教學(xué)設(shè)計(jì)2 (4)

1、 陶校長(zhǎng)的演講 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、讀通課文，達(dá)到正確和熟練，了解演講的特點(diǎn)。 2、學(xué)會(huì)生字詞，練習(xí)寫正確，寫好字。 3、弄清文章層次，知道“每天四問”的內(nèi)容。教學(xué)過程   第一課時(shí)一、揭示課題1、同學(xué)們，作為一名學(xué)生，大家都渴望進(jìn)步，但是怎樣才能使自己在各方面得到長(zhǎng)足的進(jìn)步呢？今天，我們將學(xué)習(xí)的課文，會(huì)詳細(xì)地告訴你。2、板書：陶校長(zhǎng)的演講    3、師：看到課題，你有什么問題嗎？（估計(jì)：陶校長(zhǎng)是誰(shuí)？演講是怎么回事？給誰(shuí)演講？?jī)?nèi)容是什么？）4、介紹陶行知：陶行知是我國(guó)偉大的人民教育家。創(chuàng)辦了馳名中外的曉莊師范，并親

2、自擔(dān)任校長(zhǎng)。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動(dòng)、同生活，以“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國(guó)教育探尋新路。他學(xué)識(shí)豐富，人格高尚，堪稱中國(guó)近現(xiàn)代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國(guó)，也屬于世界。     我們一年級(jí)學(xué)過的雙手和大腦，就是他寫的，一起背：“人有兩件寶，雙手和大腦。用腦不用手，想到做不到；用手不用腦，事情做不好；手腦都能用，才會(huì)有創(chuàng)造?！?#160;三年級(jí)第六冊(cè)里也有寫他的一篇課文，是放飛蜻蜓。  &#

3、160;  這篇演講稿是陶行知關(guān)心學(xué)生德智體以及工作能力的培養(yǎng)，為同學(xué)們做的“每天四問”的演講，以啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)、鞭策自己，不斷進(jìn)步，學(xué)做“真人”。 一、初讀課文  出示問題：文章中陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么，是分哪幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問題的？1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，作好記號(hào)。2、回答上面的問題：（陶校長(zhǎng)主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個(gè)方面談每天有沒有進(jìn)步這個(gè)問題。）    3、討論理解演講的特點(diǎn)。演講就是在群眾集會(huì)或會(huì)議上就某個(gè)問題說(shuō)明道理，發(fā)表見解。演講的

4、主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動(dòng)性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強(qiáng)烈的感情，具有很大的感召力。 4、檢查預(yù)習(xí)字詞情況。   出示詞語(yǔ)：否則、鍛煉、堡壘、私德、需要、激勵(lì)、鞭策   （自由讀一讀，想一想哪些字容易寫錯(cuò)需要提醒大家注意的。） 三、再讀課文，弄請(qǐng)層次    1、找6位同學(xué)分別讀課文，其他同學(xué)用心聽，思考每一段寫了什么？2、歸納層次：（三段，采用“總分總”的結(jié)構(gòu)方式）    第（1)自然段提出演講的內(nèi)容是“每天四問”。（總）

5、第(25)自然段讓學(xué)生從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道理”四個(gè)方面問問自己有沒有進(jìn)步。（分）第(6)自然段希望同學(xué)們 “每天四問”，激勵(lì)和鞭策自己進(jìn)步。（總）3、自由讀課文4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。四、指導(dǎo)寫字：1、重點(diǎn)指導(dǎo)：鍛和策 弄清結(jié)構(gòu)，尤其注意“策”字的寫法。2、教師示范。3、學(xué)生練習(xí)。板書：                      &

6、#160;      2、陶校長(zhǎng)的演講                   健康  學(xué)問 道德  工作      “每天四問”   第二課時(shí) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：   學(xué)生按照第二節(jié)的學(xué)法，

7、自主學(xué)習(xí)3、4、5節(jié)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：   根據(jù)構(gòu)段方式，進(jìn)行復(fù)述課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陶校長(zhǎng)的演講，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)陶校長(zhǎng)到底講了些什么？（陶校長(zhǎng)要求我們每天問問自己在“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”方面有沒有進(jìn)步）    那你們有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)陶校長(zhǎng)的演講二、指導(dǎo)細(xì)讀課文第二節(jié)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。    1、啟發(fā)：陶校長(zhǎng)為什么把“身體有沒有進(jìn)步”作為第一問呢？   

8、0; 讀有關(guān)語(yǔ)句：因?yàn)榻】凳巧?，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福?！胺駝t”是什么意思呢？“否則，一切都將是空的?！痹趺蠢斫?？    意思就是說(shuō)：（      ）身體不健康，我們（   ）沒辦法尋找幸福。小結(jié)：     同學(xué)們很厲害，在這兒，陶校長(zhǎng)用了一個(gè)“因?yàn)椤钡木涫?，你們?cè)谔招ｉL(zhǎng)的話中，又巧妙地用了另一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：如果就我很佩服你們。你還能用“因?yàn)椤闭f(shuō)一句話嗎？（今天我來(lái)遲到了，是因?yàn)槲疑∪?/p>

9、醫(yī)院打針了。）   2、如果想擁有健康的身體，那應(yīng)該怎么做呢？   讀有關(guān)語(yǔ)句：       健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息。   3、陶校長(zhǎng)希望我們今后打算怎么做呢？      讀句子，說(shuō)說(shuō)“健康堡壘”的意思。指導(dǎo)：壘”是什么意思？查字典知道是指用于防守的堅(jiān)固建筑物。堡壘最顯著的特點(diǎn)是堅(jiān)固，不易摧毀。“健康堡壘”指什么呢？聯(lián)系上文，我們可以知道這

10、個(gè)詞在文中指有了“健康第一”的觀點(diǎn)，再加強(qiáng)鍛煉，身體就會(huì)健康結(jié)實(shí)。   4.你們能記住陶校長(zhǎng)的關(guān)于“健康第一”的觀點(diǎn)了嗎？怎么才能記住呢？       明白構(gòu)段方式，小結(jié)學(xué)習(xí)方法：     問的什么為什么要問希望怎么辦    試一試，用自己的話說(shuō)說(shuō)陶校長(zhǎng)“第一問”的內(nèi)容，練習(xí)復(fù)述，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。三、按照第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)三、四、五節(jié)。具體指導(dǎo)：1、問的什么問題？2、為什么要問？3、希望怎么做？4、用了哪

11、個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)？你會(huì)用它說(shuō)一句話嗎？5、記住了“問”的內(nèi)容了嗎？說(shuō)說(shuō)。6、還有什么疑問嗎？讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，分別交流匯報(bào)。教師靈活處理。過程要簡(jiǎn)潔流暢。關(guān)聯(lián)詞義涉及到“即使也”和“既要也要”詞語(yǔ)：公德、私德  人格長(zhǎng)城四、齊讀課文最后“如果就”部分。五、實(shí)踐拓展1、陶行知先生從健康、學(xué)問、工作、道德四個(gè)大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來(lái)激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？    2、每位同學(xué)向自己提一個(gè)問題，仿照陶校長(zhǎng)演講的層次有條理地說(shuō)一說(shuō)。比如：讀書有沒有進(jìn)步？寫字有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少；沒有，是什么原因？ 以后準(zhǔn)備怎么做？小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)。 六、出示陶行知的名言警句：（1）捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。       （2）千教萬(wàn)教，教人求真； 千學(xué)