線上英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)案例

1、線上教學(xué)案例教師如何指導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)閱讀方法和技巧趙縣趙州鎮(zhèn)中學(xué) 卜麗倩一、 案例背景由于疫情，本學(xué)期延期開(kāi)學(xué)。我通過(guò)釘釘平臺(tái)進(jìn)行線上直播教學(xué)，本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)4班班主任并任3、 4班英語(yǔ)課。我們學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通中學(xué)，大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，英語(yǔ)閱讀能力更差。考試時(shí)閱讀理解題失分較多，通過(guò)本堂課的教學(xué)，學(xué)生們的閱讀能力有所提高。二、 案例主題教師如何指導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)閱讀方法和技巧。本課時(shí)的內(nèi)容是人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第九單元SectionA部分的3a閱讀教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠理解：invent, progress，rapid, improve, develop, unbelieva

2、ble，unusual, peaceful等單詞的含義。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠運(yùn)用略讀、掃讀、猜詞義、概括等閱讀技能，捕獲文章信息，深入理解文章。情感態(tài)度和價(jià)值觀是學(xué)生能夠通過(guò)文章閱讀了解不同的博物館，欣賞世界各地博物館，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，豐富業(yè)余生活。三、 案例描述1、讀前活動(dòng) 1） 教師引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)閱讀前的預(yù)測(cè)活動(dòng)。教師可以向?qū)W生提出以下問(wèn)題：Have you ever been to a museum？What kind of museums do you know？How many museums are there in the magazine article？通過(guò)連麥讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情

3、況來(lái)回答或猜測(cè)。學(xué)生回答時(shí)，教師不要急于對(duì)答案的正確與否進(jìn)行評(píng)判，而是鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與回答，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。2） 把學(xué)生分成小組。每個(gè)班根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)分成八個(gè)小組，每個(gè)組的學(xué)生都是好中差三個(gè)層次，由好學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織本組在閱讀活動(dòng)中的合作探究環(huán)節(jié)。2、閱讀活動(dòng)1聆聽(tīng)音頻，整體感知。通過(guò)播放范文的音頻，讓學(xué)生輕松愉悅的獲取文章信息主旨大意，體會(huì)旅游的樂(lè)趣。2小組活動(dòng)，合作探究。學(xué)生自主閱讀短文，然后利用釘釘視頻會(huì)議的形式，通過(guò)小組討論并根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)回答老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題。大多數(shù)學(xué)生完成之后，選擇幾組學(xué)生的代表來(lái)給出答案并介紹他們的做題思路。 本環(huán)節(jié)是整堂課的重要組成部分

4、，老師運(yùn)用設(shè)問(wèn)-引導(dǎo)-啟發(fā)-學(xué)生間的多向互動(dòng)等模式展開(kāi)教學(xué)程序。學(xué)生回答完畢后，老師再逐一展示設(shè)計(jì)的問(wèn)題及答題技巧，讓學(xué)生掌握略讀、掃讀、預(yù)測(cè)、猜測(cè)詞義等閱讀技能。這樣設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)的要求，教師由過(guò)去的“教”變成現(xiàn)在的“導(dǎo)”，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位。3、讀后活動(dòng)1. 詞匯學(xué)習(xí) 讓學(xué)生在課文中找出教學(xué)重點(diǎn)的單詞，背誦并解釋漢語(yǔ)意思2. 即時(shí)練習(xí) 利用跟教材的同步訓(xùn)練九單元檢測(cè)題的閱讀理解題為素材，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)并掌握做題方法和技巧。四、 案例評(píng)析本案例的主要教學(xué)活動(dòng)是通過(guò)老師的指導(dǎo)，利用釘釘視頻會(huì)議的形式進(jìn)行小組合作探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有用眼睛看、用腦思考的實(shí)踐和過(guò)程。突破了傳統(tǒng)的課文閱讀教學(xué)的方法-老師逐詞逐句地講解課文。而這堂課則重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生們的閱讀方法和技巧。同時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是通過(guò)聽(tīng)音頻和口頭表達(dá)及詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把閱讀與其他語(yǔ)言技能的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既突出了重點(diǎn)閱讀教學(xué)，又兼顧了其他知識(shí)與技能的教學(xué)?？傊咎谜n的設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的目的。大部分學(xué)生能掌握了閱讀方法和技巧，不足之處是部分后進(jìn)生兼顧不周。在以后的教學(xué)中依然要不斷借鑒