《元素周期律(第一課時(shí))》說(shuō)課稿

1、?元素周期律(第一課時(shí))?說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、本章教材的地位和作用?物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律?是新課程人教版?化學(xué)(必修II)?的第一章 ,也是選修化學(xué)的根底。物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律是化學(xué)的重要理論知識(shí) ,也是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)這局部知識(shí) ,可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)元素化合物等知識(shí)進(jìn)行綜合、歸納 ,從理論進(jìn)一步加深理解。同時(shí) ,作為理論指導(dǎo) ,也為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)打下根底。2、本節(jié)教材簡(jiǎn)析?元素周期律?是本章的第二節(jié) ,本節(jié)包括三個(gè)局部?jī)?nèi)容：原子核外電子排布、元素周期律、元素周期表和周期律的應(yīng)用。第一課時(shí)涉及的主要是原子核外電子排布規(guī)那么以及原子結(jié)構(gòu)、元素化合價(jià)隨原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)周期性變化規(guī)

2、律。元素周期表中同周期同主族元素性質(zhì)的規(guī)律 ,是在原子結(jié)構(gòu)的根底上建立起來(lái)的 ,因此原子結(jié)構(gòu)與核外電子排布的內(nèi)容是元素周期律和元素周期表的知識(shí)根底?？紤]到新課改的要求 ,本局部?jī)?nèi)容有所降低 ,只是介紹了電子層的概念 ,對(duì)于排布規(guī)律示作介紹 ,但為了便于教學(xué)以及學(xué)生對(duì)以后知識(shí)的理解 ,可作適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展 ,讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的排布規(guī)律。元素周期性的教學(xué)要注重“周期性的理解 ,同時(shí)根據(jù)新課改的要求 ,盡量發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性 ,鼓勵(lì)學(xué)生自主總結(jié)出規(guī)律。3、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：(1)以1-20號(hào)元素和稀有氣體元素為例 ,讓學(xué)生自主總結(jié)歸納元素原子核外電子排布規(guī)律。(2)根據(jù)元素周期表 ,以1-18號(hào)元素為例

3、 ,讓學(xué)生自主得出元素原子核外排布、原子半徑、化合價(jià)隨原子序數(shù)的遞增呈現(xiàn)周期性變化規(guī)律。過(guò)程與方法：(1)歸納法、比擬法。通過(guò)歸納1-20號(hào)元素的性質(zhì) ,(2)培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探究的科學(xué)品質(zhì) ,提高學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的能力。4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：元素的原子核外排布、原子半徑、化合價(jià)隨原子序數(shù)的遞增呈現(xiàn)周期性變化教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和能力 ,讓學(xué)生自主建構(gòu)化學(xué)知識(shí)二、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中人們已經(jīng)從知識(shí)觀認(rèn)識(shí)到 ,知識(shí)本質(zhì)上是建構(gòu)性的 ,是認(rèn)識(shí)主體在與外部世界相互作用的根底上建構(gòu)的產(chǎn)品 ,有相對(duì)的客觀性 ,是開(kāi)放的、開(kāi)

4、展的。新課程的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為 ,學(xué)習(xí)不是把知識(shí)由外部傳輸給學(xué)生的過(guò)程 ,相反 ,學(xué)習(xí)是以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和原始觀念為根底 ,主動(dòng)建構(gòu)意義的過(guò)程。根據(jù)新課程理念 ,本節(jié)課主要采取引導(dǎo)探究法、比擬法、歸納法讓學(xué)生自主建構(gòu)化學(xué)知識(shí) ,自主發(fā)現(xiàn)核外電子排布的規(guī)律以及元素的性質(zhì)隨原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)的周期性變化規(guī)律。在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)力求把教師的講授轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)引導(dǎo) ,把學(xué)生的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為自主探索 ,以教師為主導(dǎo) ,學(xué)生為主體 ,促使學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口 ,通過(guò)自主建構(gòu)知識(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和認(rèn)識(shí)過(guò)程統(tǒng)一為一個(gè)整體。三、說(shuō)教學(xué)程序1、引入新課：復(fù)習(xí)引入 ,復(fù)習(xí)原子結(jié)構(gòu) ,由推出未知。2、核外電子排布規(guī)律(1)給出數(shù)據(jù)讓學(xué)生自主總結(jié)出核外電子運(yùn)動(dòng)的特征(質(zhì)量小、速度快、運(yùn)動(dòng)空間小)核外電子