教學(xué)設(shè)計方案范文匯編四篇

1、【精品】教學(xué)設(shè)計方案范文匯編四篇為了確保事情或工作扎實開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。教學(xué)設(shè)計方案 篇1【基礎(chǔ)知識點】、了解“信天游”的特點； 理解詩人真摯熾熱的感情和詩的主題； 學(xué)習(xí)比興和夸張的手法，語文教案回延安?！窘虒W(xué)重點】 體味滲透于詩句中的作者的真摯的感情【教學(xué)難點】 擅用比興和夸張是信天游的一個特點，“比興”的學(xué)習(xí)是本詩的難點。【拓展環(huán)節(jié)】 新詩創(chuàng)作【教學(xué)內(nèi)容與步驟】導(dǎo)入環(huán)節(jié)今天，我們來學(xué)習(xí)一首由現(xiàn)代詩人吸收民歌營養(yǎng)而

2、創(chuàng)作的一篇優(yōu)秀作品。整體感知 教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生對詩作進(jìn)行整體感知。 感知問題：這首詩有什么特點，試著用自己的話表達(dá)一下。（鼓勵學(xué)生暢所欲言）學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 關(guān)于信天游信天游是陜北民歌的一種形式，它的曲調(diào)純樸、高亢、悠長，節(jié)奏自由，初中三年級語文教案語文教案回延安。歌詞通常為兩句一段，長度由一段至幾十段不等，每段壓一韻。每句字?jǐn)?shù)不定，但基本上以七字句為主。句中多用疊音字，修辭上多用比興、夸張等手法。 朗讀訓(xùn)練（指導(dǎo)學(xué)生讀出的親切、熱烈、真摯情感） 討論學(xué)習(xí)朗讀這首詩，說說每一部分的主要內(nèi)容，看看作者抒發(fā)思想感情的線索是什么？明確：本詩的感情線索，是作者對延安母親的眷戀之情。 難點全解“比者，以彼

3、物比此物也。” 比興“興者，先言他物以引起所詠之詞也?！迸袛?：樹梢樹枝樹根根， 東山的糜子西山的谷教學(xué)設(shè)計方案 篇2學(xué)習(xí)目標(biāo)1、體會丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂觀的態(tài)度。2、體會丑小鴨長成白天鵝之后的快樂的心情。3、學(xué)生能從這篇文章中得到一些理解。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來說說！是啊我們都為丑小鴨難過，都為丑小鴨不平！丑小鴨也是離家出走了，可是他有沒有想過離家之后的情形呢？二、初讀1、讀課文3.4.5.6.小節(jié)，自由讀！2、讀了之后，你想對丑小鴨說些什么？（估計學(xué)生會說自己的'不幸和

4、長大后的快樂，適時板書）不幸幸福三、學(xué)習(xí)3.4小節(jié)1、指名讀3.4小節(jié)2、自由讀，3、讀了這兩節(jié)你有什么話？有什么要對要對丑小鴨說的？（估計學(xué)生會說丑小鴨你真可憐）4、你從什么地方看出來，你會把他讀好嗎？指導(dǎo)朗讀！是啊天氣越來越冷，可是丑小鴨有沒有想到回家去？家里多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個遮風(fēng)避雨的地方啊，丑小鴨回去了嗎？它怎么想的呢？你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？5、提問、丑小鴨離家出走后，受欺侮的情況改變了嗎？他應(yīng)不應(yīng)該出走！是不是離開家就會變成白天鵝了呢？那么又是在什么時候什么情況下，丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝了呢？四、學(xué)習(xí)5.6小節(jié)1、請同學(xué)們自由讀5.6小節(jié)，2、

5、讀了這兩節(jié)你讀懂什么？3、你再來讀讀，你從哪些句子中體會到丑小鴨的美麗！那些句子體會到丑小鴨的快樂！那么你會讀好這些句子嗎？4、指導(dǎo)朗讀A、“啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧！”B、丑小鴨低頭往水里一看，看到一個美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！你會相信這就是曾經(jīng)的那只怪木怪樣的丑小鴨嗎？丑小鴨自己相信嗎？從什么地方看出來你會讀嗎？如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊 （生）、“我做夢也沒想到會有這么幸福的一天！”五、延伸課文你學(xué)了這篇文章一

6、定有話說吧，那老師給你一個機(jī)會??？對小鴨子說對鴨媽媽說對獵狗和小鳥說對同學(xué)說對老師說教學(xué)設(shè)計方案 篇3朱自清的背影是一篇語言十分相素自然的散文。他對動詞的重復(fù)使用（如兩次使用“躊躇”）同義動詞（如“囑咐”、“囑”、“囑托”）、動詞同其它動詞或助詞的聯(lián)合使用（如“看了看”、“須穿過”、“須跳下去”、“爬上去”）、動詞的照應(yīng)使用（后邊的“走過去同前邊的”“穿過”、后邊的“探身下去”同前邊的“跳下去”、后邊的：“爬上”同前邊的“爬上去”）等則是非常具體的說明。通過對這些動詞的分析，就可體會到父親真誠樸素的情感。抓住了這些特點來教學(xué)，就會大提高課堂教學(xué)的精度，就必然節(jié)省許多時間。評析背影的教例豐富多彩

7、，可謂智者見智。以上三例，各具特色：從教學(xué)思路看，例一為“順向思路”，教學(xué)是從篇首計至篇末；例二為選逆向思路，教者從重點段落講起，一步步地回溯；例三為：“點突破”思路，抓住文中“動詞”的使用規(guī)律和表達(dá)作用進(jìn)行咀嚼。從教學(xué)的著眼點看，例一重在篇的理解，例二重在段的講析，例三則重在線務(wù)的聚集。教學(xué)的“切口”越來越細(xì)小，計析和品評越來越細(xì)膩。從講授的主要內(nèi)容看，例一呈“并列式”，人物分析、場境分析、情景分析、情感分析可形成幾個板塊；例二呈“回扣式”，教師先突出中心段，以后每講析一個層次都回扣一次中心段；例三呈“聚焦式”，所有的內(nèi)容都從不同角度指向“動詞”這個中心。從板書設(shè)計看，例一可形成篇式整體性板

8、書，例二可形成局部式分層板書，例三則可形成筆記式條文板書。若細(xì)心咀嚼，以上三個教例還可以啟迪我們：1、如何就些設(shè)計再加以改進(jìn)；2、如何就這些設(shè)計加以組合；3、我們還能設(shè)計出哪一種別致的思路？細(xì)細(xì)地體味再加上一些“挑剔”，就可以創(chuàng)造新的模式。教學(xué)設(shè)計方案 篇4教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會單韻母，能讀準(zhǔn)音和它的四聲；認(rèn)清形，能正確書寫。2.在教師的指導(dǎo)下誦讀古詩，并背下來。教學(xué)準(zhǔn)備拼音卡片、投影、課件。教學(xué)重、難點讀準(zhǔn)的音，并正確書寫。課時安排1課時。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)引入1.復(fù)習(xí)、。（出示課件1）拼音娃娃帶小朋友來到拼音樂園做客，小朋友們，你看！拼音樂園的門口有兩位老朋友在歡迎大家呢！嗨，小朋友們好

9、！學(xué)生與拼音打招呼。齊讀，男、女生分別讀。歡迎你們來拼音樂園做客。2.認(rèn)讀、的四聲，重點抽讀二、三聲。小朋友們，和他們一起來的還有他們的四位兄弟，和他們打打招呼吧！齊讀、開火車讀、搶讀。二哥、三哥長得特別像，多讀幾遍吧！二、觀察圖畫，學(xué)習(xí)讀音，記字形1.（出示課件2）拼音娃娃帶小朋友來到了池塘邊，看看畫面上有什么。它們在干什么？“白鵝”的“鵝”讀一聲該怎樣讀？2.今天拼音娃娃給大家介紹一位新朋友單韻母，看老師發(fā)這個音時，嘴巴是怎樣的？(嘴巴扁，嘴巴不動，面帶微笑，聲音響、長)3.小朋友們跟著老師叫叫這個新朋友的名字吧！采取多種形式讀。生試讀師正音、范讀自由讀齊讀指讀。4.看畫面，字母像畫面上的

10、什么圖形？(水中鵝的倒影)小朋友想想怎樣記住這個。請小朋友給單韻母編編順口溜。扁扁嘴巴，咧嘴微笑，白鵝倒影。學(xué)生當(dāng)小老師教讀。三、學(xué)習(xí)的四聲（出示課件3）新朋友也有四個兄弟，他們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的四聲。小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)齊讀，組長抽讀。2.抽學(xué)生讀，學(xué)生評議，教師相機(jī)指導(dǎo)。3.聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的組詞。é飛蛾、額頭；惡心；è餓了、兇惡。4.游戲鞏固的四聲。（1）讀卡片開火車。（2）摘果子（課件出示：一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有的四聲，會認(rèn)的點擊鼠標(biāo)，如果對了，水果就落地）。四、指導(dǎo)書寫，注意姿勢1.學(xué)生觀察在四線格中的位置。（出示課件4）單韻母現(xiàn)在要回家了，我們送他回家好嗎？你看，他已回到了家中，小朋友仔細(xì)觀察他在家中的位置。(占中格，一筆寫成，在中格一半起筆橫寫，向上折畫圓，對準(zhǔn)折筆處留一小口停筆)2.（出示課件5）范寫，邊寫邊講要領(lǐng)。生書空，再動筆寫。3.投影顯示學(xué)生作品，師生評議，教師相機(jī)指導(dǎo)難點。五、讀古詩，涂色添畫1.師范讀。2.看畫面,師