17酸的和甜的

1、17酸的和甜的教材簡說： 本課是一個生動有趣的童話故事， 是以連環(huán)畫的形式編排的。 教學時， 可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內容。仔細觀察每幅圖中幾個動物的神態(tài)、動 作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習有感情的朗讀。最后，借助圖畫復述課文， 或以講解員的身份講故事，或小組表演童話劇，在情境和活動中理解課文內容。設計意圖： 學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，以學生自讀自悟、 自學探究為基礎， 大力提倡自主、 合作探究的學習方式， 充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動 性和創(chuàng)造性。 努力架設生活與教材聯(lián)系的橋梁， 引導和調動學生的情感體驗， 關注學

2、生的內 心感受，注意培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度。預設目標：1 1、 認識“酸、葡、萄”等 9 9 個生字，會寫“串、兔”等 8 8 個字。2 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。3 3、 懂得做事要親自嘗試的道理。教學重點： 讀寫生字；懂得做事要親自嘗試的道理。教學難點： 理解“狐貍為什么硬說葡萄是酸的” 。課時安排： 兩課時教學流程：第一課時一、揭題，激發(fā)興趣1 1、 出示葡萄圖片，這是什么？喜歡吃嗎？2 2、 出示詞語：一串葡萄，指名讀，齊讀?？粗鴪D片，記住“葡萄”這兩個字。怎么記住“串”？“串”像不像我們吃的糖葫蘆？寫“串”時要注意什么？生練寫。3 3、同樣的葡萄， 有的小動

3、物說它是甜的， 有的小動物卻說它是酸的， 到底是怎么回事？ 這節(jié)課就來學習課文酸的和甜的，揭題。指名讀課題，正音：酸（平舌音）二、初讀，整體感知1 1、自由讀課文，把課文讀通順，標出自然段序號，并找找課文寫了哪幾種動物？2 2、指名說，板書：狐貍、松鼠、小兔子、小猴子教學生詞：狐貍、猴子。書寫生字（狐、貍、猴） ：有什么發(fā)現(xiàn)？范寫；生練寫。3 3、同樣的葡萄，這些小動物卻有不同的看法，你們再用很快的速度把課文讀一次，待 會兒請你們說說哪些小動物認為葡萄是酸的，哪些認為葡萄是甜的？4 4、指名回答，箭頭表示三、學習“松鼠” 、“小兔”部分1 1、小松鼠和小兔子起先為什么說葡萄是酸的？（板書：聽）

4、課文哪幾個自然段告訴我們？ （第二、三自然段 ）2 2、指名 2 2 位學生和老師合作讀 2 2、3 3 自然段：你們準備和我怎么合作讀？3 3、出示句子：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。 狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃！ 這兩個“一定”說明什么？4 4、小組合作讀第 2 2、3 3 自然段5 5、后來他們怎么又說葡萄是甜的呢？（板書：嘗）課文哪幾句話寫他們嘗了？指名讀句子，結果怎樣？ （?。?真甜。）指導讀出甜的感覺。6 6、學習第八自然段出示插圖： 嘗到了葡萄的香甜， 他們應該很高興才對啊， 可這時， 他們看上去怎么樣？ （很納悶、奇怪）指名說，出示：狐貍為什么硬說葡

5、萄是酸的呢？誰再來讀讀小松鼠和小兔子心里的疑 問？指名讀，教學“硬” ：你有什么好辦法記住？說反義詞。這句話里的“硬”又有不同的意思，你們能給這個問題換種說法嗎？（一定要、非要、 就要）四、學習“狐貍”部分過渡： 是啊， 狐貍為什么非要說這葡萄是酸的呢？答案就在課文里，我們應該去讀第幾小節(jié)？1 1、自由讀第 1 1 自然段，邊讀邊做動作。2 2、表演得這么起勁，好像很想吃的樣子，出示插圖，狐貍怎么樣？（饞得流口水）3 3、除了從這幅圖看出狐貍很想吃葡萄，還可以從哪里看出？（轉來轉去、跳起來）4 4、師配音，生表演，要把狐貍很想吃的樣子表演出來。教師點撥：葡萄架下，有一只狐貍，他一會兒轉來轉去，

6、一會兒跳起來摘葡萄，可 是一顆也沒有摘到，他不甘心，就跳了起來，可還是一顆也沒有摘到。問：小狐貍，這 時你心情怎么樣？你呢？于是，他指著架上的葡萄說一一5 5、現(xiàn)在你們誰來告訴松鼠和小兔子狐貍為什么硬說這葡萄是酸的？指名說。 小結：原來他是用葡萄是酸的來安慰自己， 可善良的松鼠和小兔子卻信以為真， 那 機靈的小猴子看到紫紅色的葡萄又是怎么做的？下節(jié)課繼續(xù)學習。第二課時一、學習“小猴子”部分1 1、 上節(jié)課我們知道了狐貍因為摘不到葡萄就說葡萄是酸的來安慰自己，松鼠和小 兔子聽了狐貍的話也以為是酸的， 后來嘗了才知道葡萄是甜的， 那小猴子看到一串串紫 紅色的葡萄又是怎么做的？2 2、 自由讀第 4

7、 4 自然段，劃出寫小猴子的句子，多讀幾次。3 3、 指名讀劃出的句子， 出示： 他望望架上那一串串紫紅色的葡萄， 迫不及待地爬 上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。4 4、 從這句話你讀懂了什么？你是怎么知道的？理解“迫不及待” ：你做什么事情時 也會迫不及待？5 5、 誰能讀好這句話？指名讀，評議；練讀；齊讀。6 6、 表演：現(xiàn)在老師來當這只小猴子，這邊的小朋友當小兔子，那邊的小朋友當松鼠，我們來演一演好嗎？把課文4 46 6 自然段看一看，表演時要注意什么？師生表演：（師）我來到葡萄架下，看到架上一串串紫紅色的葡萄，心里想：這葡 萄肯定很甜， 于是我迫不及待地爬上葡萄架， 摘了一串就要往嘴里

8、送小兔子， 你吃過嗎？一一原來是小松鼠說的，那我得問問小松鼠，小松鼠，你嘗過嗎?7 7、如果你是小猴子，你聽了他們的話，你會怎么想？故事中的小猴子又是怎么做 的？指名說，出示：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。老師把大口大口去掉，好不好？為什么？那我們也甜甜地來讀讀這句話。弓 I I 讀：小松鼠和小兔子見他吃得這么開心，也一一?。∫灰欢?、總結，明白道理1 1、看板書：森林里的小動物真有意思，一架葡萄就讓他們上演了這么有趣的故事， 這些小動物中，你最喜歡誰？2 2、分角色朗讀全文 小組練習；小組展示，評議。三、書寫指導2 2、學生練寫。板書設計:教學反思：對教材的把握不夠深入。對學生的認知水平不夠了解。在我們班，學生的閱讀水平和 自覺性差距較大，