如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)和自覺檢查作業(yè)的習(xí)慣

1、如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)和自覺檢查作業(yè)的習(xí)慣在學(xué)生的作業(yè)中最能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為 良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書寫工整、獨(dú) 立完成、富有創(chuàng)見等。學(xué)生解決問題的能力高低不僅僅是體現(xiàn)在對(duì)問 題的分析與解答，還體現(xiàn)在對(duì)解答過程的反思和檢驗(yàn)。由于學(xué)生缺乏 良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，經(jīng)常事后后悔，我們習(xí)慣把這種現(xiàn)象稱為馬虎，其 實(shí)是學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)，而在實(shí)際教學(xué)中往往忽略這方面 的訓(xùn)練與培養(yǎng)。所以，在平時(shí)的作業(yè)中，對(duì)應(yīng)于一些字跡潦草的學(xué)生 先進(jìn)行提醒，如果不改的話，只能進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。不要過于相信學(xué) 生的檢驗(yàn)?zāi)芰?，每個(gè)問題的檢驗(yàn)方法往往是有多種。解方程、脫式

2、計(jì) 算、填空等的檢驗(yàn)都要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧， 針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行選 擇合適的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。如對(duì)應(yīng)用題的檢驗(yàn)學(xué)生是非常困難，然而檢 驗(yàn)時(shí)不可缺少的一環(huán)。要通過教學(xué)，使學(xué)生掌握檢驗(yàn)應(yīng)用題的方法， 逐步養(yǎng)成“自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣”。讓學(xué)生掌握的檢驗(yàn)方法是使學(xué)生養(yǎng) 成自覺檢驗(yàn)習(xí)慣的首要條件。所以，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生檢驗(yàn)的 方法是非常重要的。其次，教師在日常教學(xué)中，要把檢驗(yàn)作為學(xué)生解 答問題的必要步驟長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，這樣，學(xué)生受到潛移默化的影響， 逐步養(yǎng)成剞劂檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí) 態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性、深刻性和自我評(píng)價(jià)能力，通 過對(duì)解題過程的反思，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、

3、細(xì)致、縝密的思維品質(zhì)。在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一、努力把學(xué)生引入做作業(yè)的境界，要求學(xué)生先復(fù)習(xí)后作業(yè) 學(xué)生做作業(yè)的過程實(shí)際上是幫助學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)其掌握知識(shí) 鞏固程度的過程，而有的學(xué)生卻不知道做作業(yè)有什么用， 只因?yàn)槭抢?師布置的，不得不做，有的學(xué)生課后不看書不整理，不理解消化就忙 著做作業(yè)，這樣，即使做了作業(yè)，也沒有多大效果，因而要讓學(xué)生明 白做作業(yè)的意義，家庭作業(yè)是非做不可的。每道作業(yè)題與課堂學(xué)習(xí)的 教材內(nèi)容都有內(nèi)在的聯(lián)系，因此，要使學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)功課，弄懂所 學(xué)知識(shí)，然后再做作業(yè)的習(xí)慣，使學(xué)生有“章”可循，以便收到事半 功倍的效果。二、取得家長(zhǎng)的支持，要求學(xué)生

4、獨(dú)立完成作業(yè)作業(yè)是學(xué)生自己的事，必須獨(dú)立完成，只有獨(dú)立完成，知識(shí)才能真正 為自己所掌握。可是有的學(xué)生拿到題目，一碰到困難就問別人，或抄 別人的，甚至有的家長(zhǎng)在指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)時(shí)代做，“規(guī)范”的，家長(zhǎng)的幫助只限于啟發(fā)、引導(dǎo)和督促學(xué)生完成作業(yè)。作業(yè)完 成了，還應(yīng)該獨(dú)立檢查，不要輕易與別人對(duì)答案。如果學(xué)生養(yǎng)成不對(duì) 答案就不放心的習(xí)慣，那么有時(shí)即使做對(duì)了，也不一定對(duì)所學(xué)知識(shí)就 已經(jīng)理解；做錯(cuò)了，就會(huì)照別人的答案一改，錯(cuò)在何處，并不明白， 而且更嚴(yán)重的是會(huì)不知不覺地養(yǎng)成依賴別人的習(xí)慣。當(dāng)然，遇到獨(dú)立思考解決不了的問題，絕不要輕易放過，應(yīng)該去請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)或同 學(xué)，不要不懂裝懂，應(yīng)在別人的啟發(fā)幫助下弄懂后自

5、己再獨(dú)立完成作 業(yè)，不要簡(jiǎn)單地把別人告訴的答案一抄就了事。三、要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)教師必須要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，做到“今日事今日畢”。因?yàn)楫?dāng)天 的功課剛學(xué)過，印象還比較深刻，做起來順利，準(zhǔn)確率高，又不用花 太長(zhǎng)的時(shí)間就能做完。如果拖拖拉拉積在一塊，就會(huì)生厭，學(xué)過的知 識(shí)沒能加以鞏固，做起來會(huì)覺得力不從心，因而往往就會(huì)去抄襲別人 的作業(yè)，更重要的是老師布置的作業(yè)是學(xué)生復(fù)習(xí)的重要工具， 是預(yù)習(xí) 的準(zhǔn)備，今天的作業(yè)完不成，明天的新課就不容易聽懂了。四、要求學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)學(xué)生的作業(yè)態(tài)度充分反映了其學(xué)習(xí)態(tài)度，教師應(yīng)建立明確的作業(yè)規(guī) 范，并在實(shí)施中嚴(yán)格要求學(xué)生：書寫要清楚整潔，格式要正確，要細(xì) 心，不寫錯(cuò)別字。做完作業(yè)后要認(rèn)真檢查。這樣，復(fù)習(xí)時(shí)看起來方便， 教師批改起來方便，有毛病看起來也方便。因此，提醒學(xué)生做作業(yè)前 不宜草率下筆，要先弄清楚后再下筆，只有這樣，才能保證作業(yè)的干 凈，整潔和其正確性?？傊瑢W(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的習(xí)慣只能在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展。 因此 教師要更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革。選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性 的教學(xué)