濟(jì)南的冬天導(dǎo)學(xué)案

1、第12課 濟(jì)南的冬天導(dǎo)學(xué)案 初一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科 編寫(xiě)：王洪凱 張欣 審定：師慧芝 時(shí)間：2009-9-30 評(píng)價(jià)等級(jí) 級(jí)溫馨寄語(yǔ)：冬雪忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。 冬梅不是一番寒徹骨，爭(zhēng)得梅花赴鼻香。 冬景岸容待臘將舒柳，山意沖寒欲放梅。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。 2學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。 3體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。 4培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：1流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。 2體會(huì)擬

2、人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言第一課時(shí)溫馨寄語(yǔ)：冬夜歲華皆采獲，冬晚共嚴(yán)枯。 冬風(fēng)飄飄送下遙天雪，颯颯吹干旅命煙。 冬天琥珀珠海黏行處雪，棕櫚帚掃臥來(lái)云。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。 學(xué)習(xí)過(guò)程：一、知識(shí)鏈接：1、 作者簡(jiǎn)介老舍（18991966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京市人。1912年入北京師范學(xué)校，愛(ài)上了文學(xué)。1924年應(yīng)聘去英國(guó)倫敦東方學(xué)院教中文。1930年回國(guó)，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)任教。1937年，代表作駱駝祥子問(wèn)世，這是一首“舊時(shí)代的葬歌”，小說(shuō)被譯成十幾種外國(guó)文字，在國(guó)

3、際上有較大影響。老舍是一位多產(chǎn)的作家，從1950年至1965年，僅劇本就寫(xiě)了十多部，其中影響最大的如龍須溝（1951）、茶館（1957）。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號(hào)。2、寫(xiě)作背景老舍1924年只身應(yīng)聘去英國(guó)倫敦東方學(xué)院教中文。他身居異國(guó)，飽嘗了寄人籬下的孤獨(dú)之苦。他在另一篇文章中寫(xiě)過(guò)這樣的話：“假使讓我家住巴黎，我一定會(huì)和沒(méi)有家一樣的感到寂苦。”（想北平）為了結(jié)束這“沒(méi)有家”的寂苦生活，他終于在1929年夏動(dòng)身回國(guó)，但因路費(fèi)不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏應(yīng)邀到山東濟(jì)南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授，并編輯齊魯月刊。由于這樣的經(jīng)歷，老舍回

4、到祖國(guó)，看到祖國(guó)的大好河山，便抑制不住強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，寫(xiě)下了濟(jì)南的冬天。二、檢查預(yù)習(xí)(A)1、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字濟(jì)南（    ）  倫（   ）敦（    ）    暖和（   ）  發(fā)ji（    ） 看（   ）護(hù)婦  鑲（   ）嵌露

5、（   ）出    狹窄（    ）  水藻（   ）  zhu（   ）蓄   cheng（    ）清 著（     ）落（    ）2、解釋下列詞語(yǔ)空靈：_  響晴：_  秀氣：_&#

6、160; 貯蓄：_三、自主學(xué)習(xí)（B）1、為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”? 2、第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系?3、濟(jì)南是有山有水的地方，文中寫(xiě)了哪三幅山景圖，寫(xiě)水是從什么角度寫(xiě)的? 四、探究學(xué)習(xí)（C）1、文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的感情? 2、標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”? 3、三幅山景圖之間有什么關(guān)系？四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?五、作業(yè)：請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出你所喜歡的句子，并說(shuō)明喜歡它的原因。（在書(shū)上注明）第二課時(shí)溫馨寄語(yǔ)：冬思?xì)q寒，然后知柏之后凋。 冬狩會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射末狼。 冬愁云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

7、體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。 一、自主學(xué)習(xí)(B)1、 第3小節(jié)和第5小節(jié)寫(xiě)景順序有什么不同之處? 2、第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處? 3、找出你認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，想想為什么寫(xiě)得好? 三、探究學(xué)習(xí)（C）1、為什么濟(jì)南的冬天的景色會(huì)如此動(dòng)人? 2、比較春和濟(jì)南的冬天在寫(xiě)法上的異同。 四、當(dāng)堂小測(cè)（C）最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒

8、白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！1文中三個(gè)方框里的詞，應(yīng)選哪項(xiàng)依次填上才恰當(dāng)（    ）A掛織 照  B披 縫 映C頂鑲 射  D垂 添 照2文段開(kāi)頭“最妙的是下點(diǎn)小雪”，究竟“妙”在哪里？選出正確的一項(xiàng)（    ）A小雪可以給小山穿上“花衣”。B小雪可以給藍(lán)天“鑲銀邊”。C小雪可以把小山裝點(diǎn)得更秀美。D小雪可

9、以反射出小山的各種色彩。3文段第句分別使用了什么修辭手法？選出分析正確的一項(xiàng)（    ）A比喻比喻 比喻  B擬人 擬人 擬人C比喻擬人 擬人  D擬人 擬人 比喻4給這段文字劃分層次，正確的一項(xiàng)是（    ）A  BC  D5給這段話選一個(gè)標(biāo)題（    ）A冬天的群山  B雪后的濟(jì)南C雪后小山美  D冬日雪后的濟(jì)南五、對(duì)比閱讀【甲】那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了，天兒越明，水藻越綠，就憑這些綠的

10、精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影；這就是冬天的濟(jì)南?！疽摇吭倏此?，以量說(shuō)，以質(zhì)說(shuō)，以形式說(shuō)，哪兒的水能比濟(jì)南？有泉到處是泉有河，有湖，這是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟(jì)南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是美好的了?？墒强此?，是要看秋水的。濟(jì)南有秋山，又有秋水，這個(gè)秋才算個(gè)秋，因?yàn)榍锷袷窃跐?jì)南住家的。先不說(shuō)別的，只說(shuō)水中的綠藻吧，那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒(méi)有別的東西能比擬的。這種鮮綠全借著水的清澄顯露出來(lái)，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰(shuí)看的。它們知道它們那是綠的心事，它們終年在那吻著水波，做著綠色的香夢(mèng)。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒吻它們的綠葉一兩下。只有這個(gè)，是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩(shī)人呀！1、兩文都是寫(xiě)濟(jì)南的水，從時(shí)令上看，甲文寫(xiě)的是 的水，乙文寫(xiě)的是 的水。2、甲文中水的特點(diǎn)是 乙文中水的特點(diǎn)是3、同出一位作家之手，自然寫(xiě)作風(fēng)格也一樣，