《求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題》說課稿1

1、求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題說課稿安昌 林東梅尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，上午好：今天我說課的題目是： 求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題我將從教材，教學目標及重難點，教法學法，教學過程，板書設(shè)計進行我的說課。一、說教材教材分析：求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題 是人教版一年級數(shù)學上冊第六單元 11-20 各數(shù)的認識中的例 6 解決問題。本課教學內(nèi)容是讓學生體會解決問題的一般過程， 積累解決問題的經(jīng)驗。鼓勵學生靈活運用自己能理解的方法解決問題。學情分析：學生已經(jīng)能數(shù)出數(shù)量是11-20 間物體的個數(shù)。 能運用數(shù)數(shù)、 畫圖、列式來解決生活中的一些實際問題。二、說教學目標及重難點教學目標：1、通過對生活情境的分析和思考，了

2、解和體會“之間的含義2、通過小組合作探究，運用數(shù)數(shù)、畫示意圖、列式等方法體驗解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略。3、讓學生通過分析比較，感受數(shù)學活動中的成功，培養(yǎng)孩子善于思考，語言表達的能力，掌握求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的方法。4、運用所學知識解決生活中的實際問題，培養(yǎng)孩子的分析思維能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重點：使學生學會解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題。教學難點：解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略。三、說教法學法一說教法：根據(jù)對教材和學情分析，我在本次教學中主要采用以下四種教法：1、情景導(dǎo)入法：通過創(chuàng)設(shè)情境，激起學生探索欲2、問題探究法：通過提問，啟發(fā)學生思考3、任務(wù)教學法：布置任務(wù)，讓學生自主探究新

3、知4、游戲法：激起學生參與熱情，并進一步穩(wěn)固新知二說學法：1、觀察法：通過觀察情境圖，明確“條件和“問題。2、交流討論法：以小組為單位，通過交流討論，動手操作，探 索新知。3、成果展示法：讓學生充當小老師，匯報展示，體會解決問題 方法的多樣性。4、練習法：通過讓學生自主練習，掌握解題方法 四、說教學過程一創(chuàng)設(shè)情境，引出課題我會請1-10號的同學上臺再現(xiàn)排隊放學的情景，讓學生報數(shù)1,2,310,老師提問：誰排第1?誰排第2?以及誰排第10? 1號和10號之間有幾人？學生通過觀察可能會說出有10人或者8人，老師不公布答案, 激發(fā)學生的探索欲，指出日常生活中的排隊也蘊含了許多數(shù)學知識， 引出課題解決

4、問題并板書。通過創(chuàng)設(shè)情景，加深對基數(shù)、序數(shù)的理解，并喚起學生的探索 欲，表達了數(shù)學來源于生活的特點。二合作學習，探究新知1、體會”之間的含義課件出示小朋友排隊參觀熊貓的主題圖。 老師提問：從圖中你能獲取哪些數(shù)學信息？學生觀察情境圖，找到“條件和“問題老師再次提問：小麗和小宇之間是什么意思？學生答復(fù)后，教師強調(diào)“之間就是“中間的意思，不包含小 麗和小宇。這局部設(shè)計到達目標1，通過對生活情境的分析和思考，了解和體會”之間的含義2、小組合作老師布置任務(wù)：小麗和小宇之間有幾人？你是怎么知道的？把你 的想法在紙上記錄下來。學生通過小組交流討論，利用數(shù)數(shù)、畫圖、 列式等方法，主動去探索新知，教師巡視捕捉學

5、生想法。這局部設(shè)計到達目標2通過小組合作探究，運用數(shù)數(shù)、畫 示意圖、列式等方法體驗解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略，培養(yǎng)學生的動手操作能力。三匯報展示 分享成果1、匯報總結(jié)讓學生來當小老師，抽取局部孩子的解題方法，匯報展示學生可能匯報如下幾種方法：1數(shù)數(shù)法：數(shù)出第10和第15之間有11,12,13,14共4個數(shù), 就有4個人。老師追問：為什么不數(shù)第10和第15?學生說明“之間 不包含第10和第15。板書數(shù)數(shù)法：11 12 13 142畫圖法：畫圖的時候可能存在圖案不一，方法不同的情況,老師引導(dǎo)學生說明理由并比較選擇最優(yōu)方案板書畫圖法：3列式法：學生可能會說出以下幾種算式，教師引導(dǎo)學生總結(jié)正確算式

6、。/ 3 二 5這局部設(shè)計到達目標3讓學生通過分析比較，感受數(shù)學活動中的成功，培養(yǎng)孩子善于思考，語言表達的能力，掌握求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的方法。2、運用新知1回憶之前的問題，學生運用所學方法解答出是 8人。2課件出示排隊放學的情景，并提問：8號和50號之間有幾人？學生獨立答復(fù)說明理由。教師引導(dǎo)學生體會數(shù)數(shù)和畫圖比較麻煩，理解用列式法解決問題的一般方法。四學以致用，內(nèi)化提高出示教材79頁做一做的情境圖，讓學生運用所學知識解決滑滑梯中玲玲滑了還有幾人輪到東東的問題， 讓學生理解其實就是求東東 和玲玲之間有幾人？充分讓孩子說出自己的想法，優(yōu)化解題策略。這局部設(shè)計到達目標4運用所學知識解決生活中的實際問題，提升學生的分析思維能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，并加深求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)問題的理解五回憶知識全課小結(jié)讓學生談?wù)勥@節(jié)課學到了什么知識？并進一步穩(wěn)固知識五、說板書設(shè)計根據(jù)本堂