《長方體和正方體的認(rèn)識》教學(xué)反思(1)

1、?長方體和正方體的認(rèn)識?教學(xué)反思(1)您現(xiàn)在正在閱讀的?長方體和正方體的認(rèn)識?教學(xué)反思(1)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?長方體和正方體的認(rèn)識?教學(xué)反思(1)一、教材分析?長方體和正方體的外表積?是人教版教材第十冊第五單元中的第一節(jié)課。長方體和正方體是最根本的立體圖形 ,在認(rèn)識了一些平面圖形的根底上學(xué)習(xí)立體圖形 ,是學(xué)生認(rèn)識上的一次飛躍。學(xué)生以前雖然接觸過長方體和正方體 ,但只是直觀形象的認(rèn)識 ,要上升到理性認(rèn)識還有一定難度。這節(jié)課就是要在學(xué)生初步認(rèn)識長方體和正方體的根底上,來進(jìn)一步掌握長方體和正方體的特征 ,是接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)長方體的外表積和體積的重要根底。教學(xué)目標(biāo)：1通

2、過觀察、*作等活動 ,使學(xué)生認(rèn)識長方體和正方體 ,掌握長方體、正方體的特征。2、開展學(xué)生的空間觀念 ,提高學(xué)生的動手*作能力。3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的意識。重點(diǎn)：掌握長方體、正方體的特征 ,以及長方體和正方體之間的關(guān)系。難點(diǎn)：通過觀察*作概括出長方體、正方體的特征。這也是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。二、學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 ,在兒童的心靈深處 ,都有一種根深蒂固的需要 ,就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者 ,好奇心促使他們什么事都要自己去動手嘗試。而他們的思維特點(diǎn)又一般都是從感性認(rèn)識開始 ,然后形成表象 ,再通過一系列的思維活動 ,上升到理性認(rèn)識。因此要引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索、實踐 ,

3、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題 ,才能真正對所學(xué)內(nèi)容有所領(lǐng)悟 ,進(jìn)而內(nèi)化為己有 ,使教學(xué)收到事半功倍的教學(xué)效果。教學(xué)手段:學(xué)生動手*作,同時配合多媒體課件演示.三、教學(xué)過程這局部內(nèi)容分3課時進(jìn)行教學(xué)。第1課時教學(xué)長方體、正方體外表積的概念和長方體外表積的計算方法。第2課時教學(xué)正方體外表積的計算方法 ,及根據(jù)實際情況確定算哪幾個面的面積。第3課時進(jìn)行綜合應(yīng)用 ,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下：一巧設(shè)情境、生活引入生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂 ,我們要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容捕捉生活現(xiàn)象 ,把學(xué)習(xí)和兒童自己的生活充分地融合起來 ,讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)處處與生活同在；課一

4、開始首先讓學(xué)生回憶以前學(xué)過那些幾何圖形 ,接著讓學(xué)生拿出課前收集來的各種形狀的實物 ,讓學(xué)生識別 ,說一說這些物體是什么形狀的 ,使學(xué)生明確鞋物體的形狀都是立體圖形 ,占有一定的空間。并從這些事物中找出哪些是長方體和正方體。這樣就把學(xué)生熟悉的生活原型 ,上升為數(shù)學(xué)知識 ,讓學(xué)生親身經(jīng)歷了一個“數(shù)學(xué)化的過程。讓學(xué)生根據(jù)以前對長方體的初步認(rèn)識 ,指出那些物體的形狀是長方體。二自主探索 ,形象感知動手*作的過程是一個手、腦并用的過程 ,學(xué)生在用學(xué)具進(jìn)行*作性學(xué)習(xí)過程中 ,多種感官參與學(xué)習(xí)活動 ,不僅能加深學(xué)生對知識的理解 ,而且能把學(xué)生推到主體地位 ,讓他們主動*作、主動探索、主動思考。這一單元是學(xué)

5、生系統(tǒng)學(xué)習(xí)立體圖形知識的開始 ,因此在教學(xué)中要加強(qiáng)動手*作 ,提供直觀形象、富有吸引力的感性材料 ,讓他們通過一系列實踐*作活動 ,經(jīng)歷長方體、正方體特征的感知、理解、概括的過程 ,在頭腦中建立清晰的表象 ,豐富他們的感性認(rèn)識。1、探索長方體的特征首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察手中的長方體紙盒 ,通過數(shù)一數(shù)、摸一摸、量一量等時間*作活動 ,去探索和發(fā)現(xiàn)長方體具有那些特點(diǎn)？并在小組內(nèi)互相說一說。然后在此根底上以小組為單位進(jìn)行交流 ,通過各個小組的匯報 ,逐步歸納概括出長方體面、棱、頂點(diǎn)的具體特征：明確長方體是由6個長方形圍成的立體圖形特殊情況下有兩個相對的面是正方形 ,它有12條棱 ,8各頂點(diǎn)。并且在一個長

6、方體中 ,相對的面完全相同 ,相對的棱長度相等。接下來讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的小棒、橡皮泥的材料自己動手制作一個長方體的框架 ,在實際的觀察、*作過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這12條棱可以分成三組 ,每一組的長度都相等。在此根底上再引導(dǎo)學(xué)生觀察相交于一個頂點(diǎn)的棱有幾條 ,它們長度怎樣 ,使學(xué)生明確相交于一個頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高 ,并且從中體會出長方體的形狀和大小是由它的長寬高來決定的。再這一環(huán)節(jié)中 ,為了幫助學(xué)生正確理解長方體的長寬高 ,應(yīng)該讓學(xué)生把長方體橫放、豎放、側(cè)放 ,根據(jù)不同的擺放情況 ,分別讓學(xué)生指出他的長寬高 ,防止學(xué)生死記硬背 ,同時開展學(xué)生的空間觀念。2、探索正方體的特征這

7、局部有了長方體的特征做鋪墊 ,學(xué)生掌握起來會比擬容易 ,具體過程根本與前面相同。只要最后向?qū)W生說明一下由于正方體的所有棱長度都相等 ,所以它的長寬高都叫做棱長就可以了。要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時 ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。3、教學(xué)長方體、正方體的比擬這時學(xué)生已經(jīng)根本掌握了長方體、正方體各自的特征 ,所以可以引導(dǎo)學(xué)生按照面、棱、頂點(diǎn)的順序 ,通過討論交流 ,來總結(jié)和概括它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn) ,最后整理成表格。另外通過這一環(huán)節(jié)還要使學(xué)生明確正方體是特殊的長方體 ,并會用集合圈表示出它們的關(guān)系。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。