教師個(gè)人校本培訓(xùn)計(jì)劃總結(jié)讀書(shū)筆記范例

1、教師個(gè)人校本自學(xué)計(jì)劃馬王坪學(xué)校黃怡校本培訓(xùn)，就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué) 質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)行的教 育教學(xué)研究。校本培訓(xùn)市教師繼續(xù)教育的重要組織形式之一， 校本培訓(xùn)對(duì)于教 師意義深遠(yuǎn)。校本教研的主要目的不在于驗(yàn)證某個(gè)教學(xué)理論， 而在于“改進(jìn)”、解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。為了深入落實(shí)學(xué)校的校本培訓(xùn)目標(biāo)， 提高個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，適應(yīng) 素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，不斷充實(shí)和提高自己，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù) 發(fā)展，特制定如下計(jì)劃：一、加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)認(rèn)真學(xué)習(xí)中華人民共和國(guó)教育法、中華人民共和國(guó)教師法、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法、中小學(xué)

2、教師職業(yè)道德規(guī)范等關(guān)于師德師風(fēng)方面的文件，學(xué)習(xí)有關(guān)政治理論、法律法規(guī)等知識(shí)，切實(shí) 提高自身師德師風(fēng)。從身邊的小事做起，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)；團(tuán)結(jié) 協(xié)作，為人師表；熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。不斷與同事交流 討論，切實(shí)從思想上對(duì)師德師風(fēng)有一個(gè)深刻的了解， 對(duì)校本培訓(xùn)的意 義和目的有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。二、不斷提高自己的教育教學(xué)能力作為教師，教育教學(xué)能力相當(dāng)重要。針對(duì)我是專(zhuān)科教師，課時(shí)不 是很多的具體情況，我將把更多的時(shí)間用在教材的研磨上和專(zhuān)業(yè)的發(fā) 展規(guī)劃上，掌握信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，緊緊的圍繞學(xué)校的“課堂教學(xué) 的有效性”這個(gè)主題，上優(yōu)質(zhì)有效課，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。1. 認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，掌握自己所學(xué)

3、和所教學(xué)科特點(diǎn)，形成自 己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。2. 繼續(xù)探索生活化，情境化的創(chuàng)設(shè)方法，掌握生活化，實(shí)際化的 課堂教學(xué)風(fēng)格。3. 具備一定的教學(xué)科研能力。4. 在現(xiàn)代化的教學(xué)模式下，能獨(dú)立制作電子教案和一系列教學(xué)課 件。三、重視心理健康教育教師的心理壓力很多， 教師必須重視自己的心理健康問(wèn)題， 只有 這樣，才能培養(yǎng)心理健康的學(xué)生。在校本培訓(xùn)中，我將積極地學(xué)習(xí)心 理健康教育，與同事溝通交流，學(xué)會(huì)緩解壓力，調(diào)適心理。總之，在校本培訓(xùn)中，我將會(huì)努力學(xué)習(xí)參與，使自己能力盡快適 應(yīng)學(xué)校工作，成為一名優(yōu)秀教師教師個(gè)人校本培訓(xùn)總結(jié)馬王坪學(xué)校 黃怡幾個(gè)多月的校本培訓(xùn)，我觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課例，并參加了形式多 樣的教學(xué)實(shí)

4、踐活動(dòng)，豐富多彩的培訓(xùn)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐， 既有知識(shí)上的積累，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。既使觀念更新了，也將理 論有所提高，整個(gè)校本培訓(xùn)過(guò)程，讓我收益頗豐、受益匪淺。一、 更新教育觀念。這次校本的培訓(xùn)，把我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。俗話(huà)說(shuō)：“逆水 行舟不進(jìn)則退”。要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè)園， 學(xué)習(xí)才是唯 一的路！我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績(jī)的教師就是好教師。 因此, 我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上 課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。隨 著培訓(xùn)的深入，我深深地意識(shí)到：一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理 論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在達(dá)到一定程

5、度后就難以提高了。而要 想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科 研能力、課堂教學(xué)能力等。所以今后，我會(huì)更加努力，不斷搜集各種 教育信息，學(xué)習(xí)新的教育理念，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。同時(shí)，我還要注重更 新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達(dá) 到真正提高自己的目的。二、時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多 只能是膚淺的知識(shí)。他說(shuō)，如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗(yàn)，而 不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有 20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許 只是一年工作的20次重復(fù)。因此，現(xiàn)在的教學(xué)更注重反思的實(shí)效性。 作為一名小學(xué)教師，努力把學(xué)習(xí)的理論知

6、識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能， 使之有 效地指導(dǎo)教學(xué)工作的同時(shí)，我們也不能忘了要時(shí)時(shí)反思。通過(guò)校本培 訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作， 在新理念的引領(lǐng)下， 不斷反思、調(diào)整自己。上完課后，我都認(rèn)真地進(jìn)行了反思，反思這節(jié) 課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進(jìn)，寫(xiě)好課后小記，單元 小結(jié)。我想，只要我堅(jiān)持這么做，對(duì)我今后的教學(xué)工作一定會(huì)有很大 的幫助。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修 課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要 而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)，重在指導(dǎo)教 師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力。在今后的教育教學(xué)工作中， 我將努

7、力改善自身，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷反思，不斷提升 自我！做一名優(yōu)秀的教師讀書(shū)筆記摘抄馬王坪學(xué)校 黃 怡培訓(xùn)期間，我閱讀了 做一名優(yōu)秀的教師 一書(shū)，感受頗深。 剛開(kāi)始看到書(shū)名，心里想著，哪有老師會(huì)不抱怨呢 ?要抱怨的事情太 多了。一直以來(lái)，教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)?？墒?隨著時(shí)代的發(fā)展， 獨(dú)生子女是越來(lái)越多， 家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也是越來(lái) 越高，這就無(wú)形之中給我們教師帶來(lái)壓力。 抱怨，似乎也成為“釋放” 壓力的一種方式。但是這本書(shū)里的第一章有這么一句話(huà)： “抱怨是懦 弱、無(wú)能的最好詮釋?zhuān)裼撵`一樣到處游蕩、饒人不安。 ”所以我 們教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)， 對(duì)生活充滿(mǎn)信心， 對(duì)工

8、作有較好的滿(mǎn)意 度，建立良好的人際關(guān)系。抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩， 反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加， 從而產(chǎn)生更多的不快。 教育是一 種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓 學(xué)生人人“燦爛”的想法，順應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多 些呢?就像有些老師， 學(xué)生考了 96分還是不夠， 似乎只有 100分才能 算優(yōu)秀。 我們教師總是不滿(mǎn)足于孩子的成績(jī)。 就像有的學(xué)生上課稍不 認(rèn)真，一旦被老師抓住，馬上就會(huì)被批評(píng)一頓 ; 下課跟同學(xué)有些小摩 擦，又被認(rèn)為是打架。其實(shí)冷靜下來(lái)，仔細(xì)想想，一堂課 40 分鐘， 誰(shuí)能保證什么小動(dòng)作也不做。 只要學(xué)生改正

9、過(guò)來(lái)就行了。 “很多時(shí)候， 學(xué)生之間的小摩擦，也不那么緊要。 ”這正如自然萬(wàn)物的生長(zhǎng)一樣， 在摩擦的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)。因此，我們教師讓學(xué)生 在摩擦中學(xué)會(huì)生存，在摩擦中成長(zhǎng)，這是一種自然選擇的過(guò)程，而在 此過(guò)程中，我們教師不必代勞。我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨：現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽(tīng)話(huà) ?怎么那么 坐不住 ?怎么那么難教 ?怎么那么不愛(ài)學(xué)習(xí) ?家長(zhǎng)怎么也不管管等等。 其實(shí)，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了， 上課思想開(kāi)小差， 我們提醒一下就行了 ;和同學(xué)鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太 沖動(dòng)。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰恕Ｓ械耐瑢W(xué)作業(yè)沒(méi)做齊， 可能確實(shí)是家里有事，給耽誤了，也只

10、是偶爾沒(méi)有完成。有的同學(xué)考 試沒(méi)考好，因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢樱簿湍撬剑呀?jīng)盡力了。當(dāng) 面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí)， 我們教師要試著相信自己的學(xué)生， 試著控制自己 的情緒，這樣一來(lái)，不但問(wèn)題能迎刃而解，師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道 理。有的事情， 我覺(jué)得只要跟孩子好好說(shuō)說(shuō)就行了。 畢竟沒(méi)有不犯錯(cuò) 的孩子，關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，我們沒(méi)必要嚴(yán)加管教， 另眼看待， 不能帶著有色眼鏡看學(xué)生， 對(duì)學(xué)生要多加鼓勵(lì)， 少些批評(píng)， 鼓勵(lì)他們。每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的需要不盡相同， 懵懂無(wú)知的時(shí)候要知道灌輸 引導(dǎo) ;漸漸長(zhǎng)大些便要放手 ;等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓勵(lì)。愛(ài)不是只 用單一的方式一路貫徹到底，愛(ài)是講層次的。只要善于引導(dǎo)，靈活多 樣的使用教育方法，對(duì)癥下藥，天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們應(yīng) 該更用心的去教學(xué)生， 去感受學(xué)生。 去感受生活帶給我們的另一份財(cái) 富。如果用心，是可以教給學(xué)生很多東西的，不僅僅是學(xué)科知識(shí) !學(xué) 生成不了博士不要緊， 使他們成為一個(gè)有用的人， 對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人 意義更大一些