14、老師和同學（一）

1、邊城中心小學集體備課教案 五上 年級 美術 學科課題14、老師和同學（一）總課時2備課戴圣楊教學目標知識與技能目標：通過對老師和同學的觀察，能用線造型寫生的方法給自己的老師和同學畫像，捕捉人物特征，創(chuàng)造視覺符號表現(xiàn)感受。過程與方法目標：通過繪畫實踐活動，培養(yǎng)獨特的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)對美術學習的興趣，增進師生之間的情意和同學之間的友誼。重難點教學重點：初步掌握正確的觀察方法，能用線造型寫生方法描繪自己的老師和同學，提高寫生造型的能力。教 教學難點：抓住人物的個性特征，能描繪出有自己風格的人物線造型寫生畫。教具教師準備：PPT課件、畫架、畫板、鉛畫紙、繪畫

2、鉛筆等。學生準備：畫板、夾子、鉛畫紙、彩卡紙、繪畫鉛筆或炭金條、彩色粉筆等。一、設置懸念 引導探究1. 師：同學們，在我們的校園中有很多的同學和老師，他們相貌各異，性格也不同，現(xiàn)在，老師這里有幾張課前抓拍的同學照片，看清楚了，考察你們眼力的時候到了。你能一眼就認出他們嗎？（學生回答）2. 師：請你說一說，你是從哪些地方推斷出是這些同學的？依據(jù)是什么？（學生回答） 師：原來這些同學天天和我們一起學習，他們的外貌特征已經(jīng)深深地印在我們的腦海里。所以，我們很容易就認出了他們。那么外貌特征都包括什么呢？根據(jù)你們剛才的回答，老師歸納一下，外貌包括臉型、發(fā)式、五官、服飾等。3. 師：依據(jù)這些特征我們也能很

3、容易地認出我們的老師。你瞧：老師也來到了我們中間。今天，同學們就用手中的畫筆去記錄我們的老師和同學吧。板書課題：老師和同學二、創(chuàng)設情境 自主學習1. 師：老師和同學很多，怎樣才能抓住他們的外貌特征表現(xiàn)出來呢？下面讓我們一起欣賞其他同學的作品，看看他們都是怎樣表現(xiàn)的。（1）這是用色彩表現(xiàn)的同學，這是老師。細細看他們，你會發(fā)現(xiàn)，由于年齡不同人物面部特征也有變化。同學的臉圓圓的，老師的臉長長的，當我們注意他們的臉部時，發(fā)現(xiàn)同學的眼睛長在臉的1/2上面一點點。而老師的眼睛長在臉上的1/2更多一些。（2）這是用線造型方法表現(xiàn)的不同角度的老師和同學。這是學生，這是老師，小畫家運用線的疏密、線的長短、線的輕

4、重，抓住了老師和同學的外貌特征，表現(xiàn)了不同角度的人物外貌，生動、傳神。2. 師：看了同學們的作品，相信每位同學都有很大的收獲。下面，我們就嘗試用線造型的方法畫畫同學。誰愿意上來當模特。（學生回答，請兩位同學上臺）讓我們一起觀察比較他們相貌上有什么不同吧。觀察要注意方法：（1）看臉型常見人物臉型有以下幾種國字臉型、由字臉型等，這兩位同學你們比較一下他們是哪種臉型。其他的臉型咱班還有嗎？找一找。（學生回答）（2）看五官人的五官包括哪些？同學們摸一摸，說一說。原來每個人的五官也有很大的區(qū)別，說一說這兩位同學的五官特點有啥不一樣。（學生回答）五官還有基本相同的地方，哪就是五官的位置。（3）除了五官有區(qū)

5、別，還有發(fā)式。性別不同，發(fā)式也有很大的區(qū)別。一般男同學發(fā)式短短的，女同學的發(fā)式比男同學長。如果用線表現(xiàn)，怎樣表現(xiàn)？請兩位同學上臺表現(xiàn)一下。（兩名同學上臺演示）（4）點評作業(yè)：講評教學生的現(xiàn)場作品，從外貌特征的表現(xiàn)、線條的運用、畫面構圖安排的多方面，不失時機地講解繪畫中可能遇到的問題。3. 師：（第一次作業(yè)）同學們，現(xiàn)在，讓我們拿起手里的畫筆，試著用線描造型的方法，選擇前面兩位同學中你最感興趣的相貌練一練。4. 點評作業(yè)：先請小模特自己說一說，誰表現(xiàn)的你你最滿意，原因是什么？然后請下面同學說一說。上面的作品哪一張給你一些啟發(fā)？三、發(fā)展階段 自主探究1. 師：剛才每位同學都初步學會了觀察和表現(xiàn)人物

6、的相貌特征的小方法。其實，除了發(fā)現(xiàn)他們有各自的相貌特征外，每個老師和同學體態(tài)和性格也各不相同。如果你們仔細觀察。我們會發(fā)現(xiàn)每個人給人的感覺也不一樣。這個同學頑皮，這個同學沉穩(wěn)，這個老師豪邁，這個老師溫和。這些不同的性格，小畫家手中的畫筆是怎樣捕捉表現(xiàn)出來的？這個老師好像有點嚴肅。這個同學你一看她看書的樣子，就猜出她是一位性格活潑的同學。2. 師：除了性格不同以外，每個人體態(tài)也不一樣。這兩幅畫表現(xiàn)出了人物全身，我們稱其為“全身像”。畫全身像除了要抓住人物的基本外貌特點外，還要考慮頭、身材、手、足等全身的關節(jié)活動的變化（頸部、腰部、肩關節(jié)、腕關節(jié)、跨關節(jié)、裸關節(jié)），同時，還要考慮全身的大致比例和平

7、衡。四、實踐階段 能力提升下面就讓我們試著用整張紙畫老師和畫你身邊的同學，從你最喜歡的地方和最有特點的部位開始吧。要敢想、敢畫，要畫出自己獨特的想法。作業(yè)：（第二次作業(yè)）用繪畫線造型的方法給自己的老師或同學畫一張像?？梢援嬵^像、半身像或全身像。注意突出老師或同學人物的五官和表情特點。小提示：方法一：可以是大致畫出全身后，再畫臉和手的部位。至于衣服的樣式，頭發(fā)可以畫簡潔些。方法二：還可以按照從上向下的順序表現(xiàn)人物。方法三：從局部開始刻畫的繪畫方法。方法四：在繪畫的過程中，當你遇到困難時，覺得自己能力有限，你也可以試著從背部開始，可以不受臉部的困擾，保持手、身體就容易多了。五、評價階段 體驗成功1

8、. 師：對照同學的特點，認一認畫的是誰，然后聽一聽他們對你的作品有什么意見。 設計意圖：培養(yǎng)學生用簡單的語言描述、介紹自己的作品，愿意向別人介紹自己的作品，與別人分享自己的繪畫感受，并通過學習評價學會尊重別人的藝術成果，愿意接受不同的意見，互相學習，互相進步。2. 師：除了以上這些同學展示了自己的作品外，其他的同學也想把自己的作品介紹給老師和同學，現(xiàn)在，請同學們上臺，我們照一個班級大合影。（拍照） 六、拓展階段 聯(lián)系生活師：同學們，表現(xiàn)老師和同學的繪畫作品還有很多很多，讓我們一起欣賞畫家和小朋友筆下精彩的畫面吧。（各種形式的作品圖片展示）師：推薦一幅特別的畫，這個小作者從不同的角度去觀察同學，發(fā)現(xiàn)了與眾不同的樂趣之處，仔細觀察，他是從同學前面來觀察，后面來觀察，然后，他將同學的不同形象都表現(xiàn)在了一張紙上，從而表現(xiàn)這個同學不同的面和多變的情感。其實，西班牙著名畫家畢加索也是這種方法的追求者，你看