河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題

1、編號 河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題立項申報書  學(xué) 科 分 類 _小 學(xué)_課 題 名 稱 抓“五本教研” 促教師專業(yè)化成長的研究課 題 主 持 人 _董朝輝課 題 組 成 員 李春麗 李鍥琰 僧淑茹 張靈霞 陶海霞主持人工作單位 三門峽市靈寶市城關(guān)鎮(zhèn)西華小學(xué)申 請 日 期 _2009年5月 河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室填 表 說 明 一、本表須經(jīng)課題主持人所在單位和省轄市教研室審核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后，方可上報。二、封面左上方代碼框申請人不填，其他欄目由申請人用中文填寫。每項課題主持人一般為1人；主要參與者不包括課題主持人，至少1

2、人，最多6人。三、本表報送一式3份，請用A4紙打印、復(fù)印，于左側(cè)裝訂成冊。同時，須提供本表的電子版1份。 四、請用鋼筆或電腦打印，準(zhǔn)確如實填寫各項內(nèi)容，書寫要清晰、工整。 五、河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室通信地址：鄭州市西里路54號1號樓，郵政編碼：450000。聯(lián)系人：楊偉東 聯(lián)系電話E-mail:ywd5 課題名稱小學(xué)語文教師專業(yè)成長的研究 主持人 姓 名 董朝輝政治面貌黨員 性別男年齡 36行政職務(wù)校長 專業(yè)職稱 小學(xué)高級學(xué)科專業(yè) 語文學(xué)歷學(xué)位 大專起止時間 2009年5月

3、至2011年8月工作單位通訊地址三門峽靈寶市城關(guān)鎮(zhèn)西華小學(xué) 郵政 編碼472500固定電話03988665601E-mail 移動電話主要參與者姓 名性別年齡專業(yè) 職稱學(xué)科 專業(yè)學(xué)歷學(xué)位工作單位董朝輝男36 小學(xué)高級 小學(xué)語文大專  靈寶市城關(guān)鎮(zhèn)西華小學(xué)李春麗女41 小學(xué)高級 小學(xué)語文大專  靈寶市城關(guān)鎮(zhèn)西華小學(xué)李鍥琰女38 小學(xué)高級小學(xué)語文 大專 靈寶市城關(guān)鎮(zhèn)西華小學(xué)僧淑茹女33 小學(xué)高級小學(xué)語文 大專  靈寶市城關(guān)鎮(zhèn)西華小學(xué)張靈霞女

4、 35小學(xué)高級 小學(xué)語文本科 靈寶市城關(guān)鎮(zhèn)西華小學(xué) 陶海霞女 36小學(xué)高級小學(xué)數(shù)學(xué) 大專 靈寶市城關(guān)鎮(zhèn)西華小學(xué) 預(yù) 期 成 果（在選項上打“”或加黑）A專著 B.研究報告 C.論文 D.其他預(yù)計完成時間2011年8月  一、基本情況 二、課題設(shè)計論證本課題研究概況及趨勢，研究本課題的理論意義和實踐意義。本課題研究的基本內(nèi)容、研究重點和預(yù)計突破的難點等。(如本頁寫不下，可另附紙。) （一）課題研究的現(xiàn)實背景及意義 教師專業(yè)成長是指教師參加工作以后的教育思想、知識結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)能力的不斷發(fā)展，“專業(yè)

5、”強(qiáng)調(diào)了語文知識的儲備和處理能力；“成長”則強(qiáng)化專業(yè)知識的動態(tài)充盈與綜合素質(zhì)的有序提升，教育工作是一種專業(yè)，教師應(yīng)不斷尋求專業(yè)成長。隨著語文新課程改革的深入推進(jìn)語文教師專業(yè)化發(fā)展問題愈加迫切。結(jié)合當(dāng)前新課改要求，小學(xué)語文教師專業(yè)化成長的主要目的是教師通過自身的素養(yǎng)提高，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，也就是在師生共同生活世界中教學(xué)相長，學(xué)生在教師的發(fā)展中成長，教師在學(xué)生的成長中發(fā)展。教師專業(yè)化成長既是新課程改革的一個目標(biāo)，又是新課程改革成功的一個條件。小學(xué)語文教師專業(yè)化發(fā)展，如果不能明確起點、狀態(tài)及基本特色，恐怕所有“語文名師”之名都值得懷疑。探討清楚語文教師專業(yè)發(fā)展話題內(nèi)涵，對于語文教師專業(yè)化發(fā)展無疑是有

6、利的，對于新課程改革及至整個教育改革，都是必要的。作為一名合格的語文教師，不僅應(yīng)具備比較強(qiáng)的教學(xué)能力，而且應(yīng)具備一定的教學(xué)教研能力，語文教師不僅要掌握教什么怎么教，還要懂得為什么要這樣教，怎樣教可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，這就需要認(rèn)真研究。語文教師是教學(xué)第一線的實踐者，在教學(xué)過程中經(jīng)常會遇到各種各樣的問題，尋求解決的途徑與方法，提高到理論上來認(rèn)識。因此，語文教師應(yīng)該成為教學(xué)研究的主力軍。進(jìn)行語文教學(xué)研究是語文教師提高自身理論水平和教學(xué)能力的必由之路，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的必由之路，語文教師要克服畏難情緒，勇于在這條路上邁開大步。教師專業(yè)成長是教師不斷接受新知識，提升專業(yè)能力的持續(xù)過程。小學(xué)語文教

7、師的專業(yè)成長對于新課程實施以及教師個人發(fā)展有著極為重大的意義。為深入探討新課程背景下語文教師所需的專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵，明確今后語文教師專業(yè)發(fā)展方向，引領(lǐng)教師關(guān)注自身內(nèi)涵建設(shè)，更好實施新課程，我校特設(shè)立“小學(xué)語文教師專業(yè)成長的研究”的課題。（二）課題研究的理論依據(jù)1、以素質(zhì)教育的新思想為理論依據(jù)；2、小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新理念為依據(jù)。（三）研究目標(biāo)1、探索一套適合教師自身發(fā)展的內(nèi)容，拓展教師的發(fā)展的空間，積極促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展的途徑與策略。2、教師的教育理念和價值觀念得到更新，逐漸形成自身獨特而崇高的人格魅力，對學(xué)生進(jìn)行和諧教育的意識和能力的進(jìn)一步提高。3、提高教師教育教學(xué)科研能力，促進(jìn)教師以學(xué)習(xí)

8、研究為起點，可提高自我反省能力，培養(yǎng)研究自信，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，初步形成自主專業(yè)發(fā)展意識，激發(fā)教師們開展教育科研的熱情，打開一扇教師認(rèn)識自身教育科研能力的大門，真正能達(dá)到“為自己的教學(xué)進(jìn)行研究，對自己的教學(xué)進(jìn)行研究，在自己的教學(xué)中進(jìn)行研究”的目的。（四）課題研究內(nèi)容實驗內(nèi)容即五本：“教學(xué)日記本”、“讀書筆記本”、“活頁教案本”、“作業(yè)批改記錄本”、“聽課記錄本”。（1）教學(xué)日記本教師專業(yè)成長=精神+思考+實踐；教師專業(yè)成長=智慧+勤奮+恩師；教師的成長=經(jīng)驗+反思。本期我們把傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)變?yōu)榻虒W(xué)日記，日記有記述式、案例式、反思式，在日記中反思教學(xué)，提煉經(jīng)驗，感悟細(xì)節(jié)，抒發(fā)胸臆，用心去思考，

9、細(xì)心去體會發(fā)現(xiàn)工作的樂趣，收獲教學(xué)的欣慰，享受教育的幸福。因此，讓教師在日記中講述自己的教學(xué)故事，對自己教學(xué)歷程進(jìn)行了回顧和反思，以增強(qiáng)教師的反思能力。在工作中，每逢遇到問題時，就不斷把自己教育教學(xué)過程中產(chǎn)生的點點滴滴的想法和感悟記錄下來，不斷進(jìn)行反思和總結(jié)，認(rèn)真分析，反復(fù)思考，勤于動筆，努力尋找問題的癥結(jié)所在。教學(xué)日記每周三篇，要求教師認(rèn)真書寫，字跡工整，內(nèi)容詳實，由校長親自批閱，確保其質(zhì)量。這次作為課題來研究，主要讓教師教有所得，作有心人，作一個勤奮者，使教師養(yǎng)成在實踐中研究、在研究中提升，勤于思考，善于思考的好習(xí)慣。從而推動教師專業(yè)化的發(fā)展。（2）讀書筆記本讓教師的心多與書交流是一種滋潤

10、，它使教師時刻內(nèi)省和自查，伴隨著自己的感悟與體會，教師才能達(dá)到自我完善的境界。教師要多讀書，在讀書活動方面教師要率先垂范，以身作則帶頭讀書，學(xué)校也為全體教師訂閱教育刊物，提供教育論著，設(shè)立教師書柜，有專門的教師管理員負(fù)責(zé)，每周三上午為教師借書時間。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，關(guān)鍵寫好讀書筆記。要求教師每兩周讀一本好書，每周寫兩篇讀書筆記。筆記可以寫摘要式筆記和心得式筆記。無論哪種筆記，要求教師本著嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，不能敷衍了事。教務(wù)處要定期嚴(yán)格審查。通過此研究，主要讓教師對讀書筆記有高度的認(rèn)識，讓每位教師為學(xué)生做好表率，與學(xué)生同讀書，共進(jìn)步。從而促進(jìn)教師專業(yè)化的成長。（3）活頁教案本備好課是上好課的基礎(chǔ)

11、，是落實新課改目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的前提。教師備課是一種創(chuàng)造性活動。新課程要求每位教師都能從新課程理念出發(fā)，備教材、備課標(biāo)、備教法，同時還要備學(xué)情加強(qiáng)集體集體備課，教法必須體現(xiàn)教學(xué)模式并備成活頁教案，具體要求為：每位教師在周一周二研讀教材周三周四分年級分學(xué)科說課周五備課_周五下午最后一節(jié)課把備好的初案交年級課改攻堅組成員審閱，評出A、B、C、D四個等級周六同年級同學(xué)科教師共同學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)案修補(bǔ)上課，并根據(jù)備課情況及時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)思路，最后完成教學(xué)個案。教案是集體智慧的結(jié)晶，體現(xiàn)團(tuán)隊精神，達(dá)到了創(chuàng)設(shè)理想課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。通過寫活頁教案，可以激發(fā)教師的創(chuàng)新意識，只有通過創(chuàng)造性的勞動，

12、才有豐碩的成果，活頁教案為教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)提供了很好的平臺，教師可以在電腦上下載，節(jié)省書寫時間，又可以結(jié)合自己的教學(xué)實際修改創(chuàng)新，促進(jìn)教師創(chuàng)新能力的提高和發(fā)展。（4）、聽課記錄本作為教師聽課是必不可少的環(huán)節(jié)，我們在聽課方面有了新舉措，首先在數(shù)量上有所改變，校長和主管校長每期聽課不少于50節(jié)，業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)不少于40節(jié)，攻堅組成員、教研組長及領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員每期聽課30節(jié)，教師每期不少于20節(jié)，所有教師無一例外。對過去的期末查聽課記錄為每節(jié)課當(dāng)堂登記聽課人數(shù)，調(diào)動了全體教師聽課的積極性。聽課不單是為了完成任務(wù)，而是要求教師同評一節(jié)課，同反思一節(jié)課，寫好課堂教學(xué)全程反思表，取長補(bǔ)短，以聽課促團(tuán)隊素質(zhì)

13、提高。在聽課時要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，關(guān)注重點突出、難點突破，要關(guān)注教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，關(guān)注練習(xí)設(shè)計與知識拓展，關(guān)注聽課者即時的思考和評價。（5）作業(yè)批改記錄本作業(yè)批改記錄，就是教師在批改作業(yè)時把學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的這樣那樣的問題進(jìn)行登記、分析，歸納、小結(jié)和研究。作業(yè)批改記錄要求教師完成一本作業(yè)批改記錄，主要從時間，作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)類型，完成情況，質(zhì)量分析，問題分析、補(bǔ)救措施等方面進(jìn)行記錄，學(xué)校兩周檢查一次。作業(yè)批改記錄能及時準(zhǔn)確的記錄和反映教與學(xué)等方面的具體情況，有利于及時調(diào)控教師的教學(xué)思路、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。作業(yè)批改記錄是教師課堂教學(xué)智慧的延伸，是教師科研能力提升的

14、途徑，是教師成長歷程的真實寫照。作業(yè)批改記錄中，簡短的教學(xué)總結(jié)，發(fā)自肺腑的心得體會，鮮明的個性主張，有效的問題診斷和科學(xué)的教學(xué)解析，是教師專業(yè)化成長的見證。用好了它，不僅利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更利于教師的專業(yè)化發(fā)展。 三、課題研究程序本課題研究的方法、途徑，課題具體實施步驟，研究工作的資料準(zhǔn)備情況。(如本頁寫不下，可另附紙。) （一）課題研究的對象和方法1、課題研究對象：采用點面結(jié)合，三四五六年級語文骨干教師為主要研究對象，進(jìn)行重點實驗，其他語文教師作為對照實施。他們所采取的應(yīng)對措施主要有：自己不斷探索，尋求同事和專家的支持，交流合作，集體研討他們都有獨特的自我意識。這是一項具有開拓意義的

15、研究。基于課題研究的難度，必須將理論研究，調(diào)查研究，行動研究和伙伴研究相結(jié)合，通過分析與理性思考，邊研究邊總結(jié)推廣，以提高研究效益。2、實驗方法：調(diào)查法、集體研討法、階段總結(jié)法、行動研究法。（二）課題研究步驟研究與實驗周期：2009年5月2011年8月（1） 準(zhǔn)備階段 （2009年5月2009年9月）1、組成課題實驗小組，分析學(xué)校現(xiàn)狀及發(fā)展方向，確立研究課題，進(jìn)行課題申報。2、提交課題實驗研究方案，組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論和經(jīng)驗。（2） 實施階段 （2009年10月2010年10月）1、 查閱資料，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，語文教師全員參與，可題組成員積極做好示范鼓勵教師參與實驗。2、

16、 加強(qiáng)課題管理，規(guī)范操作促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。3、 積極開展課題研究活動，總結(jié)、交流研究成果4、 學(xué)校高度重視課題研究工作，在經(jīng)費上給予保障。（3）總結(jié)階段（2011年1月2011年8月）研究課題結(jié)題工作，進(jìn)行反思實踐，搜集材料，撰寫結(jié)題報告，進(jìn)行成果鑒定。（三）完成課題的可行性分析 科研力量的保障：負(fù)責(zé)人和主要成員完成下列重要研究課題“讀寫結(jié)合”（省級）“小學(xué)語文自主合作探究”實驗（省級）?！靶W(xué)語文課外閱讀的研究與評價”（市級），具有較強(qiáng)的科研組織能力和一支高素質(zhì)的科研隊伍。硬件環(huán)境保障：學(xué)校擁有開展本課題研究的多媒體教學(xué)設(shè)施，每個年級都配有多媒體，辦公自動化設(shè)備，具有齊全的硬件環(huán)境。教育經(jīng)費保障：學(xué)校為課題研究提供相應(yīng)的經(jīng)費保障，使課題能順利實施。 參與課題研究的6人都是小學(xué)高級教師，且都是一線教師，既有靈寶市教學(xué)名師，又有專門從事理論研究的教研員，也有普通教師，更重要的是他們都具有鐘愛語文的情感，獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神，這是完成課題研究的人力保障。作為教師培養(yǎng)的實踐，西華小學(xué)已經(jīng)有了近幾十年的探索，積累了一定的資料。作為課題組成員，他們都有著豐富的教育教學(xué)第一線的實踐經(jīng)驗和自身成長的體驗，并且都是善于思考和有較強(qiáng)科研能力的教師，其中三個是市級骨干教師或?qū)W科帶頭人。（四）研究的預(yù)期成果序