《準(zhǔn)備課》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）

1、?準(zhǔn)備課?教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.了解學(xué)生數(shù)數(shù)認(rèn)數(shù)的情況;初步了解計(jì)數(shù)物體個(gè)數(shù)的根本方法。2.通過數(shù)一數(shù)的活動(dòng) ,使學(xué)生初步會(huì)唱數(shù)、一一對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù);在交流過程中 ,讓學(xué)生學(xué)會(huì)初步用數(shù)表達(dá)物體個(gè)數(shù)的多少;在連線的練習(xí)中 ,讓學(xué)生能快速將數(shù)與物體的數(shù)量建立起聯(lián)系。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和傾聽能力 ,初步建立課堂常規(guī)。目標(biāo)分析：學(xué)生剛剛從幼兒園邁進(jìn)學(xué)校大門 ,對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng) ,有意注意的時(shí)間比擬短 ,容易疲勞。并且學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不盡相同 ,知識(shí)水平參差不齊。教師可以利用準(zhǔn)備課第1課時(shí)了解學(xué)生數(shù)數(shù)認(rèn)數(shù)情況 ,是否能利用點(diǎn)數(shù)的方法數(shù)數(shù)。同時(shí)通過數(shù)數(shù)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性

2、 ,培養(yǎng)學(xué)生有序觀察和用數(shù)學(xué)語言表達(dá)所思所想的能力 ,滲透點(diǎn)數(shù)方法和集合思想。教學(xué)重點(diǎn)：通過數(shù)一數(shù)的活動(dòng) ,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)認(rèn)數(shù)的情況。初步了解計(jì)數(shù)物體個(gè)數(shù)的根本方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和傾聽能力 ,建立課堂常規(guī)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖示卡片、數(shù)字卡片等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入可愛的孩子們：從今天起 ,你就是一名小學(xué)生了 ,你會(huì)學(xué)到很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。你會(huì)數(shù)數(shù)嗎?你知道你的畫用了幾種不同的顏色嗎?你知道一些卡通人物是由哪些形狀拼成的嗎?你會(huì)看鐘表嗎?這些都是你將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí) ,你們想學(xué)嗎?數(shù)學(xué)可以幫助你解決許多問題。從今天起 ,就讓我們共同來數(shù)學(xué)的海洋里遨游吧?！驹O(shè)計(jì)意圖：激發(fā)

3、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！慷?、數(shù)一數(shù)(一)唱數(shù)：誰會(huì)從1數(shù)到10?先自己數(shù)一數(shù)。(二)看圖數(shù)數(shù)。1.出示插圖 ,邊出示邊說：這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué) ,今天是開學(xué)的第一天 ,小朋友們高快樂興地上學(xué)來了。大家看看這里都有什么?2.按數(shù)量觀察：(1)數(shù)數(shù)量是1的事物。圖中有幾面國旗?有幾位老師?一面國旗、一位老師都可以用數(shù)字“1表示。看一看圖中還有哪些東西的數(shù)量是1?(2)數(shù)其他數(shù)量是15的事物。剛剛我們數(shù)了數(shù)量是1的事物 ,你還能按照順序接著往下找嗎?在學(xué)生數(shù)數(shù)匯報(bào)中。教師要鼓勵(lì)學(xué)生：說得很好 ,你能告訴同學(xué)們你是怎么知道它的數(shù)量的?3.從主題圖中抽取出的各個(gè)事物的相對(duì)應(yīng)的數(shù)。(1)出示數(shù)過的15各數(shù)

4、的物品 ,出示數(shù)字。(2)還有用其他數(shù)字表示的物品嗎?誰來給大家數(shù)一數(shù)。(3)出示剛剛數(shù)過的610各數(shù)的物品 ,出示數(shù)字。4.教室里都有什么東西 ,各有幾個(gè) ,你能數(shù)一數(shù)嗎?【設(shè)計(jì)意圖：在整體觀察主題圖之后 ,教師突出新的問題 ,學(xué)生圍繞老師的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行有序觀察和思考 ,經(jīng)歷有條理、有步驟的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程?！咳⒄n堂練習(xí)(一)看圖連線。(二)看數(shù)畫圖。畫出數(shù)量是4的( )。畫出數(shù)量是7的( )。(三)請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行判斷 ,數(shù)和圖中的數(shù)量一致嗎 ,可以說以說理由。3 4 4 10(4)數(shù)字兒歌今天我們數(shù)了許多物品 ,其實(shí)在我們的生活中 ,處處都有數(shù)學(xué) ,處處都要用到數(shù)學(xué) ,希望同學(xué)們都能有一雙善

5、于發(fā)現(xiàn)的眼睛 ,不斷地去發(fā)現(xiàn) ,去尋找我們身邊的數(shù)學(xué)?！驹O(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣 ,能夠利用課堂上學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)思考 ,進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的世界中?！克摹⒖偨Y(jié)要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對(duì)幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時(shí)我還通過各種趣味

6、活動(dòng) ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對(duì)詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動(dòng)腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多

7、層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察

8、,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。哪些同學(xué)能一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)物體?在數(shù)數(shù)的過程中大家要注意三點(diǎn)：眼睛看著 ,手指點(diǎn)著 ,口中數(shù)著。這樣數(shù)數(shù)才能正確 ,大家要記住啊!“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先生饌；?國策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥?/p>