《畫楊桃》(人教)教案

1、YUWBN三年級(jí)卜訓(xùn)畫楊桃甘肅南川小學(xué)王愛花教材分析JF這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情?！拔摇备鶕?jù)自己看到的，把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象，要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕下結(jié)論。選編這篇課文的主要意圖是，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會(huì)其中的深刻道理無論做什么事或看問題，應(yīng)該實(shí)事求是；堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法，就能終生受益。本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理廣、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1 .認(rèn)識(shí)“囑、審、肅”等6個(gè)

2、生字，會(huì)寫“叮、囑、排”等12個(gè)生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排”等詞語；2 .引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的讀書方法;3 .體會(huì)出無論做什么事或看問題，應(yīng)該實(shí)事求是，堅(jiān)持科學(xué)的思想方法?！具^程與方法目標(biāo)】學(xué)會(huì)自學(xué)，小組討論，全班交流?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，尊重事實(shí)，尊重他人的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)'值學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】從課文內(nèi)容體會(huì)做什么事都要實(shí)事求是的道理。一課前準(zhǔn)備,多媒體課件。教學(xué)過程,第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入(出示實(shí)物或課件)同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？誰能給大家介紹一下？接著，

3、讀讀我們的資料袋，看誰能最快了解。這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)一件與楊桃有關(guān)的事，請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真看老師寫課題。(板書：畫楊桃)1 .齊讀課題。2 .看到這個(gè)題目，你們想知道什么？讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。(1)我是怎樣畫楊桃？(2)畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？(3)作者為什么要寫畫楊桃這件事？告訴我們一個(gè)什么道理？二、初讀課文，匯報(bào)交流自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。邊讀邊思考上述問題，并想想課文中還有哪些地方不理解的，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼? .指名讀生字，并說說還在哪些詞中見過它們。2 .指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀流利。3 .交流課文內(nèi)容，說說本文講的是一件什么事。4 .提出自己的疑問，簡(jiǎn)單的問題請(qǐng)同學(xué)讀書解決

4、，一時(shí)解決不了的留待進(jìn)一步讀書解決。三、品讀父親的話1. 指讀名，能說說嗎？從這一段中你讀懂了什么？誰還想說說你讀懂得內(nèi)容。相機(jī)理解“想當(dāng)然”，引導(dǎo)學(xué)生說出父親對(duì)我要求嚴(yán)格，嚴(yán)中充滿關(guān)愛、認(rèn)真，他反復(fù)叮囑。理解“叮囑”師隨機(jī)板書是什么樣的就畫成什么樣。2. 看大屏幕自由練讀。父親怎樣說這段話的？3. 指名讀。認(rèn)真聽他那里讀的好？4. 評(píng)完后賽讀。5. 最后齊讀，記住父親的話。四、快樂寫字1 .熟記生字新詞。2. 指導(dǎo)書寫生字叮囑：“囑”書寫時(shí)注意“禹”的豎和提是兩筆寫成的。嚴(yán)肅：“肅”的下面的筆順是先兩邊后中間熟悉：“熟”的右上是“丸”，而不是“九”?！跋ぁ钡纳厦娌皇恰安伞?，而是一撇加“米”。

5、3. 師生共同點(diǎn)評(píng)學(xué)生書寫生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1 .認(rèn)讀生字。2 .同學(xué)們，上節(jié)課我們知道作者謹(jǐn)記父親的話，認(rèn)認(rèn)真真地把桌上的楊桃畫下來，當(dāng)我把畫交上去的時(shí)候，同學(xué)們是怎樣說的？老師又是怎樣教育的呢？它告訴我們一個(gè)怎樣的道理呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、研讀課文1.默讀2-18自然段，思考：“我”是怎樣畫楊桃的？同學(xué)們是怎樣評(píng)價(jià)的？老師怎么做的？神態(tài)有何變化？用“”畫出描寫老師神態(tài)的詞語。（1）楊桃怎么會(huì)跟平時(shí)看到的不一樣呢？楊桃怎么是五角的東西呢？（重點(diǎn)理解作者把楊桃畫成五角星的原因。）（2）說出作者把楊桃畫成五角星的原因。體會(huì)“我”畫畫實(shí)事求是。“我”之所以把楊桃畫成了“五個(gè)角的什么

6、東西”，是因?yàn)?。我的座位在前排的地方。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。（3）我遵從父親的教誨，認(rèn)真地看，老實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確，滿以為能夠得到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)，但是同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)笑作者呢？（4） 老師的神情為什么變得“嚴(yán)肅”后又“和顏悅色”呢？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住老師的兩次發(fā)問和學(xué)生的兩次回答，對(duì)比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對(duì)話，體會(huì)“同學(xué)們”態(tài)度的變化。A出示兩段對(duì)話，學(xué)生自由對(duì)比讀兩段對(duì)話。你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號(hào)，表示想當(dāng)然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省略號(hào)，說明同學(xué)們的回答支

7、支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑?！斑@幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不像?！薄澳敲矗袷裁茨?？”“像五五角星?！薄昂?，下一個(gè)?！保〣補(bǔ)充提示語，在體驗(yàn)中表情朗讀同學(xué)們嘲笑我的話語。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化朗讀，可以用肢體語言，如神態(tài)，手勢(shì)，抓重點(diǎn)詞、標(biāo)點(diǎn)、語勢(shì)等，同時(shí)說說為什么要這么朗讀？學(xué)生互相評(píng)價(jià)?！斑@幅畫畫得像不像？”“不像！”同學(xué)們。（不假思索地大聲說）“它像什么？”“像五角星！”大家。（異口同聲地回答）現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不像?！?。（那個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)他這時(shí)候看到的楊桃真像個(gè)五角星，有點(diǎn)難以置信）“那么，像什么呢？”“像五五角星。"o（

8、他遲遲疑疑地說）“好,下一個(gè)?！保?）老師的神情又怎么變得“和顏悅色”了呢？老師的表情從一開始的“嚴(yán)肅”變成現(xiàn)在的“和顏悅色”是因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說“不像”，引起了他的沉思；老師在教育同學(xué)們之后神情變得“和顏悅色”，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在哪里了。（6）想象說話。老師請(qǐng)同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的時(shí)機(jī)。請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景，同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？這一看，；這一看，；這一看，。A、這一看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃，它確實(shí)像個(gè)五角星。日這一看，同學(xué)們知道嘲笑“我”是錯(cuò)的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個(gè)個(gè)臉色通紅，說話結(jié)結(jié)巴巴

9、。（學(xué)生表演朗讀）C、這一看，同學(xué)們都不好意思了，一個(gè)個(gè)臉羞得紅紅的。他們請(qǐng)求我的原諒。他們說：“對(duì)不起，我們不應(yīng)該嘲笑你。你能實(shí)事求是地畫出你看到的，是多么不容易。原諒我們吧！”。D這一看，同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人。要實(shí)事求是，設(shè)身處地，尊重別人的看法。E、這一看，同學(xué)們理解了我。他們嘲笑我的時(shí)候，我沒有流淚，而這時(shí)候，我卻熱淚盈眶，我的心里感到暖融融的，因?yàn)槲业玫搅送瑢W(xué)們的理解和尊重。多么優(yōu)秀的老師呀！他引導(dǎo)孩子們輪流坐到我座位上認(rèn)真觀察，讓事實(shí)說話。請(qǐng)看大屏幕，讓我們來讀老師的話，看老師要告訴我們什么？2. 品讀老師的話。（ 1）自讀自悟。（ 2）小組交流。3. 學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：老師的話與父親的話是那么相似，他們的教誨使我一生受用。齊讀最后一節(jié)。理解“教誨”（ 1）老師和父親的話哪些地方相似？（ 2）為什么說老師和父親的話對(duì)我來說一生受用？三、課堂小結(jié)1. 同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了發(fā)生美術(shù)課上的故事?，F(xiàn)在，你想對(duì)他們說些什么呢？請(qǐng)選擇其中一個(gè)人物，對(duì)他說幾句話：我想對(duì)作者說：。我想對(duì)曾經(jīng)嘲笑過“我”的孩子們說：。我想對(duì)循循善誘的老師說：。2.