教學(xué)故事分享(1)

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2、育非常必要的，他將為中段作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對避免中段學(xué)生接觸作文的生疏感而導(dǎo)致的害怕心理、以致影響學(xué)習(xí)效果等非常有用。我在幾年來的教學(xué)工作中注意了低段打好作文基礎(chǔ)，為中段作文作準(zhǔn)備，對培養(yǎng)孩子創(chuàng)造志趣和能力的培養(yǎng)收到了較好的效果。習(xí)作教學(xué)從一年級就應(yīng)激發(fā)學(xué)生說的興趣。首先學(xué)生只要敢說、愿說，教師都要及時表揚(yáng)。說的好不好要逐漸規(guī)范，形成一種人人愛說、做過就說，想到就說的氛圍。否則，太多的約束和要求會讓學(xué)生感到畏懼，而不愿表達(dá)，因?yàn)楹⒆酉矚g這種輕松、無壓力的表達(dá)。例如，新生入隊(duì)活動結(jié)束后，我立即進(jìn)行說話訓(xùn)練，說一說入隊(duì)的感受。因?yàn)閷W(xué)生興奮的情緒正在一個高點(diǎn)上，急于表達(dá)這種心情；教師借機(jī)練習(xí)，激發(fā)

3、了孩子說的興趣。于是在那稚嫩的聲音里流露出了孩子們的心聲： 生：今天，我光榮地加入了中國少年先鋒隊(duì)，成為一名少先隊(duì)員，我真高興！ 生：胸前飄著鮮艷的紅領(lǐng)巾，我很激動！ 生：從現(xiàn)在開始，我要努力學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，爭做優(yōu)秀的少先隊(duì)員。就這樣，孩子們天天說，日日說，樂于表現(xiàn)而且力求表達(dá)得精彩，漸漸的說已經(jīng)不能滿足他們的欲望。孩子們開始通過日記、隨文練筆、讀書筆記等不同的形式來展示自己的表達(dá)能力?！罢f”是過渡，“寫”是歸宿 新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)低年級的作文要求是：1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。2、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3、根據(jù)表達(dá)的需要，

4、學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。寫話，就是把說的話寫下來，怎么說就怎么寫。在最初的訓(xùn)練中，重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)寫話興趣、不寫錯別字、語句通順、表達(dá)自己的真情實(shí)感上。不論采用哪一種寫話訓(xùn)練方式（看圖寫話、觀察寫話、實(shí)驗(yàn)寫話、游戲?qū)懺挕⑾胂髮懺挼鹊龋┒家驼f話訓(xùn)練結(jié)合起來。因?yàn)閷W(xué)生的口頭語言能力發(fā)展在前，書面語言的能力發(fā)展在后，起步的前后不同，因而能力的高低也不同，口頭表達(dá)能力的發(fā)展要比書面表達(dá)能力的發(fā)展高得多。所以堅(jiān)持先說再寫，就可以充分調(diào)動學(xué)生已有的口頭表達(dá)能力做為基礎(chǔ)，過渡到學(xué)生書面表達(dá)能力的訓(xùn)練上，為書面表達(dá)能力的訓(xùn)練降低難度。說為寫做了準(zhǔn)備，學(xué)生寫起來就會容易多了，因此，每次寫話之前，盡量留

5、出一定的時間先啟發(fā)學(xué)生說，說了再下筆。 二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)。小學(xué)生的天性是好玩好動，對什么都很感興趣，什么都想去試一試，做一做。光看別人做他們不會滿足，只要自己做過的就會留下比較深刻的印象。因此讓學(xué)生參與活動，親自動手操作。在實(shí)踐的過程中去體會，去發(fā)現(xiàn)，就會找到很多素材。無論是觀察大自然，還是郊游、做游戲等等，說體驗(yàn)也好、嘗試也罷，都離不開一個字玩。只要是不在教室里靜坐、苦想就是最好，因此我會經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們走出去，動起來。因此，體育課上，我會帶領(lǐng)大家在操場玩各種游戲；音樂課上，我會和大家邊唱邊跳；綜合活動課上，我領(lǐng)著大家游山玩水；我給學(xué)生布置的家庭作業(yè)是認(rèn)真洗紅領(lǐng)巾，上作文課時

6、，讓學(xué)生說一說自己是怎樣做的，做的時候怎樣想的，然后討論，相互提意見，我再適當(dāng)點(diǎn)撥，提示一些詞語，最后讓學(xué)生在充分說的基礎(chǔ)上寫下來。因?yàn)槭亲约河H手做過的，學(xué)生說起來興致勃勃，寫起來就具體了。這也使我明白一個道理：不能總以老師的思想來左右學(xué)生，學(xué)生應(yīng)該有自己個性發(fā)展的空間。雖然不一定所有的學(xué)生都能寫好，但是有興趣害怕什么呢？ 三、閱讀中積累，打好基礎(chǔ)。閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫”，但這也需要我們老師們長期有目的地培養(yǎng)，讓學(xué)生從閱讀中積累語言材料。從讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，提高寫作能力。為鼓勵學(xué)生在課外大量閱讀童話，我們在班中利用閱讀指導(dǎo)課及午休時間讓學(xué)生閱讀作文起步

7、、新日記、全拼童話、寓言讀物等，并要求學(xué)生不拿筆不讀書，邊讀邊拿筆勾畫住其中自己認(rèn)為的好詞好句，寫作課上我要求大家把好詞好句念出來，好的容易懂的大家共同學(xué)習(xí)，并練習(xí)用這些詞說話，這樣就變書上的內(nèi)容為自己所寫的了。記得有一次一位同學(xué)的一句話是這樣寫的：我一不小心把媽媽心愛的花瓶打碎了，媽媽氣得火冒三丈，把我打得屁滾尿流、落花流水、滿地爪牙。我先肯定了他善于積累，再告訴他有些詞用的太嚴(yán)重了，在這兒不合適。我覺得學(xué)生從不會說到會說，從不會寫到會寫，從寫得不好到寫得較好，需要經(jīng)過一個認(rèn)真的長時間的訓(xùn)練過程，這個過程是由平時一次一次的訓(xùn)練組成的，教師要注意收集、整理、總結(jié)學(xué)生的每一次習(xí)作，讓每一次的訓(xùn)練

8、扎扎實(shí)實(shí)、環(huán)環(huán)相扣，這樣才能逐步完成從不會寫到會寫，寫得不好到寫得比較好的發(fā)展過程。 四、續(xù)編故事內(nèi)容，開啟學(xué)生想象大門。教學(xué)時，老師可將課文中的故事變?yōu)檠a(bǔ)充故事或者續(xù)編故事等，加大訓(xùn)練的難度。如我在教學(xué)時，給孩子們講完狼和小羊的故事后，就要求學(xué)生自己編故事。想想：狼不想再爭辯了，說著就往小羊身上撲去，就在這時突然發(fā)生了什么事？孩子們天真聰明，答案可多了。有的說：“就在這時，只聽一聲槍響，狼倒在血泊中，原來是獵人向狼開了一槍，就這樣小羊終于得救了”也有孩子說：“就在這時，一只兇惡的大老虎跑出來和狼搶小羊，它們廝打起來了，小羊乘機(jī)逃跑了”還有孩子說：“這時羊媽媽帶著一大群小羊趕來了，它們都用尖尖

9、的角圍住大灰狼，大灰狼嚇壞了，急忙逃跑了”聽了這些豐富的答案，我鼓勵孩子怎么想就怎么寫，越具體越好，這樣通過自己的想象發(fā)揮，編出了許多新故事。通過想故事練習(xí)，既鞏固了聽故事，積累了知識和經(jīng)驗(yàn)，又開啟了學(xué)生想象的大門。為下一步作文做好鋪墊。五.五彩獎勵做誘餌，點(diǎn)燃學(xué)生寫話熱情 為了引發(fā)學(xué)生寫話的興趣，我搜腸刮肚想了好多辦法，在屢次的實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)低年級兒童對實(shí)質(zhì)性的獎勵尤其看中，他們特別喜歡紅花呀，星星這一類的東西。我問孩子們原因，他們答：得了紅花回家爸爸媽媽會表揚(yáng)。口頭表揚(yáng)他們也是重要的，但是一定不能缺了紅花。紅花不僅僅是老師對他的肯定，更是得到爸爸媽媽表揚(yáng)的確鑿證據(jù)。有了紅花，孩子們兩頭得表揚(yáng)

10、，從學(xué)校到家，從家到學(xué)校一路上合不攏嘴。原來紅花是“尚方寶劍”，孩子們這么喜歡紅花，我又何必吝嗇，我一口氣刻了四個章：有“紅花”，有帶優(yōu)字的”蘋果“，有可愛的“笑臉”，還有你真棒“。順便宣布了各種獎勵的條件，只要寫一句通順的、不帶錯別字的話就會得到一朵紅花，寫一小段通順的話則是蘋果，依次類推，最高的獎勵是“你真棒”，它相當(dāng)于五朵紅花，起初的要求非常低，孩子們動動手就能做到，稍稍用心就能得到高一層次的獎勵，興趣就是這樣在不知不覺之中引發(fā)起來的。每天晚上，我都要加加班，認(rèn)真地批改每一名學(xué)生的“寫話”，小心翼翼，唯恐印錯了章，當(dāng)然也會不知不覺地、巧妙地提高要求，就這樣在周五的“表章”課上，孩子們數(shù)著

11、，算著，比著，那份認(rèn)真勁好比賣了糧食的農(nóng)民在數(shù)錢一樣，別提有多認(rèn)真了。有眉開眼笑的、自然也有垂頭喪氣的，不過不用擔(dān)心，“收成”好的唯恐別人趕上來，下一周更加賣力，“收成”不好的暗自下決心，默默地用功。要指導(dǎo)好學(xué)生作文，教師自己首先要深知作文的甘苦，始終懷著一顆善于發(fā)現(xiàn)的童心去認(rèn)識學(xué)生心理，了解學(xué)生生活，用兒童的眼光去審視學(xué)生的喜、怒、哀、樂，用學(xué)生已有的習(xí)作基礎(chǔ)和實(shí)際的表達(dá)能力去看待學(xué)生稚嫩的習(xí)作。只有這樣，教師才會了解和掌握學(xué)生有哪些熟悉的人、事、景、物可以寫，并找到學(xué)生作文的難點(diǎn)在哪，訓(xùn)練的重點(diǎn)在哪，才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的能夠激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望的作文訓(xùn)練題目，作文指導(dǎo)才能誘發(fā)學(xué)生的激情，學(xué)生的作文思路才會又寬又廣，作文教學(xué)才可能取得事半功倍的效果。 萬丈高樓平地起。低年級作文起步教學(xué)搞得是否成功，基礎(chǔ)打得是否扎實(shí)，對學(xué)生今后的作文水平影響極大。作為一名小學(xué)語文教師，要從小學(xué)生一進(jìn)校門就有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)的對學(xué)生進(jìn)行作文起步訓(xùn)練。 總之，小學(xué)起步作文教學(xué)的形式要與學(xué)生的生活相聯(lián)系，這樣才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，發(fā)揮學(xué)生作文的能動性，使學(xué)生想說，愛說，想寫。真正做到“我手寫我口，我手寫我心?！弊寣W(xué)生真正把作文作為自己表達(dá)心聲的手段，這樣學(xué)生寫出來的作文一定富有靈氣，更真實(shí)鮮活