(xué)會在合作中自主探索，創(chuàng)造性