第6課《花瓣飄香》教學設計2

1、教育精選花瓣飄香教學設計教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。2、結合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。3、抓住關鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。教學重難點：1、注意文章中的生字詞。2、體會文章中的情感。教學準備：一束月季花、文字片、錄音帶。教學課時：1課時教學過程：一、引入情境，初讀課文。1、出示一束月季花，展示在講臺上。同學們，老師給你們帶來了什么？，這是今天清晨老師特意從花市場買來的，仔細觀察一下，說說月季花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學生看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學們一樣喜歡

2、，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認識她嗎？讓我們一起走進今天我們要學習的課文。2、板書課題：花瓣飄香。3、齊讀課題。4、同學們在課前已經預習了，能把課文讀通嗎？愿意來讀給大家聽的請舉手?？纯凑n文，該請幾位同學來讀比較好呢？提示學生：課文寫了哪幾個時間段中發(fā)生的事？請你找出表示時間的詞語。出示：一天清晨（2）、幾天后的一個清晨（3-10）、第二天早晨（11）第二部分比較長，請兩位同學讀，3-5、6-10，請4位同學來讀，其他同學可得仔細聽，生字讀準了沒有、句子讀通了沒有，他們讀完請你發(fā)表意見。5、學生分段朗讀，讀中相機正音，讀后學生評價，教師給予肯定性評價。6、知道課文講了一件什么事嗎？誰來說

3、說。（小女孩摘花瓣送媽媽）結合進行板書：摘花瓣。二、引導自學，讀中感悟。1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學們想深入了解哪些？教師激發(fā)學生思維，啟發(fā)學生提問。（出示學生提出的問題）怎么摘花瓣的？為什么只摘花瓣呢？摘花瓣做什么？2、同學們提出了這么幾個有價值的問題，那下面該怎么辦呢？請同學們自己讀書解決行嗎？就請大家對照問題去讀讀相應的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進行討論。3、同學們自己讀讀課文，這三個問題都讀懂了嗎？指名回答。4、這篇課文描繪的情境美，展現(xiàn)的人物美，課文的語言也很美，想不想再去細細地讀讀。（一）探究問題1，學習第2段。1、怎么摘花瓣的？在哪一節(jié)？出示段落2，指名讀，你覺得

4、小女孩摘花瓣時怎樣？從哪些地方體會出來的？（體會：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地）2、交流摘花的動作。3、誰來把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱們商量一下，就請一位同學來演。學生上臺表演小女孩摘花瓣的情形。4、學生評價。5、請表演學生自己說說：你摘花瓣時動作那么輕，為什么？（小心）你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀?。┠阏乱院笫窃趺茨玫模吭偈痉兑幌?。（雙手捧著）小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？（一片小小的花瓣包含了小女孩對媽媽的一份真情。）（怕花瓣上的露珠滾掉。）6、誰能把小女孩當時摘花瓣的情形讀好呢？指名讀，齊讀。（二）探究問題2，學習第3-5段。

5、“為什么只摘花瓣呢？”請你把3-5段連起來讀讀，指名答，板書：舍不得，怎么說的？（低著頭不好意思）為什么？知道摘花瓣是不對的，還可以從哪兒看出來？（不知所措、惶恐），想象當時小女孩被我叫住后的情形。（很突然，來不及反應；感到驚慌害怕）知道了，這句話該怎么讀？指名讀。我理解她嗎？哪兒看出來？（我輕輕地問）（讀讀，她知道自己錯了，我當時不忍心責備她，）分角色讀好3-5段。（三）探究問題3，學習第6-9段。1、摘花瓣做什么？出示6-9段，指名回答。送給生病的媽媽。為了讓媽媽高興。（板書：送給媽媽讓媽媽高興）讓學生摸一摸，聞一聞，花瓣柔軟舒服散發(fā)出淡淡清香，心里什么感覺？2、再讀讀還有什么原因？爸爸是

6、一位保衛(wèi)祖國的邊防戰(zhàn)士。小女孩肯定會經常給爸爸寫回信，在信中會說些什么呢？這是一位怎樣的孩子？（板書：聽媽媽話，不惹媽媽生氣。）（爸爸遠在千里，照顧不到媽媽，她不但不惹媽媽生氣，還要讓媽媽高興；不但聽媽媽的話，還聽爸爸的話。）小女孩想起了爸爸心里會怎樣呢？（爸爸不在身邊，媽媽又生病了，小女孩很難過）這是一位怎樣的孩子？（愛媽媽，懂事）分角色讀好6-9段。三、總結升華，體驗感情。1、讀到這里，三個問題都理解了，此時你們最想說一句什么？真是個懂事的好孩子。（學生齊讀）板書：懂事的好孩子。2、老師也忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽。（配樂朗誦，字幕滾動）3、這么美的文字、這么美的情境、這么可愛的女孩，課后自己再去讀讀把感受深的地方讀給大家聽聽。4、最后，請同學們給老師幫個忙，今天，老師特意買來了這一束美麗的月季花，課也結束了，這束花該怎么處理呢？老師想請你們出出主意。送給課文中的小女孩。送給老師的媽媽。送給同學們。愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣，花瓣飄香清晨，月季花上