關于教學設計方案模板合集10篇

1、關于教學設計方案模板合集10篇為了確保事情或工作安全順利進行，常常需要預先準備方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的教學設計方案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。教學設計方案 篇1教學內容：小學語文西師大版第十冊第十八課：送你一片綠蔭。教學目標：1、知識與技能：(1)認識并掌握本課中的生字，并能正確、工整、美觀地書寫和運用。(2)把握文章的主要內容，了解爬山虎的特點和作用，以及與人類生活的關系。(3)從第一人稱的敘述中領悟本文的表達方法。(4)正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法(1)引導學生不但要

2、根據課文中的介紹，還要通過各種途徑查找資料，進一步了解爬山虎的特點和作用。(2)在學文的過程中，逐漸領會列數據的說明方法在文中的作用。3、情感、態(tài)度與價值觀感受爬山虎的特點和對人類的作用，感受大自然的美好，激發(fā)學生熱愛自然、保護自然的思想感情。教學重、難點：1、了解爬山虎的特點和作用。2、領會列數字的說明方法在文中的作用。教具準備：爬山虎的資料，爬山虎的實物教學過程：第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課1、全班齊讀課題，提出質疑(誰送你一片綠蔭？這一片綠蔭是送給誰的？為什么會送一片綠蔭呢？)2、師提出疑問：作者為什么要把自己當作爬山虎，以第一人稱我來介紹爬山虎，各朗讀一段。(自由朗讀做準備。)3、學

3、生匯報預習生字新詞情況，不明白的地方集體探討。三、整體感知，歸納段意。1、師：課文是怎樣介紹爬山虎的？請同學們自由默讀課文，思考每一段的意思。(學生默讀、思考、批注)2、全班交流，指導學生抓中心句，合并句意，借助關鍵詞等方法，歸納課文的主要內容?！驹O計意圖：通過交流感受，既了解了學生初步感知課文的情況，又培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。另外，把握文章主要內容是閱讀教學中應著力培養(yǎng)的習慣和技能，更是初讀教學中一個重要的也是應該要達成的目標了。】四、感悟課文內容，了解爬山虎1、讀了這么多遍課文，你一定對爬山虎有了一定的了解。請你用一個詞或一句話評價一下爬山虎。2、交流：無私、攀爬好手、環(huán)保先鋒、綠蔭使者

4、、綠色屏障3、小結。那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者，而且爬山虎的根、莖可入藥，果可釀酒。下節(jié)課我們繼續(xù)了解爬山虎的特點和作用。第二課時一、復習，導入新課。上節(jié)課，我們了解到爬山虎是環(huán)保先鋒、綠色屏障、綠蔭使者這節(jié)課我們繼續(xù)學習了解爬山虎的特點和作用。二、研讀課文，了解特點和作用(一)細讀第1自然段1、爬山虎主動向大家推薦自己，文中用什么詞表達了這個意思？(自薦：自己推薦自己)2、讀了這段文字，你對爬山虎有了怎樣的了解？(出示爬山虎的實物感知，讓學生交流自己的感受)3、這段文字在全文起到了怎樣的作用？師明確：這是全文的總起段，后文都是我對自己的介紹。(二)細讀第2、3、4自然段1、快速瀏覽，想

5、想這幾段寫了爬山虎的哪些特點和作用？學生交流，板書：占地少，生長快，綠化覆蓋面積大。2、我占地少，生長快，綠化覆蓋面積大。這一句話在文中起了什么作用？3、作者從哪些方面對我的這些特點進行了說明？這些特點對改善環(huán)境有什么好處？請大家找出相關語句加以體會。自由讀，指名讀。學生交流，師點撥，相機板書：作用：降低溫度，吸收噪音、吸咐塵土、制造氧氣。(三)細讀第5、6自然段1、人們對爬山虎有什么疑慮？事實是怎樣的？勾畫批注。2、學生交流，注意引導學生完整而有條理地述說感受。3、自由練讀，注意語氣的變化。(四)細讀第7自然段1、隨和是什么意思？齊讀課文，從哪些地方看出爬山虎的隨和？2、學生交流，引導學生體

6、會爬山虎好種易活的特點。板書：好種易活【設計意圖：將學習的主動權還給學生，經學生充分的學習時間和空間，引領學生自主讀書、感悟、交流、評價、探究、體驗；引導學生走進文本，鼓勵學生創(chuàng)造性地進行個性化表達，與文本充分對話，在對話中強化對課文內容的感受和理解。】三、品味語句，感受表達方法1、師：本文的作者用第一人稱來寫爬山虎，使文章讀起來親切、自然。這種寫說明文的方法值得我們學習。大家再讀讀課文，看看從哪些詞句可以看出作者把爬山虎當人來寫？2、交流詞句，感受趣味。3、這篇文章不僅生動有趣，而且表達準確，描寫具體，我們來看看這些句子。引導比較句子。我生長得快，綠化覆蓋面積大。一根莖粗2厘米的藤條，種植兩

7、年，墻面的綠化覆蓋面積便可達30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。第2組我的葉片較大。我的葉片較大，寬10至20厘米。這兩組句子中，哪一句說得更具體，更形象？用了什么方法？4、師小結，列數字的說明方法能讓人感到更準確、具體和形象。(板書：說明方法：列數字)5、指導學生運用列數字的說明方法寫一句話。四、聯系實際，拓展延伸1、引導交流：你還知道哪些植物能為人類造福？2、啟發(fā)思考：我們該怎樣利用和對待這些對我們人類有利的植物?！驹O計意圖：拓展延伸，實現課內外知識的聯系與溝通，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和加深對原文內容的感悟?！堪鍟O計：1818 送你一片綠蔭特點：占地少 生長快 綠化

8、覆蓋面積大好種易活作用：降低溫度 吸收噪音吸咐灰塵 制造氧氣說明方法：列數字教學設計方案 篇2觀潮是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學中將這一段作為教學的重點，并且安排在第一課時教學，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學生的注意力，激發(fā)起學生學習的興趣。所以我是這樣安排課時的：第一課時：學習課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。第二課時：先用一小部分時間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文，然后將大部分時間放在積累和

9、運用課文的語言文字等訓練上。一.教案內容:觀潮第二課時二.教學目標: 1.小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其雄偉壯觀。2.理解，積累并運用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。3.體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。三教學重點：理解，積累并運用課文中描寫潮水的句子；學會按序背誦課文。（文字序領與畫面結合法）四教學難點：感悟領略錢塘江大潮的雄偉壯觀。五教學方法：目標教學法感悟發(fā)現法引導發(fā)現法六學習方法：小組合作（讀書發(fā)現-質疑問難-組內合作-組外協作）、感悟發(fā)現法七教學準備：多媒體課件錢塘大潮錄象八教學流程：一激趣導入，引出壯觀1談話，板題。2理解“

10、觀”的意思，引出“天下奇觀”。3導入3、4自然段。4出示學習目標。（目標教學法）二、觀看錄像，感受壯觀。 看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。三、小組合作，感悟壯觀 1談話激發(fā)學習興趣。2合作學習提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎？b.你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學懂了些什么？3組建合作小組4組內合作學習(感悟發(fā)現法)5反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。6引導小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導發(fā)現大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d.感情朗讀。(引導發(fā)現法)

11、四、聽聽讀讀，發(fā)現作者觀潮順序 1范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

12、那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。2感悟發(fā)現：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。3齊讀課文，感受壯觀。五、思路引導，背誦壯觀 1出示思路提示句子2出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣3評價：背誦得多有感情?。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?！六、?chuàng)設情境，運用語句 1積累詞匯今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說

13、出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂）2運用詞匯看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）。可潮來時，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。（學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）3師生共同評價七、結束語八、板書 觀潮悶雷滾動出白線潮頭怒吼貫江面山崩地裂城墻現錢塘奇觀天下傳教學設計方案 篇3課時備課1、

14、背誦古詩夜書所見，并在讀背中有所感悟。2、閱讀短文，明白其解釋的道理。3、交流健康小常識，提高口語交際能力。4、不拘形式地寫下見聞、感受或想象，提高書面表達能力。學生收集健康小常識，為口語交際做準備。一、完成“讀讀背背”1、復習引入。在同學們的記憶中已經儲存了許多古詩詞，現在請大家背誦自己讀過的故事，比一比誰背得多。教師對背得多的學生予以表揚。并提出希望；今后能背誦更多的古詩詞。下面我們再來學習一首古詩，題目是“夜書所見”（板書）。這首詩的作者事葉紹翁。你們還會背誦他地那些詩作？（游園不值等）1、自讀古詩（1）輕聲讀幾遍，注意把自己讀準。（2）指名讀，糾正字音。（3）氣度。（4）指導學生有感情

15、的朗讀。2、練習背誦。（5）自由背誦。（6）指名背誦。（7）齊背。二、閱讀短文1、自讀短文。想一想這個古詩主要講了什么？2、小組討論交流。（1）燕國的那個年輕人為什么學來學去，連路都不會走了呢？（2）作者借這個故事，說明了什么道理？3、集體交流要點（1）這個青年丟掉了個人所長而盲目的模仿他人，對待學生要有正確的態(tài)度和方法，要結合實際，發(fā)揚自己的長處，學習他人的優(yōu)點，做到學以致用。4、講述故事自己練習指名講述三、布置作業(yè)1、背熟古詩。2、把邯鄲學步這個故事講給別人聽。教學設計方案 篇4【教學目標】、會認個字。、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。、感受卡羅爾美好的

16、童心，并從中受到情感熏陶?！窘虒W重點】認識生字，學習默讀，體會文中有趣的地方?！窘虒W難點】在默讀感悟中受到美好童心的感染和熏陶。【教學方法】朗讀、談話、合作、交流?！窘虒W用具】課件、生字卡片?！窘虒W課時】一課時?！窘虒W過程】一、激趣導入，揭示課題師談話：同學們，你們喜歡貓嗎？能說說為什么嗎？（課件出示各種姿態(tài)的貓，學生感受貓的可愛）有一個小朋友，她也很喜歡貓，她的名字叫（板書：卡羅爾），誰能讀讀？（要求領讀，齊讀，出示課文插圖，認識卡羅爾）卡羅爾和小貓之間發(fā)生了一些有趣的事（板書和小貓），你們想知道嗎？那么讓我們一起來學習第課卡羅爾和她的小貓。（板書她的）二、初讀課文，整體感知、用自己喜歡的方

17、式讀課文，注意把字音讀準確。、學生朗讀，師生共同校正字音。、教師范讀。三、合作交流，學習生字、課件出示其余生字及我會讀圖標，各自認識，不會讀的向同桌請教。、同桌互讀，互相推薦最得意的記字方法。、指名認讀生字，交流方法，并組詞、說話。、游戲：認真聽，仔細想，找字卡根據教師的講述、表演，從字卡中找出相應的字，擺在桌子上：不上不下（卡）。兔子的尾巴不見了（免）。土撒在熱水上（墊）。明白的反義詞（糊涂）。媽媽做飯的地方（廚）。做一下蹭這一動作。學貓叫。出示絨線團，學生找出絨。、生字搬家：（課件出示組合后的詞，指名讀，輪流讀）舒適、軟墊、多余、絨線團、糊涂、廚房、蹭著、洛陽、卡車、抽屜、羅漢。四、品讀課

18、文、讀中感悟、指出默讀的要求與方法：集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想問題。、默讀課文，說說課文哪些地方寫得有趣？并作上記號，再向同學們解釋為什么。教師輔導。、小組交流，各組歸納出本組意見。、各組派代表全班交流，引導學生用有趣的語氣讀，其它學生聽后提意見，教師范讀。五、拓展思維，強化感受：讓學生談談自己的學習感受六、質疑問難，釋疑七、總結全文，提出希望：讓學生學會關愛自己和他人，關注周圍環(huán)境，學會和諧相處教學設計方案 篇5【教學要求】觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當，重點突出。讀懂例文，引導學生地進行景物描寫時，學會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子?！窘虒W重點、難點】重點：想象作畫

19、，并把想象的內容描寫出來。難點：有選擇地進行描寫，詳略得當，重點突出。【課前準備】課本插圖的黑板畫。準備幾篇描寫小動物的片段。好詞語表?！窘虒W過程】一、導入小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎？二、觀察插圖練說1說說圖上都有些什么。（學生自由練說）（1）指名說。（2）評議：我們可以按照從遠到近或者由近到遠的順序來說。2想象作畫，補畫小動物。（1）你們覺得這幅圖上還少了點什么？你把耳朵貼上去聽一聽，除了風吹樹梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點什么呢？（小動物）（2）學生自由作畫。（3）學生用幾句話介紹自

20、己所畫的動物。3學習例文，學說話（1）學生自由朗讀例文。有位小朋友簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。（2）學生自由朗讀例文。讀完后，讓學生說說例文中哪些地方寫得特別可愛，為什么。小組討論。指名大組交流。（3）教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。模仿練說，要求學著例文，可以把小動物當做人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。說給同桌聽。指名說。（4）師生評議。4給畫面填色，練習說話。（1）我們已經把把自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來，是不是僅寫一下小動物就夠了呢？我

21、們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧！學生自由填色。（2）展出填好色的畫。（3）學生自由練說。5出示好詞語花籃，好句子筐。天高云淡白云悠悠五彩繽紛點綴生機勃勃一碧如洗生機盎然漣漪一陣微風吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。白云悠悠，不時地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！路邊的小花漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！6學生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進行說話練習。（1）自由說。（2）小小組交流。（3）指名大組交流。（4）師生評議。三、練習寫作。1討論討論怎樣寫。

22、（從順序、主次、語言三個方面進行小結。）2學生寫草稿。3交流草稿，評議、修改。4學生認真謄寫。教學設計方案 篇6教學目的：1、了解詩歌中所表現出來的詩人情懷，領會白居易詩歌的深遠影響與意義，琵琶行（第一課時）(教師中心稿)。2、學習詩歌中各自不同的表現手法，從而領會詩歌的美質。教學重點：1、提示詩歌形象和語言的內含，體會作品情意和藝術特點，提高詩歌鑒賞水平。2、通過朗讀體會詩歌。3、理解琵琶行，理解敘述與抒情相結合的藝術方法；領會天涯淪落的感傷和內含。教學過程：一、作品提示。1、白居易是唐代繼杜甫以后又一位偉大的現實主義詩人。他積極提倡新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。反對“

23、嘲風月，弄花草”，作品有著深刻的社會內涵。琵琶行上一篇七言敘事詩，繼承了漢樂府敘事詩的傳統(tǒng)，是初唐以來七言歌曲行的代表作，帶有很強的抒情性。白居易在策林六十九中說：“大凡人之感于事，則必先動于情，然后興于嗟嘆，發(fā)于吟詠而形于歌詩矣?！庇捎跀⑹屡c感情的結合，白居易的長篇敘事詩優(yōu)美動人，可以說是我國古代敘事詩又一新的高峰，在詩人生前，就被廣為傳誦，所謂“童子解吟長恨曲，胡兒歌唱琵琶行”。時至今日，千百年過去了，但仍然感人肺腑。2、琵琶：彈撥樂器。相傳在秦代，百姓因“苦長城之役”，“弦鼗（tao）而鼓之”?！柏弧?，小鼓，如同今天的撥浪鼓。弦，名詞做動詞用，意即配上三條弦，便成了秦琵琶。到隋唐時，琵琶

24、種類繁多，成為彈撥樂器的總稱。本篇中琵琶女所彈奏的，是從“絲綢之路”傳達室進的“曲項琵琶”，梨形、曲項、四弦，下腹共鳴性強。3、行：一種體裁，因與“歌”大同小異，常統(tǒng)稱“歌行”。明朝胡震亨唐音癸簽說，“歌”是曲的總稱，“行”是“衍其事而歌之”，是一種具有鋪敘性質的歌辭。二、預習思考。1、小序在文中有什么作用？學生：交代時間、地點、人物和故事梗概，概述歌女的悲涼身世，說明了寫作的背景動因，并為全詩定下了凄切的感情基調，高中二年級語文教案琵琶行（第一課時）(教師中心稿)。2、小序已經較清楚地講述了琵琶女和故事和自己的感受，為什么還要寫成一首詩呢？學生：寫詩合可以更好地抒情達意，給人以更深的感情共鳴

25、，人物和故事更加形象感人。3、概括各段的大意。學生：第一段潯陽江邊聞琵琶；第二段江心聆聽琵琶曲；第三段江中各訴身世苦；第四段同病相憐感慨多；第五段重聞琵琶青衫濕。三、研讀課文。1、學生劃出敘述景物環(huán)境的句子，討論分析，教師總結。學生：“潯陽江頭夜送客，楓葉荻荻花秋瑟瑟?！睌⑹鼋瓥|送客時的環(huán)境。秋夜的江水、楓葉、荻花，色調暗淡，“瑟瑟”二字點情。景物成了溢滿悲涼感情的意象，疊加在一起，構成了清晰如畫的意境，又由于聲律與情韻的配合，令人頓感受秋涼襲不斷，渲染了送別時人物凄涼愁慘的心情?！皠e時茫茫江浸月”敘述別時的情景。景中含情，茫茫月色中無不彌漫著作者的離愁別緒，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物

26、有了感應。情景交融，自然地點染出憂傷之別，同時為水上琵琶聲的再次出現做好了準備。其它如：“唯見江心秋月白”“繞船明月江水寒”“黃蘆苦竹繞宅生”等。2、找出寫人物的形象的句子，并對人物進行分析。琵琶女形象“千呼萬喚始出來，猶報琵琶半遮面”，敘述女主人公出場，是人們經常吟詠的名句。它的好處不僅在于準確生動地表現了琵琶女的神態(tài)，和此時此境的復雜心理活動，還暗示出她無限的幽愁暗恨?！俺烈鞣艙懿逑抑校D衣裳起斂容”，敘述人物動作神情?！俺烈鳌钡烂舶度幻骰叵胪聦W生的心情?！胺艙堋?、“插弦”、“整頓衣裳”、“起斂容”，既寫動作表情，也寫表現歌女講述身世前的感情起伏。其它如“自言本是京城女”等句子，詩人轉

27、述歌女自敘，筆調如怨如慕，如泣如訴，少年的歡樂受寵與年老色衰后的冷落寂寞形成對對照，道貌岸然出了歌女天涯淪落的無限悲傷之情。詩人形象送客時的離別愁緒，聽歌女演奏和自敘時感情共鳴，對遠離京城環(huán)境的不適，春江秋月夜的一人獨飲，這些敘述無不是詩人心曲的流露，直讓人為詩人無故被貶黯然淚下，生出一腔怨恨。四、課堂小結。五、作業(yè)。熟讀課文，特別是要求背誦的段落。理清全文結構圖，分析其感情線索。教學設計方案 篇7教學目標 1.了解澳大利亞的地形、氣候、水文、動物等自然地理特征；了解澳大利亞豐富的資源條件；了解澳大利亞農牧業(yè)的分布規(guī)律；了解“坐在礦車上”和“騎在羊背上”的含義。2.通過閱讀、分析澳大利亞地形圖

28、、農牧業(yè)分布圖，進一步培養(yǎng)讀圖用圖的技能和綜合分析問題的能力。3.通過澳大利亞自然地理和人文地理要素及它們之間相互關系的分析，認識到自然環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，認識到人類活動與地理環(huán)境之間相互影響、相互制約的關系以及人類應因地制宜地發(fā)展生產的道理，加強人地觀教育。教學重點 1.從地形和氣候因素分析澳大利亞農牧業(yè)地區(qū)差異的原因。2.澳大利亞的主要礦產資源及其分布。教學難點 1.澳大利亞多特有古生物的原因分析。2.從地形和氣候因素上分析澳大利亞農牧業(yè)地區(qū)差異的原因，進而理解因地制宜發(fā)展生產的重要意義。教學方法主要運用講授法、討論法、綜合分析法等。教學準備 自制幻燈片、錄像片段等等。課時安排 2課時板

29、書設計 一、世界活化石博物館二、“騎在羊背上”的國家三、“坐在礦車上”的國家教學設計（導入新課）（視頻播放錄像）澳大利亞風光師：同學們想知道這段視頻播放的是什么地方嗎？（課件展示）世界地圖首先我們來看一下這個地方的地理位置。引導讀圖：出示“澳大利亞在世界中的位置圖”，并閃爍澳大利亞部分，引導學生分析討論以下問題，明確其地理位置：半球位置、海陸位置、緯度位置。生：（略）。師：澳大利亞位于南半球，是一個獨自占有一個大陸的國家。（播放“澳大利亞動物”視頻資料）其獨特的地理位置使澳大利亞大陸分布著豐富的古老生物物種。其中有腹部有口袋以養(yǎng)育幼獸的大袋鼠；形似鴕鳥、三趾足、兩翼退化、不能飛翔的鴯鹋；世界特

30、有的卵生哺乳動物鴨嘴獸；憨實可愛的考拉等等。看到它們，仿佛進入到遙遠的地球地質演化年代。下面，請同學們從“大陸漂移”學說的角度來討論以下兩個問題：（1）澳大利亞長期孤立地存在于南半球的海洋上，對生物的進化會有什么影響？（2）南極大陸為什么特有生物少呢？生：對上述問題進行討論，分析，得出他們自己的觀點，在班級中進行交流。師：對問題進行總結。分析1：澳大利亞很早與其他大陸分離，長期孤立，海洋阻隔了生物的傳播，致使大陸上沒有其他動物與它們進行生存競爭；澳大利亞形成后沒有發(fā)生過大的褶皺運動，地殼一直比較穩(wěn)定，自然條件比較單一，故動物進化緩慢。分析2：南極大陸由于自然條件太惡劣，不利于生物的生存，沒有留

31、下大量的特有生物。師：國徽是一個國家的象征，在澳大利亞的國徽上有兩種特有的動物，你知道它們是哪兩種嗎？（出示澳大利亞國徽）生：袋鼠和鴯鹋。師：袋鼠是澳大利亞的標志，是澳大利亞人生活中的一道重要風景。袋鼠拖著美麗的長長尾巴，懷藏可愛的“小袋鼠”，跳躍著行進在澳大利亞廣袤的牧場上、潔凈的城市里。有“跳高、跳遠冠軍”之稱。鴯鹋是澳大利亞特有的動物，它的體積僅次于鴕鳥，是世界上最大的鳥之一，不過翅膀和尾巴已退化，不會飛翔，但善于奔跑，有“飛毛腿”之稱。師：請同學讀一讀P74頁有關澳大利亞動植物資源種類的閱讀資料，同學們可以從中體會一下澳大利亞這個“世界活化石博物館”的含義。(可以請同學們談一談自己的感

32、受)教學設計方案 篇8一、導入新課(一)請全班學生背誦第一課柳樹醒了，再單獨背誦第二段。板書：春雨。(二)出示課件(第三段內容)：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?板書：色彩。(三)今天我們來學習春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。二、朗讀感悟(一)自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。(二)重點領讀課文，正音。1.一群小鳥 / 正在爭論一個有趣的問題。2.爭論、有趣、問題。3.落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。4.結合正音

33、完成課后讀讀說說。滴：雨滴 水滴 點滴歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡迎題：題目 數學題 問題 課題 解題(三)分段檢查朗讀情況。誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。(二六段類推)(四)有感情地朗讀課文，感悟課文。1.整體感知課文內容。大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題?2.創(chuàng)設情境，引導有感情地朗讀課文。(1)出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。(2)學生自由練讀。(3)小組內表演。(4)挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。(5)全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。3.表演完畢，趁勢解決學習伙伴提出的問題：請燕子、麻雀、黃鶯征求大家的意見：我們誰說的春雨的色

34、彩是對的?4.引導探究：(1)小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的?(2)小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的?(3)小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的?三、認讀生字，鞏固讀音。教學設計方案 篇9教學目標速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。教學重點培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內容的能力，體會文章的語言特色。課前準備教師可閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的昆蟲記，并制作相應的課件，制作有關昆蟲特別是蟈蟈的動畫形象，給學生以

35、直觀的形象理解。學生注意本課的語言積累，并注意觀察，準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物。教學內容綠色蟈蟈是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學知識，而且可以體味到濃厚的文學色彩，從中可以激發(fā)學生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。教學設計情景導入同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋

36、友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。出示目標并板書課題課題：綠色蟈蟈初讀課文，感知內容a綠色蟈蟈外表有哪些特征?b作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?(以上要學生用簡潔的語言概括)學生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。教師指導明確汐L表特征這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。重點研讀，質疑問答，合作交流學生可再讀課文，并對課文內容提出自己的見解或疑問。教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。學生依據問題組，自由質疑。a你最喜歡文章中哪個段落?為什么?b

37、你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?在學生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導。也許有的同學喜歡竊竊私語、津津有味、酷愛甜食毫不猶豫地都接受這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學喜歡蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。在學生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫作特點：文藝筆調生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。拓展延伸，應用反饋請同學們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人等)說說自己喜歡的一種小動物。課后練習a讀讀法布爾的昆蟲記節(jié)選本。b以自己熟悉喜愛的小動物為內

38、容寫一篇小短文。教學設計方案 篇10一、教學目標：1、認識“烏、鴉、喝”等9個生字。會寫“可、石”等6個生字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉喝水”的過程。能用“漸漸”說句子。3、學習課文，明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。二、重點難點：1、正確、流利地朗讀課文，在朗讀和實踐中感悟“烏鴉喝水”的過程，并用“漸漸”說句子。2、學習本課的生字。三、教學課時：1 課時。四、教具準備：1、實驗用品：裝少許水的小口瓶子，碎石子。2、電腦課件：烏鴉喝水的過程。五、教學過程：（一）激趣導入：1、出示烏鴉圖片。問：小朋友們，你們認識它嗎？（烏鴉）課文里就介紹了一只聰明可愛的烏鴉。讀了課文你就認識它了。2、板書課題： 19.烏鴉喝水。（二）小組合作，交流預習成果。1、小組合作學習，交流預習情況，教師巡視指導。*.小組長組織同學給生字組詞，并互編考題來識記生字的字形。*.小組長抽讀生字卡片，檢查組員生字識記情況。*.小組齊讀。2、小組匯報合作學習成果，教師指導，同學評價。*.甲同學帶讀生字并組詞。*.另三位同學出題考大家：本課偏旁相同的字是哪兩個？做動作猜字、猜字謎等。*.同組的4位同學開火車讀課文或讀最喜歡的段落。*.同學們從音量、感情、音準、流利程度等幾方面互相