作文講座（課堂PPT）

1、1作文教學經驗交流作文教學經驗交流文化小學文化小學高高 紅紅2當前小學生作文現(xiàn)狀：當前小學生作文現(xiàn)狀：3當前小學生作文現(xiàn)狀：當前小學生作文現(xiàn)狀：o（一）作文態(tài)度消極。4當前小學生作文現(xiàn)狀：當前小學生作文現(xiàn)狀： o（一）作文態(tài)度消極。 o 1、畏難情緒嚴重。 5當前小學生作文現(xiàn)狀：當前小學生作文現(xiàn)狀： o（一）作文態(tài)度消極。o 1、畏難情緒嚴重。 o 2、寫作狀態(tài)被動。 6當前小學生作文現(xiàn)狀：當前小學生作文現(xiàn)狀： o（一）作文態(tài)度消極。 o 1、畏難情緒嚴重。o 2、寫作狀態(tài)被動。 o 3、缺乏寫作激情。 7當前小學生作文現(xiàn)狀：當前小學生作文現(xiàn)狀： o（一）作文態(tài)度消極。o 1、畏難情緒嚴重。

2、o 2、寫作狀態(tài)被動。 o 3、缺乏寫作激情。o 4、缺乏挑戰(zhàn)和創(chuàng)新意識。 8當前小學生作文現(xiàn)狀：當前小學生作文現(xiàn)狀： o（一）作文態(tài)度消極。 o 1、畏難情緒嚴重。o 2、寫作狀態(tài)被動。 o 3、缺乏寫作激情。o 4、缺乏挑戰(zhàn)和創(chuàng)新意識。 o（二）作文技能普遍較差。 9當前小學生作文現(xiàn)狀：當前小學生作文現(xiàn)狀： o（一）作文態(tài)度消極。 o 1、畏難情緒嚴重。o 2、寫作狀態(tài)被動。 o 3、缺乏寫作激情。o 4、缺乏挑戰(zhàn)和創(chuàng)新意識。 o（二）作文技能普遍較差。 o（三）作文內容單一。 10當前小學生作文現(xiàn)狀：當前小學生作文現(xiàn)狀： o（一）作文態(tài)度消極。o 1、畏難情緒嚴重。 o 2、寫作狀態(tài)被動

3、。 o 3、缺乏寫作激情。o 4、缺乏挑戰(zhàn)和創(chuàng)新意識。 o（二）作文技能普遍較差。 o（三）作文內容單一。o（四）作文缺乏真情實感。 11o一、一、培養(yǎng)學生寫作興趣，讓學生愛好培養(yǎng)學生寫作興趣，讓學生愛好寫作。寫作。o 12如何使學生產生濃厚的興趣如何使學生產生濃厚的興趣o1、要積極鼓勵，啟發(fā)誘導，發(fā)、要積極鼓勵，啟發(fā)誘導，發(fā)展學生的寫作創(chuàng)造力。展學生的寫作創(chuàng)造力。 13如何使學生產生濃厚的興趣如何使學生產生濃厚的興趣o1、要積極鼓勵，啟發(fā)誘導，發(fā)、要積極鼓勵，啟發(fā)誘導，發(fā)展學生的寫作創(chuàng)造力。展學生的寫作創(chuàng)造力。o2、要從兒童的實際出發(fā)，恰如、要從兒童的實際出發(fā)，恰如其分地提出要求，發(fā)展學生的

4、寫其分地提出要求，發(fā)展學生的寫作創(chuàng)造力。作創(chuàng)造力。 14如何使學生產生濃厚的興趣如何使學生產生濃厚的興趣o1、要積極鼓勵，啟發(fā)誘導，發(fā)、要積極鼓勵，啟發(fā)誘導，發(fā)展學生的寫作創(chuàng)造力。展學生的寫作創(chuàng)造力。o2、要從兒童的實際出發(fā)，恰如、要從兒童的實際出發(fā)，恰如其分地提出要求，發(fā)展學生的寫其分地提出要求，發(fā)展學生的寫作創(chuàng)造力。作創(chuàng)造力。o3、要設計多種形式的練習發(fā)展、要設計多種形式的練習發(fā)展學生的寫作創(chuàng)造力。學生的寫作創(chuàng)造力。 15o一、培養(yǎng)學生寫作興趣，讓學生愛好一、培養(yǎng)學生寫作興趣，讓學生愛好寫作。寫作。o二、擴大閱讀面，注重知識積累，培、擴大閱讀面，注重知識積累，培養(yǎng)學生主動收信信息，處理信息

5、的能養(yǎng)學生主動收信信息，處理信息的能力，提高思維水平，讓學生善于習作。力，提高思維水平，讓學生善于習作。o 16o一、培養(yǎng)學生寫作興趣，讓學生愛好一、培養(yǎng)學生寫作興趣，讓學生愛好寫作。寫作。o二、擴大閱讀面，注重知識積累，培、擴大閱讀面，注重知識積累，培養(yǎng)學生主動收信信息，處理信息的能養(yǎng)學生主動收信信息，處理信息的能力，提高思維水平，讓學生善于習作。力，提高思維水平，讓學生善于習作。o1、 教給學生編寫制作教給學生編寫制作“好書推薦卡。好書推薦卡?！?17o一、培養(yǎng)學生寫作興趣，讓學生愛好一、培養(yǎng)學生寫作興趣，讓學生愛好寫作。寫作。o二、擴大閱讀面，注重知識積累，培、擴大閱讀面，注重知識積累，

6、培養(yǎng)學生主動收信信息，處理信息的能養(yǎng)學生主動收信信息，處理信息的能力，提高思維水平，讓學生善于習作。力，提高思維水平，讓學生善于習作。o1、 教給學生編寫制作教給學生編寫制作“好書推薦卡。好書推薦卡?！?o2、結合課文內容，多方面搜集信息，補充知、結合課文內容，多方面搜集信息，補充知識，編寫制做識，編寫制做“百科知識卡百科知識卡”。 18o一、培養(yǎng)學生寫作興趣，讓學生愛好一、培養(yǎng)學生寫作興趣，讓學生愛好寫作。寫作。o二、擴大閱讀面，注重知識積累，培、擴大閱讀面，注重知識積累，培養(yǎng)學生主動收信信息，處理信息的能養(yǎng)學生主動收信信息，處理信息的能力，提高思維水平，讓學生善于習作。力，提高思維水平，讓

7、學生善于習作。o1、 教給學生編寫制作教給學生編寫制作“好書推薦卡。好書推薦卡?！?o2、結合課文內容，多方面搜集信息，補充知、結合課文內容，多方面搜集信息，補充知識，編寫制做識，編寫制做“百科知識卡百科知識卡”。 o3、開展豐富多彩的作文活動，并每學年精心、開展豐富多彩的作文活動，并每學年精心組織，挑選出學生最優(yōu)秀的作文匯編作文集。組織，挑選出學生最優(yōu)秀的作文匯編作文集。19o一、培養(yǎng)學生寫作興趣，讓學生愛好一、培養(yǎng)學生寫作興趣，讓學生愛好寫作。寫作。o二、擴大閱讀面，注重知識積累，培、擴大閱讀面，注重知識積累，培養(yǎng)學生主動收信信息，處理信息的能養(yǎng)學生主動收信信息，處理信息的能力，提高思維水

8、平，讓學生善于習作。力，提高思維水平，讓學生善于習作。o1、 教給學生編寫制作教給學生編寫制作“好書推薦卡。好書推薦卡?！?o2、結合課文內容，多方面搜集信息，補充知、結合課文內容，多方面搜集信息，補充知識，編寫制做識，編寫制做“百科知識卡百科知識卡”。 o3、開展豐富多彩的作文活動，并每學年精心、開展豐富多彩的作文活動，并每學年精心組織，挑選出學生最優(yōu)秀的作文匯編作文集。組織，挑選出學生最優(yōu)秀的作文匯編作文集。o三、注重讀寫結合、說寫并重，加強三、注重讀寫結合、說寫并重，加強作文與生活緊密結合。作文與生活緊密結合。20o四、改革作文的寫前指導、寫后批改與綜合評四、改革作文的寫前指導、寫后批改

9、與綜合評價的方法，改變由教師價的方法，改變由教師“精批細改精批細改”和重和重“改改”輕輕“評評”的現(xiàn)象的現(xiàn)象.21o四、改革作文的寫前指導、寫后批改與綜合評四、改革作文的寫前指導、寫后批改與綜合評價的方法，改變由教師價的方法，改變由教師“精批細改精批細改”和重和重“改改”輕輕“評評”的現(xiàn)象的現(xiàn)象.o1.作文前的指導是作文教學中不可缺少的重作文前的指導是作文教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是講評作文的加油站要環(huán)節(jié)，是講評作文的加油站.22o四、改革作文的寫前指導、寫后批改與綜合評四、改革作文的寫前指導、寫后批改與綜合評價的方法，改變由教師價的方法，改變由教師“精批細改精批細改”和重和重“改改”輕輕“評

10、評”的現(xiàn)象的現(xiàn)象.o1.作文前的指導是作文教學中不可缺少的重作文前的指導是作文教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是講評作文的加油站要環(huán)節(jié)，是講評作文的加油站.23作文指導課的教學模式作文指導課的教學模式24作文指導課的教學模式作文指導課的教學模式o 激發(fā)情感，目標定位。激發(fā)情感，目標定位。25作文指導課的教學模式作文指導課的教學模式o 激發(fā)情感，目標定位。激發(fā)情感，目標定位。o 例文引路，精要點撥。例文引路，精要點撥。 26作文指導課的教學模式作文指導課的教學模式o 激發(fā)情感，目標定位。激發(fā)情感，目標定位。o 例文引路，精要點撥。例文引路，精要點撥。 o 布置題目，回憶生活。布置題目，回憶生活。 27

11、作文指導課的教學模式作文指導課的教學模式o 激發(fā)情感，目標定位。激發(fā)情感，目標定位。o 例文引路，精要點撥。例文引路，精要點撥。 o 布置題目，回憶生活。布置題目，回憶生活。o 素材交流，賞析評說。素材交流，賞析評說。28作文指導課的教學模式作文指導課的教學模式o 激發(fā)情感，目標定位。激發(fā)情感，目標定位。o 例文引路，精要點撥。例文引路，精要點撥。 o 布置題目，回憶生活。布置題目，回憶生活。o 素材交流，賞析評說。素材交流，賞析評說。o 列出提綱，進行寫作。列出提綱，進行寫作。29o四、改革作文的寫前指導、寫后批改與綜合評四、改革作文的寫前指導、寫后批改與綜合評價的方法，改變由教師價的方法，

12、改變由教師“精批細改精批細改”和重和重“改改”輕輕“評評”的現(xiàn)象的現(xiàn)象.o1.作文前的指導是作文教學中不可缺少的重作文前的指導是作文教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是講評作文的加油站要環(huán)節(jié)，是講評作文的加油站.o2.作文批改，是作文指導的繼續(xù)，是作文教作文批改，是作文指導的繼續(xù)，是作文教學中不可缺少的環(huán)節(jié)。學中不可缺少的環(huán)節(jié)。30培養(yǎng)學生自改作文的具體做法：培養(yǎng)學生自改作文的具體做法： 31培養(yǎng)學生自改作文的具體做法：培養(yǎng)學生自改作文的具體做法： o、曉之以理，激發(fā)興趣、曉之以理，激發(fā)興趣.32培養(yǎng)學生自改作文的具體做法：培養(yǎng)學生自改作文的具體做法： o、曉之以理，激發(fā)興趣、曉之以理，激發(fā)興趣.o借

13、故事說理。 33培養(yǎng)學生自改作文的具體做法：培養(yǎng)學生自改作文的具體做法： o、曉之以理，激發(fā)興趣、曉之以理，激發(fā)興趣.o借故事說理。 學名言知理。 34培養(yǎng)學生自改作文的具體做法：培養(yǎng)學生自改作文的具體做法： o、曉之以理，激發(fā)興趣、曉之以理，激發(fā)興趣.o借故事說理。 學名言知理。o寫評語激趣。 35培養(yǎng)學生自改作文的具體做法：培養(yǎng)學生自改作文的具體做法： o、曉之以理，激發(fā)興趣、曉之以理，激發(fā)興趣.o借故事說理。 學名言知理。o寫評語激趣。 用比較引趣。 36培養(yǎng)學生自改作文的具體做法：培養(yǎng)學生自改作文的具體做法： o、曉之以理，激發(fā)興趣、曉之以理，激發(fā)興趣.o借故事說理。 學名言知理。o寫

14、評語激趣。 用比較引趣。o、多種形式，指導改法、多種形式，指導改法.37培養(yǎng)學生自改作文的具體做法：培養(yǎng)學生自改作文的具體做法： o、曉之以理，激發(fā)興趣、曉之以理，激發(fā)興趣.o借故事說理。 學名言知理。o寫評語激趣。 用比較引趣。o、多種形式，指導改法、多種形式，指導改法.o下水示范。 38培養(yǎng)學生自改作文的具體做法：培養(yǎng)學生自改作文的具體做法： o、曉之以理，激發(fā)興趣、曉之以理，激發(fā)興趣.o借故事說理。 學名言知理。o寫評語激趣。 用比較引趣。o、多種形式，指導改法、多種形式，指導改法.o下水示范。 講評試改。 39培養(yǎng)學生自改作文的具體做法：培養(yǎng)學生自改作文的具體做法： o、曉之以理，激發(fā)

15、興趣、曉之以理，激發(fā)興趣.o借故事說理。 學名言知理。o寫評語激趣。 用比較引趣。o、多種形式，指導改法、多種形式，指導改法.o下水示范。 講評試改。o集體評改。 40培養(yǎng)學生自改作文的具體做法：培養(yǎng)學生自改作文的具體做法： o、曉之以理，激發(fā)興趣、曉之以理，激發(fā)興趣.o借故事說理。 學名言知理。o寫評語激趣。 用比較引趣。o、多種形式，指導改法、多種形式，指導改法.o下水示范。 講評試改。o集體評改。 先讀后改。 41培養(yǎng)學生自改作文的具體做法：培養(yǎng)學生自改作文的具體做法： o、曉之以理，激發(fā)興趣、曉之以理，激發(fā)興趣.o借故事說理。 學名言知理。o寫評語激趣。 用比較引趣。o、多種形式，指導

16、改法、多種形式，指導改法.o下水示范。 講評試改。o集體評改。 先讀后改。 42學生習作互批方案： 43學生習作互批方案： o1.格式是否正確： 44學生習作互批方案： o1.格式是否正確： 2.卷面是否整潔： 45學生習作互批方案： o1.格式是否正確： 2.卷面是否整潔： o3.錯別字幾個： 46學生習作互批方案： o1.格式是否正確： 2.卷面是否整潔： o3.錯別字幾個： 4.有幾處病句： 47學生習作互批方案： o1.格式是否正確： 2.卷面是否整潔： o3.錯別字幾個： 4.有幾處病句：o5.標點符號有幾處明顯錯誤： 48學生習作互批方案： o1.格式是否正確： 2.卷面是否整潔：

17、 o3.錯別字幾個： 4.有幾處病句：o5.標點符號有幾處明顯錯誤：o6.看文章的中心是否鮮明，集中。49學生習作互批方案： o1.格式是否正確： 2.卷面是否整潔： o3.錯別字幾個： 4.有幾處病句：o5.標點符號有幾處明顯錯誤：o6.看文章的中心是否鮮明，集中。o7.看文章的選材是否圍繞中心，是否符合生活實際。50學生習作互批方案： o1.格式是否正確： 2.卷面是否整潔： o3.錯別字幾個： 4.有幾處病句：o5.標點符號有幾處明顯錯誤：o6.看文章的中心是否鮮明，集中。o7.看文章的選材是否圍繞中心，是否符合生活實際。o8.看文章的結構。 51學生習作互批方案： o1.格式是否正確：

18、 2.卷面是否整潔： o3.錯別字幾個： 4.有幾處病句：o5.標點符號有幾處明顯錯誤：o6.看文章的中心是否鮮明，集中。o7.看文章的選材是否圍繞中心，是否符合生活實際。o8.看文章的結構。 o9.看文章的表達方式是否符合作文的指導要求。52學生習作互批方案： o1.格式是否正確： 2.卷面是否整潔： o3.錯別字幾個： 4.有幾處病句：o5.標點符號有幾處明顯錯誤：o6.看文章的中心是否鮮明，集中。o7.看文章的選材是否圍繞中心，是否符合生活實際。o8.看文章的結構。 o9.看文章的表達方式是否符合作文的指導要求。o10.看文章的語言是否簡練流暢深刻。 53o610條按等級給分：一級：810分；o 二級：57分；o 三級：4分以下。 o o 總評：條數(shù)1 2345678910 總分 簽名得分54o四、改革作文的寫前指導、寫后批改與綜合評四、改革作文的寫前指導、寫后批改與綜合評價的方法，改變由教