教學能手答辯題(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上1、什么是課程資源，你所理解的課程資源都有哪些？參考答案課程資源也稱教學資源，就是課程與教學信息的來源，或者指一切對課程和教學有用的物質(zhì)和人力。包括校內(nèi)課程資源和。校內(nèi)課程資源，除了教科書以外，還有教師、學生，師生本身不同的經(jīng)歷、生活經(jīng)驗和不同的、都是直接的課程資源，校內(nèi)各種專用教室和校內(nèi)各種活動也是重要的課程資源。校外課程資源，主要包括校外圖書館、科技館、博物館、鄉(xiāng)土資源、家庭資源等。2、選擇和運用教學方法的依據(jù)主要有那些？參考答案（1）教學目的和任務的要求；   （2）課程性質(zhì)和教材特點；   （3）學生

2、年齡特征；（4）教學時間、設(shè)備、條件；（5）教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點。3、課堂提問應該注意哪些方面？參考答案（1）課堂提問必須有啟發(fā)性（2）課堂提問必須針對學生學習的實際情況（3）課堂提問必須有助于學生理解課文的主要內(nèi)容（4）課堂提問必須有一定的梯度、深度和難度（5）課堂提問應該避免無效性，力求有價值（6）課堂提問應該力求新穎 4、你認為一堂好課的標準有哪些？參考答案（1）能體現(xiàn)先進的教學理念（2）教學目標清晰明確，重點突出，難點突破（3）能緊緊圍繞教學目標，針對學生實際進行教學（4）能最大限度的發(fā)揮學生學習的主體性（5）能靈活多樣的運用教學方法，取得很好的教學效果（6）能指導學生根據(jù)

3、自己的學習風格選擇合適的學習策略和學習方法（7）能體現(xiàn)教學的開放性和民主性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力（8）能高效、恰當?shù)倪\用多媒體教學手段。5、一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學生更好地學習及提供一個更有情趣的學習環(huán)境。新學年開始了，他對教室進行了一番精心的布置，教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使課室充滿了生機。請你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？參考答案 這位熱情的教師出發(fā)點雖然很好，但事與愿違，反而產(chǎn)生分散學生注意，影響學生集中學習的效果。根據(jù)無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫，室內(nèi)的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學生的注意，尤其對低年級學生，他們?nèi)菀装?/p>

4、注意轉(zhuǎn)移到欣賞圖畫、花草植物上，而影響了專心聽課。6、學生識字有很多技巧，有一位教師告訴學生如何區(qū)別“買賣”兩個字時說：“多了就賣，少了就買?！睂W生很快記住了這兩個字。還有的學生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學生記?。骸案稍锓朗Щ?，急躁必跺足?！睆拇艘院?，學生對這兩個字再也不混淆了。這些教法有何心理學依據(jù)？參考答案心理學的知識告訴我們：凡是有意義的材料，必須讓學生學會積極開動腦筋，找出材料之間的聯(lián)系；對無意義的材料，應盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎(chǔ)上進行識記，記憶效果就好。簡言之，教師應教學生進行意義識記。7、談談你對“教學有法，教無定法”的理解。 參考答案在人類

5、歷史上，已經(jīng)形成了一些且是有用的教學方法。但必須根據(jù)每節(jié)課的教學目的任務、教學內(nèi)容、學生的年齡特征、教師本身的特點、教學的時間和空間、班集體的特征、教學的環(huán)境和教學手段的現(xiàn)代化程度選用這些方法，也就是說，在這些因素中有一個因素不同，所使用的教學方法就有可能不同，即使教同樣的內(nèi)容，教學方法也有可能變化。所以教無定法。所以這句話充分體現(xiàn)了教學不僅是一門科學，而且是一門藝術(shù)，不能照搬別人的教學，而應選擇最適合自己的學生、所教的內(nèi)容、能實現(xiàn)教學目標，自己用起來得心應手的方法。 8、在課堂上，教師讓學生“列舉磚頭的用處”時，學生小方的回答是：“造房子，造倉庫，造學校，鋪路”；學生小明的回答是：“蓋房子，

6、蓋花壇，打狗，敲釘”，請問小方和小明的回答如何？你更欣賞哪種回答？為什么？請根據(jù)思維的原理進行分析。參考答案小方回答磚頭的用途都是沿著用作“建筑材料”這一方向發(fā)散出來的，幾乎沒有變通性。而小明的回答不僅想到了磚頭可作建筑材料，還可作防身的武器，敲打的工具，這樣的發(fā)散思維變通性就好，其新的思路和想法，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。9、教學反思的途徑有哪些？參考答案 課后備課：上完課后，根據(jù)教學中所獲得的反饋信息進一步修改和完善教學設(shè)計，明確教學改進的方向和措施。寫反思日記，即經(jīng)驗記錄法。觀摩與分析，教師相互觀摩彼此的課，并對所觀察到的情景進行描述。開展行動研究，通過研究和提問，養(yǎng)成反思技能，并改進教學

7、態(tài)度和行為。文件夾發(fā)，檔案袋，以專題的形式存檔。職業(yè)發(fā)展，提出在課題上產(chǎn)生的問題，與其他教師共同研究解決。10、19世紀末，美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進桶里放到學校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對繼母說：“你要注意著孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了?！崩^母好奇地走進孩子，對孩子進行了全面了解后，對丈夫說：“你錯了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了?！崩^母很欣賞這個孩子，在她的正確引導下，孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家，他說是戴爾卡耐基。問題：你怎樣

8、理解“壞孩子”“差學生”？你從這個故事中得到什么啟發(fā)？參考答案所謂差等生就是指那些不能達到基本教育要求，德智體全面發(fā)展水平較差或發(fā)展不平衡的學生。學生都是可教育的，沒有哪個學生天生就是不想學好，世界上只有教不好學生的老師，決沒有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。從這個故事中我們可以知道：平等公正地對待他們，尊重、理解、信任他們，使他們主動接受教育。一分為二地看待他們，找出教育的切入點。給差等生以高尚的教育愛，轉(zhuǎn)變差等生并不難，使他們成為國家的棟梁之才也是完全可以做到的。11、根據(jù)義務教育法實施細則的要求，父母或其他監(jiān)護人不送適齡子女或其他被監(jiān)護人入學的，應如何處理？參考答案適齡兒童、少年的父

9、母或其他監(jiān)護人，未按規(guī)定送子女或其他被監(jiān)護人接受義務教育的，城市由市、市轄區(qū)人民政府或其他指定機構(gòu)，農(nóng)村由鄉(xiāng)級人民政府，進行批評教育；經(jīng)教育仍拒不送女或其他被監(jiān)護人就學的，可視具體情況處以罰款，并采取其他措施使其女或其他被監(jiān)護人就學。12、課堂上有位學生指出老師對某個問題的解釋有錯誤，老師當時就惱怒起來：“某某同學，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了！”全班同學隨老師一起嘲笑這位學生，該生從此在課堂不能發(fā)現(xiàn)問題，不能主動回答問題了。問題：請你從該實例，評價該老師的做法有哪些不當之處，這種行為違反了哪條教學原則？參考答案該老師對待提出質(zhì)疑的學生，一棒喝退，嚴重挫傷了該學生的學習積極

10、主動性，這種行為違反了“教師主導與學生自覺性相結(jié)合”的原則，特別是違反了“創(chuàng)造民主的教學環(huán)境”。民主的教學環(huán)境，能使學生的思維經(jīng)常處于積極的活動之中，主動地探索新知，能使學生的聰明才智最大限度地發(fā)揮出來，從而使啟發(fā)的效果處于最佳狀態(tài)。13、“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”從教育理論的角度去分析，你認為這句話對嗎？為什么？參考答案不對。因為這句話過分夸大了遺傳在人的發(fā)展中的作用。在人的發(fā)展因素中，遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，其發(fā)展進程也影響人的發(fā)展進程，其差異性奠定了個體差異的基礎(chǔ)，但它不決定人的發(fā)展。對人的發(fā)展起重要作用的是后天環(huán)境，特別是學校教育。14、一位教師在教學黃山小記這一課

11、時，學生對作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”產(chǎn)生了質(zhì)疑：“為什么黃山不在五岳之列？”這位教師并不作正面解答，在學生爭議未果的情況下，留下問題（家庭作業(yè)）讓學生課后去探究，去查詢有關(guān)資料，寫出研究報告。 問題：這種家庭作業(yè)布置，體現(xiàn)了新課程的哪些理念？ 參考答案改變了傳統(tǒng)布置家庭作業(yè)的方式，把問題留給了學生，能夠促進學生探索性學習的形成。 15、有一位學生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認真，每一節(jié)課上，你是那么專心，什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音?！庇H切的語言像漫漫春風，不僅讓老師和學生之間不可逾越

12、的鴻溝消失了，而且把學生的興趣吸引到學生的學習過程和良好的心理體驗之中。 問題：請你分析一下這位老師評價的成功之處。參考答案教師用評語的形式給予學生評價，這是充分發(fā)揮質(zhì)性評價的功能，及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和閃光之處，體現(xiàn)了教師對學生的尊重和鼓勵，使評價成為學生走向成功的起點。16、正在上課時，教室跑進了一只貓，吸引了學生的注意力，這時候你該怎么做？參考答案應統(tǒng)一多方面的影響力量，做到家、校、社會影響的一致性和連貫性。以課程創(chuàng)生為指導，及時調(diào)整教學內(nèi)容、上課方式，引導學生對貓的觀察，或體驗貓進來的感受，等，然后內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榕c貓相關(guān)的與學科相關(guān)的知識或任務上。17、為了檢查素質(zhì)教育實施情況，上級檢查組來

13、到了某學校。校長匯報說：“我們學校對素質(zhì)教育十分重視，課外活動開展的豐富多彩，有科技小組、美術(shù)小組、音樂小組，但現(xiàn)在學生的正在上課。下午課外活動時，請你們指導?！?你認為該校對素質(zhì)教育理解正確嗎？為什么？參考答案我認為該校對素質(zhì)教育的理解有失偏頗。該校領(lǐng)導對兩個問題沒弄清楚，一是對素質(zhì)教育不理解。素質(zhì)教育一般來說包括六大方面，即素質(zhì)教育政治素質(zhì)教育、思想素質(zhì)教育、道德素質(zhì)教育、科學文化素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育，這位校長對此毫無了解，可想該校怎么開展素質(zhì)教育的。二是這位校長把課外活動與素質(zhì)教育的概念搞混淆了，二者是有區(qū)別的。  18、一位物理教師在課堂上問學生：“把一塊鐵塊和一塊木塊放在水里，會出現(xiàn)什么情況？”學生回答：“鐵塊沉下去，木塊浮在水面上。”“為什么呢？”“因為鐵重?！薄岸撹F制的巨輪也很重，為什么卻浮在水面上呢？”這一問，學生的情緒一下子高漲起來，開始積極地思考，之后，教師再引出“阿基米德原理”。問題：這一教學實