部編版人教版五年級語文下冊《22手指》精品導(dǎo)學(xué)案教案設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課

1、課題手指課型新授課教學(xué)目標1. 認識“拇、弦”等 13 個生字，會寫“拇、搔”等 15 個字，讀準多音字“薄”，會寫“拇指、接觸”等 9 個詞語。2. 有感情地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容，了解五個手指的特點，領(lǐng)悟作者描寫手指的方法。3. 領(lǐng)悟課文蘊含的“任何事物都各有所長，各有所短”“團結(jié)就是力量”的道理。教學(xué)重點了解五個手指的特點，體會作者的表達手法。課前準備1. 準備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)2. 搜集作者資料，了解作者及作品。(學(xué)生)課時安排2 課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、談話導(dǎo)入，揭示課題(用時：5分鐘)1. 出示謎語：“五個兄弟， 住在一起，有

2、骨有肉，長短不齊?！?. 導(dǎo)入新課，板書課題：1. 交流猜出謎底：手指。2. 齊讀課題。3. 初步交流自己認為哪個引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的手指有什么特 點，為下一步體會文章內(nèi)容和感悟作者寫22手指導(dǎo)學(xué)案設(shè)計手指。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察自己手指的形狀，說說哪個最好看， 哪個最有用。手指好看，哪個手指作用大。法，做好鋪墊。二、初讀課文，集中識字(用時： 15 分鐘)1. 引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課 文。注意讀準字音，讀順句子。遇到不理解的詞可以查查字典、詞典。2. 檢查課前生字預(yù)習(xí)成果。(1) 課件按照結(jié)構(gòu)分組出示會認字和會寫字，指導(dǎo)學(xué)生認讀，師生共同糾正字音。(2) 講解“擰”字的不同讀音及意思。(3) 引導(dǎo)學(xué)生討

3、論識字好方法。1. 自由朗讀課文，借助拼音讀正確、讀流利。2. 讀生字，識記字形。(1)指名認讀、齊讀生字， 共同糾正字音。注意下面這幾個字的讀音：搔(so) 癢、窈(yo)窕(tio)、養(yǎng)尊(zn)處(ch)優(yōu)、愛憎(zn)。(2) 讀準多音字，如“ 擰”在本課的讀音是nn，區(qū)分“擰”讀nn、nn與 nn時的意思。(3) 小組討論識字方法：利用形聲字的特點，識記“拇、搔、擰”；運用字1. 在識字教學(xué)中，教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用， 以讀生字、讀詞語、讀句子為識字的著力點，將字、詞、句與課文結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)識字的方法、規(guī)律，既要符合字理，又要符合學(xué)生的認知心理，組織學(xué)生解決識字的重難點，以

4、達到良好的效果。2. 在識字教學(xué)中，教師要讓學(xué)生發(fā)揮其主體作用，運用已有的3.檢查詞語的朗讀、理解理識記“貌、享、穢”等。識字經(jīng)驗，通過觀察，情況：3.正確讀詞語，理解意思。找方法，總結(jié)規(guī)律，出示易讀錯的詞語：搔(1)逐行認讀詞語，相互糾來培養(yǎng)學(xué)生的識字能()癢、窈()窕正字音：讀準“享”的讀力。()、愛憎()、附音是三聲 xin；“癢”()庸、穢()物、的讀音是 yn；“薄弱”養(yǎng)尊處()優(yōu)、薄的“薄”是多音字，在本()弱、渺()小。課讀 b。(1)指名逐行朗讀，有針對(2)找到含有“堂皇、附性地進行正音。庸、渺小、享樂、養(yǎng)尊處(2)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法優(yōu)”這些詞語的句子，結(jié)理解詞語的意思。合句

5、子說說這些詞語的意思。1.組織學(xué)生自由讀課文，1.自由讀課文，找出課文讓學(xué)生讀文，一思考：課文是圍繞哪句話的中心句：“一只手上的讀是復(fù)習(xí)鞏固字詞，三、初步感來寫的？五根手指各有所把字詞的音讀準，并知，理清思2.找學(xué)生分段讀課文，再短?！痹谧x中理解。二讀是路(用時：完成填空：課文先總寫一2.每組選出一名同學(xué)，接讀通課文，找出中心10 分鐘)只手上的五根手指力朗讀課文第 16 自然句， 從整體上把握住()，然后分別具段，其他人認真聽讀，并課文的主要內(nèi)容，理體寫()，最后總結(jié)寫()。3.理清結(jié)構(gòu)方式。根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文先總寫一只手上的五根手指(姿態(tài)不同，各有所長)， 然后分別具體寫(五根手指的特

6、點和作用)，最后總結(jié)寫(五根手指一致團結(jié)， 根根有用)。3.結(jié)構(gòu)方式：總分總。清課文層次。四、觀察指導(dǎo)，練寫生字(用時：9 分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生觀察本課生字，找出容易寫錯的筆畫。2.利用課件演示“貌、庸”的書寫過程。3. 課件分類出示生字，提醒注意字的間架結(jié)構(gòu)。4. 組織學(xué)生練寫生字，全班巡視，個別指導(dǎo)。5. 利用實物投影展示學(xué)生1. 逐個出示要書寫的生 字，讓學(xué)生細觀察，找出容易寫錯的筆畫。2. 仔細觀察“貌、庸”的書寫演示，記住筆順和字形。3. 仔細觀察生字的間架結(jié)構(gòu)，如“癢、庸”是半包圍結(jié)構(gòu)，而“拇、搔、穢、軋、擰、螺、紐、扣、貌、渺、憎”是左右結(jié)構(gòu)。4. 再次觀察每個生字在田1. 教師要

7、發(fā)揮學(xué)生識字主動性，尊重學(xué)生的識字經(jīng)驗，提高書寫指導(dǎo)的針對性、實效性，培養(yǎng)正確的書寫方法和良好的書寫習(xí)慣。2. 學(xué)生書寫生字時， 要注意字的間架結(jié) 構(gòu)，注意按正確的筆的書寫情況，集體評議。字格中的占位和筆畫書寫特點，然后練寫兩個字。5.小組間互相評價。順書寫“貌、庸”。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時：1 分鐘)1. 小結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，提出努力方向。2. 布置學(xué)生將課文正確、流利、有感情地讀給家人聽。3. 推薦閱讀豐子愷的白鵝或其他作品。1. 針對老師的總結(jié)，反思自己有何改進之處。2. 主動將課文正確、流利、有感情地讀給家人聽。3. 查找豐子愷的白鵝或其他作品。1. 教師要鼓勵學(xué)生課后及時鞏固

8、學(xué)習(xí)成 果。2. 學(xué)生要養(yǎng)成回家熟讀課文的好習(xí)慣。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、簡介豐子愷，導(dǎo)入新課(用時：5 分鐘)1. 導(dǎo)入：同學(xué)們回家閱讀了豐子愷的白鵝和其他作品，會發(fā)現(xiàn)他的文章風(fēng)趣幽默，層次清晰，內(nèi)容具體。今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)手指一課，看看各個手指的作用。2. 組織交流在家讀課文情1. 借助回家閱讀圖書表 格，簡要介紹豐子愷及豐子愷的作品。2. 同桌配合有感情地朗讀課文，匯報課文主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧豐子愷的作品，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生思考課文主要寫了什么內(nèi) 容。況，看誰讀得有感情。讀一遍課文，把字音讀準。其他同學(xué)邊聽邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容？二、細讀課文

9、，了解特點，感受內(nèi)涵(用時： 18 分鐘)1.提出學(xué)習(xí)目標。(1) 課文主要寫了一只手上的五根手指各具姿態(tài)， 各有長短，那么，他們各自都有哪些長處和短處 呢？(2) 找出相關(guān)句子，并作出記號。2. 引導(dǎo)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)， 讀文思考；然后進行小組交流。3. 匯報交流，體會道理。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際， 理解體會五根手指各自不同的特點。重點理解第 2、3 自然段中1. 帶著問題讀課文，找相關(guān)句子，體會理解五根手指的姿態(tài)及作用。2. 一邊讀一邊找出寫各手指長處的句子，用筆畫出來。3. 小組合作，探究前面提出的問題，然后匯報交流要點：(1) 大拇指 短處：形狀不美身體矮而胖，頭大而

10、肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個關(guān)節(jié)。長處：最肯吃苦。(2) 食指 短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的線條。長處：1. 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教材編者、文本之間的對話過程。教師指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句賞讀，了解五根手指不同的性格特 點。2. 教師要引導(dǎo)學(xué)生通過找重點詞句來體會五指各自的特點。3. 教師指導(dǎo)學(xué)生探究的排比句，體會排比、擬人、比喻等修辭方法的妙處。4.適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點， 讀出不同的語氣和感受。工作雖不如大拇指吃力， 卻比大拇指復(fù)雜、機敏。(3)中指短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力。長處：地位最優(yōu)，相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)

11、美。(4)無名指和小指短處： 能力薄弱，是其他手指的附庸。長處：體態(tài)秀麗， 樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。4.有感情地朗讀。時，以讀為主，在對重點詞句的體會基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文章運用的修辭方法的妙處。三、回歸整體，領(lǐng)悟道理(用時：7 分鐘)1. 你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？2. 指生朗讀課文最后一個自然段，思考：從中悟出了什么道理？板書：一致團結(jié)，根根有1. 暢所欲言，發(fā)散思維， 說出自己喜歡的手指，并說出喜歡的原因。2. 有感情地朗讀最后一個自然段，交流明確：團結(jié)就是力量；合作最重要1. 教師要以學(xué)生自由表述為途徑，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自然組織語言， 最終達到提高學(xué)生語文能力的目標。2. 學(xué)生要由述到評，運用習(xí)得的方法，在用，根根有力。3.這樣的道理，你能結(jié)合生活中的事例說一說嗎？3.說說人的五官各自的作用：或是做飯時需要的油、鹽、醬、醋它們各有各的品質(zhì)。同伴互助下，對語言材料進行吸收、存儲、內(nèi)化、整理、表達。四、品讀課文，體會寫法(用時：8 分鐘)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文， 說說豐子愷的這篇文章有什么特點。總結(jié)：我們和我們周圍的人每天都在忙忙碌碌地生活。如果你能細心發(fā)現(xiàn)， 用心感受，就會收獲更多的幸福和快樂。要知道： 生活是我們最好的老師！交流，發(fā)現(xiàn)文章寫作特點：(1) 結(jié)構(gòu)方式：總分 總。(2) 內(nèi)容：抓住事物特點寫。(3) 修辭：