四年級下學期數(shù)學教學工作總結(jié)

1、四年級下學期數(shù)學教學工作總結(jié)一、以課堂教學為核心1、備課學期初，我刻苦鉆研了數(shù)學課程標準、教材、教師 用書，對本學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。學期中，著重進行 單元備課，掌握每一部分知識在單元中， 在整冊書中的地位、 作用，思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解 決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程，充 分理解課后習題的作用，設(shè)計好練習。2、上課創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生思考，然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦，針對教學重、難點，選擇學生的 探究結(jié)果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培 養(yǎng)能力，接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固 知識，形成能力，發(fā)展思維

2、，最后，盡量讓學生自己小結(jié)學 到的知識以及方法。現(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性 高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏 欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學氛 圍，盡量給學生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直 觀形象地理解知識。及時復習。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時 間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天 復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié) 知識串；每單元整理復習形成知識鏈；一學期對整冊書進行 整理復習，學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄” 的過

3、程，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，容易產(chǎn)生學習遷 移，給學生的創(chuàng)新實踐提供了可能。3、批改作業(yè)注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題 的思維，提高學生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學 生主動獲取知識、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學生創(chuàng)新思 維。注重作業(yè)批改的及時性，針對不同的練習錯誤，當面批 改，個別輔導，指出個性問題，然后集體訂正共性問題，分 析練習產(chǎn)生錯誤的原因， 改進教學，提高教師教學的針對性。二、尊重學生個體差異。由于班額過大，學生間存在很大的個體差異，因此教學 中，教師調(diào)控教學內(nèi)容時必須在知識的深度和廣度上分層次 教學，盡可能地采用多樣化的教學方法和學習指導策略；在 教學

4、評價上要承認學生的個體差異，對不同程度、不同性格 的學生提出不同的學習要求。針對本班的知識基礎(chǔ)和學生情 況，在平時教學中，我采取書上的題學生做完后教師檢查到 位，我認為這樣能準確掌握學生學得怎么樣。為了調(diào)動學生 的積極性，我采用了爭做小小主考官的策略，讓能力強的學 生先通過各項基本能力考核，當上主考官，再指導他們考核 選拔第二批、第三批主考官，既為教師減負，又培養(yǎng)學生的 能力，既能充分調(diào)動學生的積極性，又能讓不同程度的學生 分次達到學習要求，效果比較明顯。三、 做好測試評估工作評估不只是看學生學習成績?nèi)绾?，更重要的是了解學生 學習的心理，作為教師改進教學的依據(jù)。在測試卷中，增加 了體現(xiàn)學生思維過程的試題，測試的結(jié)果也不再作為評價學 生唯一依據(jù)，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程 度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用 按類講解，如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進行講解。通 過這一改變，能讓學生從不同角度掌握，運用知識。四、 存在不足及努力方向。1、數(shù)學教學方法還需要進一步改進。2、理論學習還需要進一步加強，多閱讀有關(guān)數(shù)學方面 的書籍。3、學